墨梅教学设计.doc

墨梅教学设计汤沟小学 廖书艳教材分析：墨梅是一首题画诗，是诗人王冕为自己所画的墨梅图而题写的。全诗表达了诗人不与世俗同流合污的坚贞纯洁的品格。教学目标：1、学会本课生字，学写“乾坤”两字。2、能正确、流利、有感情地朗诵古诗，背默古诗。3、了解诗歌的大意，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学重点、难点：指导学生有感情地朗读本首诗，感悟诗人堂堂正正做人，清清白白生活的高尚情怀，领悟本课借物言志的表达方法。教学过程：一、导诗：梅花，傲霜斗雪，凌寒独放。它是傲骨的象征，更是高洁操守的象征，历代文人雅士，讴歌梅礼赞梅的有很多，你读过哪些呢？王冕的墨梅正是咏梅赞梅的上乘之作,今天我们一起来体味那绝美的诗篇。二、读诗1、读读这首诗，注意读准字音，读通诗句。检查读。2、墨梅就是一首标准的七言绝句。七言绝句的节奏一般是/请同学们试着有节奏地来读这首诗，读出诗的韵味。自由练习，教师范读。 指名学生读，齐读。三、解诗（1）学生借助字典、辞典进行自学。（初步理解字在诗中的意思，提出不懂的地方。）（2）结合注释能理解的重点词有：淡墨、痕、清气、乾坤交流每句诗的意思。把这首诗的意思连起来说说。带着对这首诗的理解自由读读这首诗。（3）师引导：古人云：学贵有疑，小疑小进，大疑则大进。读懂了这么多，没有什么读不懂的地方吗？可能提出的问题：作者为什么要画“墨梅”，而不画鲜艳的梅花？这是一幅画，诗中为什么说是“只留清气满乾坤”？为什么说“不要人夸好颜色”？师小结：这些问题提得好，可见同学们读诗时动了脑筋，有“大疑”必有“大进”，这就是会读书。当然，同学们不用着急，通过下面的学习，这些问题都会迎刃而解。四、品诗1、品“淡墨”同学们，谁见过盛开的梅花？老师拍了好多幅梅花的照片，想不想欣赏？（课件：几幅盛开的梅花照片）王冕笔下的梅花从外表上看给了你什么样的印象？默读前两句诗，思考一下。（淡墨；痕迹一般浅；颜色不够骄人）师点课件，出示墨梅图。这就是王冕的代表作墨梅图，仔细观察一下，这淡淡的墨梅又给了你怎样的感觉？（素洁、淡雅；美得有特色，不俗气）指导朗读：你们说的老师深有同感。你能读出这种感觉吗？指点：“淡墨痕”淡雅的，要读得轻一点。2、品“清气” 过渡：同学们，这梅花如此浅淡，貌不惊人，从没引起过别人的注意，从没受到过别人的夸赞，但它却在洗砚池边不畏严寒地怒放着，呈现出勃勃生机。老师这儿有一个问题不懂，“墨梅”这样做心里是怎样想的？揣摩一下，谁来帮一帮老师？现在明白“不要人夸好颜色”了吗？指生说。正如诗中所说（课件出示诗句）：“不要人夸好颜色，只流清气满乾坤”；谢谢同学们，在你们的帮助下，老师读懂了“墨梅”。师引读：这真是一株清香、迷人的梅花啊！女生读这真是一株洒脱、淡定的梅花啊！男生读这更是一株自信、不俗的梅花！齐声读3、品读“流” 书中的诗句是“只流清气满乾坤”，有的是“只留清气满乾坤”，你觉得哪个好呢？思考一下，我们来个小讨论。过渡：（对照板书）这梅花是痕迹一般的淡墨色，但却素洁高雅，而又清香怡人。五、品诗人放下书，闭上眼睛，让你的思维跨越时空，让你的想像飞起来，飞到元代王冕家的小院子里，淡墨色的梅花开了，多么淡雅，多么高洁啊！淡淡的清香弥漫在小院子里，充满了天地间。（老师的语气要饱含深情，有一种静谧之感）。过渡：看得出同学们都陶醉于这梅香中了。师：王冕把自己的情感倾注笔端，挥毫泼墨，晕染出一幅幅惊世之作。至此，作者想说什么你读懂了吗？（借梅自喻，借物言志，表达了自己不与世俗同流合污的高尚品格）板书：借物喻人，借物言志2、师小结：对呀！王冕曾说：画梅须具梅骨气，人与梅花一样清。作者已与墨梅融为一体，墨梅的形象就是作者的形象。师：同学们，让我们把千般喜欢、万般敬佩化成一首诗，表达出对墨梅对王冕的由衷赞美吧！齐诵墨梅