英语人教版六年级下册Unit1 How tall are you教学设计.doc

Unit1 How tall are you? PartB教学设计三堡寄宿制小学 杨秀萍一、教学目标知识目标：1.能听、说、读、写形容词的比较级形式：bigger, smaller, longer,shorter，heavier，thinner. 2.能熟练掌握句型 This apple is bigger than that one. A is heavier than B. C is thinner than D.等。能力目标：能根据提供的实物图片进行替换练习，并熟练掌握句型_is_than_ ，并在实际的情境中灵活运用。情感态度目标：通过本节课的学习，引导学生关注身边的人和事，培养学生观察分析的能力和运用语言表达的能力。二、教学重难点教学重点：掌握本课时的形容词比较级形式：bigger, smaller, longer,shorter， heavier，thinner.教学难点：能根据提供的实物图片进行替换练习，并在交流中灵活的运用句型_ is_than _.三、课前准备1准备单词卡片。2、准备两个气球、两个苹果 、一段弹力皮筋、尺子、铅笔盒、图片。四、教学过程Step 1. Warm-up（创设情景，激发兴趣）师生问候T: Nice to meet you,S：Nice to meet you, too.（某位学生）T: Im 30 years old, how old are you? S：Im 12 years old. T: Im older than you, youre younger than me.接着说：Im165cm,How tall are you? today, well learn Unit1 How tall are you? 板书课题。 【设计意图：上课伊始，师生用英语进行简单的日常会话，可以拉近师生间的距离，创设一种宽松、愉悦的教学氛围。结合以前的学习内容，将所学语言用于生活，为下一步的活动开展做好了铺垫，激发学生探究的欲望。】Step 2. Presentation（自主探究，启迪思维）1Play a game: 吹气球比赛 请两名学生上台吹气球，教师发指令“Make it big”，这两名同学一边吹气球，其他同学随他们吹的节奏加油：Bigger ! Bigger！ Bigger ！并做动作，看谁在指定的时间内吹得更大。板书：bigger并贴上大气球图片，紧接着教师说T: Can you make it smaller ?然后两名学生拿着吹大的气球说Yes，然后慢慢地放出空气，其他同学喊“ Smaller ! Smaller ! Smaller ! ”板书：smaller. 并贴上小气球图片。接着说句子This balloon is bigger than that one. That balloon is smaller than this one .并板书句型_ is_than _.2.操练单词bigger 和 smaller.教师拿出一个大苹果问学生： Whats this, 学生说Its an apple, 紧接着教师说： Oh, Its so big，very very delicious.并说句子： This apple is bigger than that one. That apple is smaller than this one .接着让学生操练句型，将苹果奖励给说的流利的学生。3.教师拿出一根皮筋，请一位学生上台一边拉长一边说：Longer ! Longer! Longer! 其他同学随着拉的节奏喊：Longer ! Longer！Longer ！板书：longer，接着学生慢慢放松皮筋，说：Shorter ! Shorter ! Shorter ! 同时做动作。板书shorter，并在单词右边贴上一长一短尺子图片。4.操练单词longer和shorter(出示一长一短两把尺子)教师说句子：This ruler is longer than that one. That ruler is shorter than this one .练习句型将成功卡奖励给说的流利的学生。【设计意图：游戏最适合儿童的心理特点。爱玩、好胜是儿童的天性,教师根据教学内容, 精心设计形式多样的游戏, 并加入苹果和尺子的比较，让这个渐进过程帮助学生降低学习的难度,激发学生的内在学习动力, 玩中学, 学中玩, 使学生不知不觉融入新课, 兴致盎然地学习新知识, 同时师生共同体验游戏所带来的愉悦情绪,加强师生间情感交流。采用学生最感兴趣的游戏和图片来学习比较级，吸引他们主动参与教学活动，让他们进入学习的最佳状态，同时也提高了学生的口语表达能力。】5.请两位学生上台作比较:Liu Guozhi is heavy ,Yi Qingliang is thin, Liu Guozhi is heavier than Yi Qingliang , Yi Qingliang is thinner than Liu Guozhi.引出heavier，thinner,并板书。6.操练单词heavier和thinner，教师拿出大象和猴子的图片：Whats this,学生说elephant,monkey，紧接着教师编chant并引导学生自编，heavy，heavier，the elephant is heavier，thin, thinner,the monkey is thinner.接着让学生操练句型 _ is_than _.Step3.运用所学的形容词的比较级，唱lets chant . （操练巩固） Big, bigger, the apple is bigger. Small, smaller,the mouse is smaller. Long, longer,the train is longer. Short, shorter,the ruler is shorter. Thin, thinner,the monkey is thinner. Heavy,heavier,the elephant is heavier.（1）全班读（2）分组读.（3）个人读【设计意图：chant 是孩子们很喜欢的形式，它能很好的培养孩子的语感，利用多媒体在真实的情景中培养学生综合使用语言的能力。】Step 4.根据板书，学生小组讨论形容词比较级的变身法则并交流展示。（课件显示）1.一般在词尾加er tall-taller short-shorter long-longer 2. 以字母e结尾的单音节词,词尾加r late-later nice-nicer fine-finer3.以重度闭音节结尾，先双写这个辅音字母，再加er thin-thinner big-bigger hot-hotter4.以辅音字母加y结尾的词,先变y为i,再加er early-earlier heavy-heavier easy-easier5.多音节和其他双音节形容词变比较级，通常在前面加上more beautiful - more beautiful interesting - more interestingStep 5.拓展练习：课件展示三幅图片，操练句型：_is _ than _ . 【设计意图：学生在掌握单词的基础上，然后借助课件形象直观的特点，让学生通过对比练习，激发学生“说话”兴趣，有效的帮助学生提高观察分析的能力和运用语言的表达能力，突破本课教学重难点。】Step 6. play a gamePass the box.Now,there are many words in the box,you can choose one of them to make sentences when you hear stop.Step 7.practice(1)choose the right answer1.Xiao Ming is _than Amy.A oldB olderC oldder2.How_areyou?-142cm.A tallB tallerC the taller3.Sheis_thanme.A heavierB heavyC heavyer4.Im_and_thanyou.A big,strongB biger,strongerC bigger,stronger(2)Try to write更年轻的（ ）更强壮的（ ）更矮的 （ ）我比你高。（ ）李明比陈洁大。（ ）【设计意图：这一环节是师生交流成果、共同享受成功的过程。通过听说读写进一步巩固了本课内容。】五、summary 学生谈本节课的收获六、Homework：Investigate the age and height of the companions in the team and record it. TypeNameAgeHeightSarahMary七、板书设计 Unit 1 How tall are you? bigger smaller longer shorter heavier thinner _ is _ than _ . 五、教学评价教学内容：1.情景的丰富性 本节课教师以自然亲切的教态，丰富的肢体语言，简洁流畅的相互问候带动了学生，直观地为学生创设了情境，加强了学生对语言的理解。同时，新词呈现环节，整堂课始终利用游戏为学生创设语言交流氛围，使新词的学习滚动联带旧知，很好地体现了因材施教的教学原则。 2.形式多样的游戏活动确保学习的实效性本节课，基本上是以游戏、图片、实物学习新词新句型。学生通过学习比较级并对比说句子，提高学生的分辨能力，力求教学效果更好。同时既锻炼了学生的英语表达能力，又增强学生说英语的信心。总之，形式多样的游戏活动确保了学习的实效性，无形中使学生体会到成功的快乐。3.正确的引导和评价在教学过程中，关注学生的表现，对他们的表现做出及时正确的引导和评价。评价公平、公正并以激励为主，给予不同的评价以帮助学生成长。在游戏和活动过程中，教师适时予以苹果和成功卡鼓励并辅助于口头赞扬，实际上都是对学生当堂知识掌握的一种鞭策，既增强了学生的信心，也帮助学生把语言知识逐步转化为语言技能。教学反思：本节课我设计了形式多样的游戏活动，如：吹气球比赛、拉皮筋、动物图片对比等 ，让学生在轻松愉悦的氛围中学习英语，这样无疑在很