语文人教版八年级下册吆喝教学设计.doc

2015年清丰县中小学优质课评选语文学科教学预案吆喝单位：清丰县第一初级中学 姓名：付尊华教学目标：1分析把握文章的结构，学习有条不紊地介绍复杂事物的方法。2学习运用这些方法介绍事物，提高组织材料的能力。3、感悟作者写吆喝时的内在情感。教学重点：学会有序地组织材料，学习剪裁技巧，掌握方法。教学难点：运用所学方法介绍复杂事物。教学方法：自主阅读，个性解读；合作探究教具准备：多媒体，ppt课件，音频文件，图片课时安排：1课时教学过程：1、 导入新课，介绍作家作品，处理生字词 （依次打开几个老北京吆喝的音频文件）同学们能听出来刚才放的是什么吗？你能不能把你听到的这些吆喝声给清晰地介绍出来？做不到吧，有一个人做到了，他就是吆喝的作者萧乾先生。出示幻灯片,展示冰心对萧乾的吆喝及北京城杂忆的回忆。这本书收录了萧乾先生对北京城抚今追昔的17篇文章，涉及社会生活风俗习惯的诸多方面。同时收录了萧乾先生追忆杨振声、林徽因、李健吾的三篇文章。故园与故友相得益彰。这本书到底写了些什么呢？以至于给冰心留下那么深刻的印象。我们从中又能够得到那些启示呢？我们先来看这节课的教学目标1分析把握文章的结构，学习有条不紊地介绍复杂事物的方法。2学习运用这些方法介绍事物，提高组织材料的能力。3、感悟作者写吆喝时的内在情感。请这位同学读一下。很好，请坐。接下来自由朗读课文，初步了解课文内容。在阅读的过程中有没有遇到不认识的生字词啊？有哪些？自由发问。处理字词，出示幻灯片，大家齐读生字。2、 整体感知： （通过刚才的朗读，思考问题：作者围绕着北京的吆喝声介绍了什么？他对北京的吆喝声怀有怎样的感情？）哪位同学找到答案了？举手告诉我?好，请这位同学来回答。很好，请坐，其他同学有想补充的吗？很好。谁还有补充？（介绍了吆喝声所代表的经营品种，各种吆喝声的具体内容，声调变化及音韵节奏等。）那么从作者的介绍当中，同学们体会到了作者怎样的感情呢？又是从哪些句子中感受到的呢？（作者在对老北京街头吆喝声的娓娓介绍中包含着深厚的喜爱和怀念之情，也包含着对老北京民俗风情和对无忧的童年生活的美好回忆，同时也对这些口头文化遗产的逐渐消失而感到惋惜。）三、 具体探究：（1）这么多东西，作者是怎么把它们组织到一起的呢？在讨论、分析、比较的基础上，让同学归纳：在对纷繁复杂的事物进行介绍时，如何才能做到有条有理，秩序井然？参考提示：首先，要将要介绍的事物分成若干“类”（或若干方面的内容）；其次，将这些“类”按一定的内在联系布置好先后顺序；最后，应使用一些具有概括作用的总起句和上下连接的过渡句；还应该有所侧重，有详有略。板书： （2）除了这些东西，还有没有其他的发现。难点：（估计学生找不出来）提示：将刚才那些东西全部去掉，你发现还剩下什么？引导学生发现“我”的存在，并分析其作用。提示：如果去掉“我”，表达效果有什么不同？让学生感悟我在文中多次出现的作用（有真实感，有说服力，让读者如同身临其境，亲眼看见，亲耳听见一般）。总结：在介绍事物的时候，“我”不能仅仅是一个旁观者，更应该是一个参与者。四、迁移运用展示市场图片，让学生用学习到的方法进行介绍。（可以借鉴展示图片，也可以介绍自己熟悉的事物。）请同学先列介绍提纲，然后进行介绍。五、结语： 生活中从来都不缺少美，只是缺少发现美的眼睛。 这用来评价吆喝一文再恰当不过。通过学习吆喝，我们不仅领略了原汁原味的老北京民俗文化，而且还学会了介绍复杂事物的方法，并尝试运用了这些方法介绍身边的事物。在我们身边也同样有很多珍贵的东西，因为被忽略而无声消逝。让我们从现在开始，做生活的有心人，一起珍惜，用心观察，用笔书写周围美好的事物吧！六、布置作业： 吆喝随着时代的发展，