高考阅卷及建议.ppt

高考阅卷对二轮复习的启示 胶州市实验中学田立刚 主要内容 一 关于网上阅卷二 考生答卷存在问题三 答题规范建议四 教学建议 一 关于网上阅卷 1 2009年文综科首次实行网上阅卷 其阅卷效果明显比往年更公正 公平 高效 参加阅卷人数比往年要少三分之一 阅卷的分组和安排与往年也不一样 情况与我们平时进行的网上阅卷大同小异 不同的是高考阅卷实行双评 但并没有把所有的试题实行双评 2009年 2010年只把29题三科综合试题实行双评 27题和选做题最终也会纳入双评 但操作起来比较困难 正在征求意见 2 双评 即每一份学生的试卷都要经过两位老师评阅 如相差 2分 取平均值作为考生的得分 差距 2分 便实行三评 试卷就要提交给第三位老师批改 取其中打分在规定的误差范围内的两个分数的平均值 作为考生的得分 如果三评与双评的分差还 2分 要提交负责此题的组长仲裁 由他裁定最终的得分 双评差距在5分以上的试卷为恶评卷 所有恶评卷都由小组长或质检员核查确定分数 双评 9分 8分 三评 9分 6分 9分 8分 6分 仲裁 9分6分4分 3 网上阅卷系统非常完善 小组长随时监控每位组员的阅卷情况 包括阅卷量 三评率 恶评率 自评率 同一份试卷自己两次评分差在2分以上的比例 以及每个组员打分的分布曲线等 如果三评率和恶评率高 则评卷的有效率就低 说明该老师的评分标准与其他人有较大差距 如果自评率高说明个人的评分标准不稳定 在正式批阅过程中 专家们一直不断地找阅卷教师谈话 被找的人当中 有的是不负责任随意打分的 有的是自评误差比较大的 有的是分数打得过高或过低的 有的是打分过于集中的等等 因此 整个阅卷过程中 老师们的精神压力是相当大的 从整体来看实行双评使高考的阅卷比较公平公正 4 评分标准并非只是报纸上和发给大家的高考参考答案 还有补充说明 这些评分补充说明经过了试批和专家 一线教师的充分讨论做出的 应该说覆盖面比较广 贴近于高中教材和教学实际 阅卷给分做到不宽不严 给1分有理 扣1分有据 阅卷评分标准就是完善后的答案 标准一经评定 阅卷一经正式开始 决不允许更改 二 考生答卷存在问题 1 审题能力差 很多同学审题不仔细 题意不清 理解不到位 答非所问 盲目下笔 导致答案偏离要点 说明 第一 平时学生做题缺乏审题的习惯 重视不足 第二 缺乏解答综合题的一些基本技巧方法 如怎样抓住问题中的关键词 怎样寻找答题途径 是依托材料还是结合所学知识来回答等 考生在以上这些方面都存在很大的随意性和盲目性 2 材料信息的提取和处理能力严重不足 这也是目前高考考查的主要能力之一 就连选择题也多数是各种形式的材料分析题 主要表现在 一是不会从材料中提取有效信息 根本不看材料 乱写一堆 几乎没有贴近材料的得分点 二是找不准或找不全材料中的有效信息 特别是图表材料试题 三是对有效信息缺乏理解概括归纳 不能把材料提供的信息和课本学习相结合 脱离材料 一味只依照课本知识 盲目的答题 则会离题甚远 而一味只依照材料信息 会使答案空洞无力 得分点不全而丢分 3 基础知识不扎实 或者过于死板 而高考越是基础的内容就越有区分度 知识迁移能力差 表现在依据得到的一点信息胡编乱造 或者仅仅是照搬课本上的知识或者复习资料上的答案 生搬硬套 不加分析 4 思路不够开阔 没有多层次 多角度的分析理解问题 没有真正理解答案所规定的 只要言之有理 均可斟情给分 这句话 答题时思路过于狭窄 只是局限于用课本上的原话 而不会灵活地运用所学过的知识 高考阅卷教师都是从总体上把握参考答案而不是孤立地去看有没有某一要点 只要综合起来看有符合题意的语言就给分 绝不泯灭考生的创新思维 5 行文答卷仍缺乏答题技巧 一是答案的组织缺乏层次性 问题的答案要点让人分辨不清 二是无谓的文字重复 如 我同意新政主要是为克服危机而采取的临时性措施的观点 而不会简答为 同意第一种观点 这些文字是没有必要重复的 既浪费了时间 又挤占了试卷的答题空间 三是书写欠规范 答案显得杂乱无章 卷面拥挤 欠整洁 影响了评分效果 三 答题规范建议 尽量避免非知识性的丢分 第一 值多少分回答多少内容第二 组织答案尽量段落化 序号化 要点化第三 答案要点要醒目第四 答案要点要 多多益善 第五 答案内容 广度第一 深度第二 第六 写在试卷上的文字不要轻易划掉第七 合理安排答题空间第八 语言要完整 字体要工整 比如 某试题的分值是6分 按分值给答案的原则 一般我们应该给3个得分点 但是高考时我们回答的答案要点不可能和标准答案完全一致 所以 我们组织的答案要点尽可能的多 尽可能详尽 是不是我们应该给4个或者更多的得分点呢 第一 值多少分回答多少内容 按分值给答案 高考试题可能不止一问 你应该一问一答 将每一问的答案分成不同的段落 千万不要把几个提问混起来回答 如果某一问答案要点不止一个 你应该把答案分成若干个小的要点 并在每一要点前标上序号 如 最好能将这些序号上下排列 清楚明了 第二 组织答案应条理清楚 尽量段落化 序号化 要点化 怎么样才能让评卷老师在 瞬间的一眼 看到我们的答案并给我们得分呢 我们应该把答案的每个要点都总结出关键词 并尽可能把关键词写在最前面 然后再进行解释 把得分点放在最显眼位置 改卷老师想不给你分都难 第三 答案要点要醒目 ffghhhjjjj dsfggghh xzzcdxxgvfg 认为最能得分的答案写在最前面每一个答案的关键词写在每一点的最前面 注意 这里的 多多益善 指的是 要点 多 而不是 文字 多 当然 要点 多可能 文字 也会相应增加 但决不是长篇大论 比如 2010年课标全国卷37题 3 问 关于贵州向广西学习桑蚕业 你是否同意 并给出理由 你的答案应该是给出尽可能多的理由 要点多 而不是把其中的某一个理由叙述的多么充分 文字多 因为改卷时 老师看的是你给出了几个合理的理由每一个理由都有固定的分数 如果你只阐述某一个理由 即使你论述的再充分 评卷时也只能给一个要点分 所以 你的答案包含的要点应该 多多益善 第四 答案要点要 多多益善 全面 评卷时是 采点给分 而不是按深度给分 深度至多加1分 一般考生得不到 如08年第27题第 4 问 在现代社会你如何看待 父母在 不远游 这一观念 评卷时凡是知道 一分为二 的 回答积极和消极的 即使解释的不够准确 全面 根据 可给可不给的分尽量地给分 的评卷原则 就可以得到满分4分 如果只回答积极或消极其中一个方面 理由阐述的再详尽 评卷细则说 至多给2分 所以 在组织答案时 广度 比 深度 显得更为重要 第五 答案内容 广度第一 深度第二 评卷老师 相当 宽容 只要学生的答案有得分点 只要学生的答案能让老师 发现 老师不敢不给分 回答错了一般也不要划掉 因为错误部分不影响你正确部分的得分 何况 学生认为错误答案的 说不定里面还包含 得分点 呢 评卷老师是来 给分 的 不是来 扣分 的 只要学生的答案有得分点 不会因前面的错误而受到 株连 即使学生对某一题目十分陌生 也要尽量答上几点 因为阅卷老师给O分是十分谨慎的 更何况每个评卷老师都有1分内的决定权 只要答案不是太不象话 一般都会多少给点分 第六 写在试卷上的文字不要轻易划掉 有的同学写答案时习惯从所给空间的中间写起 写到最后甚至写到密封线内 扫描不出来 评卷老师根本看不到 密封线外的文字因为缺了后半行 语句不通 想给分都十分困难 由于空间不够 有的同学写到最后几行字体越来越小 或者从答案末端画一大箭头转再到左侧 继续补充答案 给老师十分不好的印象 以至老师给起分来对你十分 苛刻 所以 组织答案时 一下笔就应该尽量从左侧开始 把空间留在右侧 用不完可以空着 若检查时灵感再现 想起好的要点可以继续补充 第七 合理安排答题空间 语言叙述要完整 准确 严密 层次分明 符合逻辑 形成文字时 逻辑上可以采取转折式 结构上采取并列式 由于试卷答题空间有限 字体大小要适中 仿照 作文方格 大小或略微紧凑一些即可 文字不要过大 影响文字数量 也不要过小 影响评卷老师阅读 不要胡子眉毛一把抓 不要空话套话 不要无的放矢 做到逻辑严密 言之有理 第八 语言要完整 字体要工整 1 以本为本 夯实基础 把握主干知识 记死学活 准确把握和理解历史重要概念的内涵 基础知识是高考的第一依据 越是基础的就越有决定性意义 基础知识不牢是学生失分的第一原因 越是基础的就越有区分度 这就要求在平时教学和复习中做到以本为本 狠抓基本概念和基本知识 构筑完整的知识体系 四 教学备考建议 2 历史阶段特征与历史规律应是历史教学的重点 要做到微观知识与宏观知识相结合 在二轮复习中 应将政治 经济 文化内容进行串联 梳理历史阶段的重要特征 总结历史发展的基本规律应是复习中的重要内容 历史阶段特征就是宏观知识 它提示不同历史时期在政治 经济 文化等方面发展的共性内容 是阶段历史的本质属性和发展趋向的集中反映 3 要注意审题与表达的培训 学生对有些题目不得分或者得低分 不是知识没掌握 也不是内容不知道 而是在审题时思维缺乏严密的逻辑性 没有扣住题目的要求 造成答非所问的失分 也有同学则是因为表达的粗糙 不到位 不能用学科语言表述所致 审题与表达这两个问题不解决 高考分数断难上去 而教师在平常教学中又习惯于讲述教材内容 忽视解题方法的具体指导 忽视表达的科学性 所以教学中更多的运用案例式进行审题与表达的培训 是提高应试能力的重要一环 4 正确科学地认识高考题目 高考题目更多的反映的是高考的题型 2009年14 某历史著作中主要有 火车的发明 大清帝国的衰落 全世界无产者联合起来 逐渐缩小的世界 等章节 此著作研究的主题最有可能A 工业文明下的世界B 晚清政府的徘徊与挣扎C 社会主义从理想到现实D 东西方的隔绝与冲突 2008年14 如果撰写一篇关于20世纪70年代国际关系论文 下列选项正确的A 论国际关系的多极化趋势B 由亚洲到欧洲 冷战重心的转移C 由紧张到缓和 中苏关系新走向D 论欧盟崛起与美国霸主地位的动摇 再如10年的第12题和00年的第10题 考察点的呈现方式也是一样的 2010年12 清末民初山西有一首歌谣 破戏台 烂秀才 小足扳子洋烟袋 火车站 德律风 指电话 大足板子毕业生 这反映出当地 传统习俗受到冲击 文化教育日渐衰落 生活方式发生变化 思想观念有了改变A B C D 2009年10 16世纪晚期 山东某地开始出现 地多烟草 木棉 转卖四方 五谷之利不及其半 情况 这说明当时该地 农业经济衰退 农业结构发生变化 商品经济发展 农产品加工业兴起A B C D 5 平时教师要敢于与学生同时做题 让学生批改教师的答案 教师一定要认真地做高考题 教师不能正确地评价高考试题 是因为他并没有像学生那样做一下高考题 特别是没有在文科综合背景下进行认真思考做题 而是先看答案 再浏览题目 许多错误的议论由此而发 在平时的学习中 教师只有与学生同时作题 敢于与学生同时做题 同时批答案 才能真正体会到学生作题时存在的问题 才能真正的解决问题 6 敢于质疑综合试题的答案 综合试题的答案没有绝对的 都是相对的 要敢于质疑答案 注意 质疑答案并不是怀疑答案的准确性 而是怀疑原答案的全面性和综合性 也就是更多的培养学生多角度 多层次地思考问题 分析和解决问题的能力 7 以专题形式强化培养学生的学科能力 进行专项强化训练 历史能力的培养不能只停留在口头上 我认为培养历史学科能力的最好方式是在规定的时间内 一个月或两个月 以专题的形式培养其中的一项能力 历史的专项能力训练可以包括以下 1 审设问的能力 2 提取信息的能力 3 整合知识的能力 4 形成答案提纲的能力 5 规范表达的能力 8 以专项训练形式训练非选择题的题型一 根据材料 并结合所学知识 1 反映了 说明 体现 指出 什么 问题 现象 事件 变化 趋势 2 概括归纳材料中的内容 措施 事件 影响 3 材料中的观点 两个人的观点 是如何认识 评价 理解 4 比较两者 观点 事件 的异同点 题干中限定了比较项 二 结合所学知识三 情态价值观 启示 认识 怎么办 经验教训 四 创新题型1 开放试题2 探究试题3 史料的应用4 报道提纲5 小论文题6 主题班会7 板报8 历史卡片 9 错题