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黑人谈河流教学设计永州市第九中学 严春华【教学目标】、培养学生鉴赏外国诗歌的能力。、了解外国诗歌的风格特点，掌握诗歌所蕴涵的情感。、感受诗人强烈的爱国思乡之情。【教学重点】体会黑人谈河流一诗中所蕴含的情感，探究诗歌的主旨。【教学难点】理解诗歌意象。【教学用时】一课时【教学过程】一、导入同学们，在人们远离家乡远离祖国的时候，自然会产生（思乡思国的情怀）请你举出这样的诗句。那么，美国诗人休斯是怎样表达对故土的情怀的呢？二、简介1、作者介绍兰斯顿休斯(19021967)，美国诗人、小说家，黑人文艺复兴运动的领袖，被称为“哈莱姆（纽约黑人聚居区）的桂冠诗人”，是美国黑人文学最优秀的代表，在国际上享有盛名。 他写作的题材大多是黑人的生活和种族问题，为黑人文学开辟了现实主义道路。出版有诗集困倦的布鲁斯给犹太人的漂亮衣裳等。2、写作背景这首诗是休斯乘车去墨西哥的旅途中一气呵成的，他自己说“用了十分钟至一刻钟时间”。诗人谈到列车缓缓从密西西比河上的铁桥上驶过，他由这条古老的河想到黑人的命运，想到林肯总统为了废除奴隶制，亲自乘木筏沿着密西西比河顺流而下到新奥尔良，他又想到黑人过去生活中的其他河流非洲的刚果河、尼罗河。诗就这样产生了。黑人是具有悠久历史的种族。在现存的几类人种中，黑人是最早在地球上留下自己的足迹的。但在近代史上，黑人生存的土地受到殖民统治者的侵略，许多黑人沦为奴隶，并被贩卖到美洲从事艰苦的体力劳动，肉体和精神都饱受欺凌。南北战争结束后，美国废除奴隶制度，黑人获得自由。三、研读、检查字词（展示）词语积累深 su （ ） 晨 曦（ ） 潺 潺 （ ） 瞰（ ）望yu（ ）黑 m（ ）浴2、初读诗歌（1）听读课文，感知诗意。（2）学生朗读，教师点拨。（3）学生读诗后概括诗的主要内容，教师鼓励学生有创意的理解、表述。3、文本研读（1）意象“我”：诗中的“我”不是某个具体的黑人，而是代表整个黑人的种族。 “古老的河流”：这是一个高度凝练的意象，是历史的象征，黑人对河流的追溯，就是对自身历史的追溯，是对祖先和故土的寻根。“黝黑的河流”：比喻，指黑人的历史。（2）含义“我了解河流”在诗中有什么深刻含义？遍布世界的大大小小的河流，是人类生存发展的摇篮，是人类精神与物质文明的发祥地。“我了解河流”这一句诗的象外之旨，就是我认识人类文明发展的历史。“我的灵魂变得像河流一般深邃”，这句话的意思及在诗中两次出现的作用。黑人种族见证了人类的发展历史，黑人的“灵魂”里容纳着人类的文明，历史的积淀，因而显得深邃。 第一次：承上启下。 第二次：重复，照应前文，突出强化主题。（3）写法诗人以夸张的手法回顾历史。诗人借助四个排比句式，跨越了广漠的空间，回溯了人类的历史，履及亚洲、非洲和美洲。它让我们感到了在人类历史发展的长河中，黑人民族的伟大作用，把抽象的哲理，完全融会于形象的诗句之中。4、三读诗歌在理解诗意的基础上，确定朗读的感情基调：深沉舒缓。学生美读，师生同读。四、小结诗人以
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