2详：认识角二年级(详案）.doc

认 识 角 教学内容苏教版义务教育课程标准实验教科书 数学二年级（下册）第6466页。教学目标 1让学生通过观察、操作，初步认识角，知道角的各部分名称，会初步比较角的大小。 2培养学生初步的观察能力和动手操作能力，发展数学思考和创新意识。 3让学生初步感受数学与生活的联系，在学习活动中获得积极的情感体验，培养互助协作的精神。教学重点 帮助学生形成角的正确表象，初步建立角的概念。教学难点 通过直观感知抽象出角的几何图形并理解角的大小与边的长短无关。教学具准备课件、制作角的不同材料（线、小棒（或吸管）、硬纸条（2根）、圆形纸片、长方形纸片（软）、三角尺。教学过程：1、导入（1）师：亲爱的小朋友们，我们已经学过很多平面图形，有哪些？ 生：我们学过的平面图形有正方形、长方形、三角形、平行四边形 （ 师：还有呢？圆）（2）师：请看大屏幕。师：一起喊出它们的名称。（出示长方形、正方形、三角形、圆）师：搭一个三角形至少需要几根小棒？生齐答：三根。师：如果我们去掉一根小棒，就成了什么图形？（角）师：对，就是角。今天这节课，我们就一起到角的世界活动活动，来认识角。（板书课题：认识角）2、新授（一）指一指、认一认、摸一摸、搭一搭、画一画1）指一指课件出示：剪刀、三角尺、钟面。师：（指着课件中的剪刀）看，这有把剪刀，剪刀上有没有角?（有）谁能上来指给大家看一看？生：老师，我能。A（若示范正确）师：XX的示范非常正确，老师太 惊喜了。你愿意给大家当回小老师吗？生：老师我愿意。B（学生指出剪刀上的角后）师：角是物体上的一部分，那么角怎么指呢？请同学们睁大眼睛仔细看，老师是怎么指角的（师示范先指顶点，再顺着顶点指出两条边）师：这就是一个角（用手比画角的符号），看清了吗？请拿出你的小手，跟老师一起来指一指。真棒！再来一次。（2遍）师：你会指了吗？（会）三角尺上有角吗？（有）谁能正确的指出来？（1生上，生：老师，我能！）我们看一看她指的对不对。（指出了3个角，师：你观察得真仔细！若指得不对，师：你的指法不正确，谁再来试一试？）师：钟面上呢？ （一生指）（2）认一认、摸一摸师：我们把刚才这些物体上的角描下来。仔细观察一下，这四个角有什么共同的地方？A生：这些角的顶端都是尖的 师：拿出三角形学生尺，摸一摸其中的一个角，是不是尖尖的？（是的）师：这个尖尖的点就是这个角的顶点（板书一个顶点）师：还有什么相同的地方？B生：都有两条线（若生说成是线段或直线，师强调：是两条直直的线。）师：我们动手摸摸感受下，这两条线怎么样？（直直的）师：我们再来把这两条直直的线画下来，老师需要借助尺子，你知道为什么吗？（板书画边）这两条直直的线我们取名叫做边。（板书边）师：我们一起说一说（“边”，这个尖尖的地方，叫做顶点）这是一个完整的角，画上角的标志。（板书角的符号）师：这四个图形都是角（课件把四个角的角的符号标出来）。中间的角比较特殊，角的标志也不一样，以后我们会学习到。（3）搭一搭 师：现在小朋友对角有了初步的认识，闭上眼睛，在脑子里想一想，角是什么样的？ 师：睁开眼，你能用桌上的硬纸条搭出一个角吗？（能） 师：同桌合作各自搭一个角，并告诉你的同桌角的顶点和边在哪？（4）画一画师：看来同学们合作学习得很愉快！刚才老师在黑板上画了一个角，（自言自语：先画一个顶点，从顶点起先画一条直直的线，再从顶点起画另一条直直的线。）你们想不想动手画一画？（想） 师： 请你在这张练习纸上画一个角，并标出它的顶点和边，明白了吗？（明白了）师：画好的小朋友坐得可真端正。在画角的过程中，你有没有新的发现，一个角有几个顶点和几条边？生：我发现一个角有一个顶点和两条边。师：真棒！还有谁愿意把你的发现和大家分享？师：你们发现了吗？一起来说一说。(板书：角有一个顶点和两条边。)（二）找一找师：我们的生活中，角无处不在，我们教室里也有很多角。抬头瞧，老师发现国旗旗面上就有角，快看，这是角的？（顶点）这条是角的？（边）这条？（边） 生活里面许多物体上都有角，你能像老师这样找到身边物体平面上的角，并说出角的顶点和边吗？在小组里面说一说，看看哪组说得又快又好？3、知识巩固（一）辨一辨1、 师：听说我们在认识角，课堂上来了些小客人，都争说自己是角，你能判断一下吗? 师：请同学们打开书65页，找到想想做做第1题，请你判断一下哪些是角，哪些不是角，如果是角画上角的标志。师：同学们的判断速度真快！哪几个是角？生：1和3是角。师：为什么2和4不是？2、 师：下面的图形中各有几个角呢？请同学们看书上66页想想做做的第2题，数出图中角的个数。师：我们来交流吧！第一个图形上有（1）个 角，第二个有（3）个角，第三个呢？（2个）第四个呢？（5个） 指着第一个图形中一个问：这为什么不是角？生：有一条线不是直直的。（二）做一做 1、拨动钟面师：（拿出钟面）老师这有一个钟面，谁能准确地找到角？（1生上）（拨动时针）现在钟面上的角发生了什么变化？生：我发现角角变大了。师：（再拨动指针，使角变小）现在角又怎么样了？生：我发现角变小了。师：转动钟面上的时针和分针，两根针就形成了大小不一样的角。（课件出示：三个钟面）你能一眼看出哪个角最大，哪个角最小吗？生：第一个角最大，第三个角最小。师：怎么想的。2、活动的扇子师：这个物体你们认识吗？（扇子）打开扇子，（打开一部分）你能在扇子上面找到角吗？谁来试试看？（一定要指出顶点，和边）生：我来试试！或请给我一次机会。师：小朋友观察一下，（演示打开扇子，全部打开）打开扇子，你发现角有什么变化呢？生：我发现角的边张开得越大，角就越大。师：剪刀上也有角（指一遍）合拢剪刀，你发现角有什么变化？生：我发现角的边张开的越小，角就越小。师：你们的发现非常有价值。 3、做活动的角（1）师：你们想不想来体验一下把角变大或着变小的过程？（想）那我们先来做一个活动角。先看老师做。（演示）先将两根硬纸条用图钉钉在一起，然后将橡皮按在图钉上。这样活动角就做好了。小朋友动手自己做，注意安全。（师巡视） 做好的坐正，我们来试试这个活动角能不能用，先张开两条硬纸条，指给同桌看看哪里是角？（2）师与学生比较活动角的大小师：老师这有一个角你能做一个比它大的角吗？比它小的角呢？师：你能做一个和老师这个角一样大的吗？怎么证明？（三）全课总结 师：小朋友们，我们今天认识了哪个新朋友？（角）师：角有什么特点？（一个角有一个顶点两条边）。4、活动延伸（1）折一折师：请拿出我们事先准备好的长方形的纸，数数上面有几个角？你能用它再折出一个角吗？试一试。（展示一个角）师：谁能折一个比这更大的角？动手