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文档简介

结合有效教学分析李莉的用字母表示数内江市资中县高楼镇：吕孝辉听了李莉的用字母表示数受益非浅，在此作个简单分析。一、用玩扑克牌引入，激趣有效。“孩子们，你们喜欢玩扑克吗？怎样玩？”激起学生的浓厚兴趣，个个跃跃欲试，争先恐后的说扑克的各种玩法，“十点半、十三点、二十四点、斗地主。今天，老师也带来了一种玩法，出示图片，求两张扑克牌的数字之和，并说出算式及答案”。孩子们觉得太简单了，兴趣有所减弱。学生快而准确地说出结果“8+5=13，7+4=11，A+6=7”，老师适时点出：这里的A表示什么？（1），那Q、J、K呢？12、11、13，真不错，这里的字母可表示特定的数。即时板书“特定的数”。“今天，我们就一起来探讨用字母表示数”，板书课题：用字母表示数。引入有趣，有效。二、知识提升有效。孩子们兴趣浓厚，积极参与，稍弱时，以设疑提升：咦？一张牌无法翻开，这张牌可能是什么？猜测：可能是113中任何数，列式该怎样写呢？（用字母表示呀）你准备用哪个字母表示呢？（用B表示，B表示113中的任意数）B这个字母表示的是变化的未知数。适时板书“变化的数”。三、李莉老师课堂教学中遵循的原则有效。如，“三不讲”原则：学生已会的不讲，不讲也会的不讲，讲了也不会的不讲。用字母表示特定的数和变化的数，学生会了，用引入轻松带过，没讲。用字母表示定律，用复习的方式有机带过，没重复讲。三必讲原则：核心问题必讲。课堂上“简写方法”是核心问题。1、在含有字母的式子里，字母中的乘号可以记作“。”也可以省略不写；2、当字母和数相乘时，省略乘号，一般要把数字写在字母的前面。3、两个相同的字母相乘，可以先写一个字母，然后在这个字母的右上角写一个小小的“2”，如读着“平方”，表示两个相同的字母相乘。第一种，用字母表示运算定律就解决了教学任务。第二、三种是利用字母表示正方形的周长与面积，逐一突破此项难点。整个讲解有序进行：先给出方法，学生自学，在老师的指导下理解消化，逐一突出关键词。、含有字母的式子，乘号才可省略；、字母和数相乘，省略乘号后，一般把数写在字母之前；、相同的字母或数相乘，才能运用第三条。思路必讲，自学“简写方法”的思路给学生点出来了，先读、理解、讨论、释疑。四、练习时，讲练到位，设计了一系列练习，循序渐进，由浅入深，深入浅出。说出简写后的式子。Axaxb88bb1bxxx2x22x判断：77写作77（）原因 1a写作a（）理由aa写作2a（）为什么？ 12+x写作12x（）abc写作abc（）总之，我觉得：整堂课，遵循教材，突出了重点，突破了难点；条理清楚，层次分明；循序渐进
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