我心目中的好教师.doc

我心目中的好教师鹿头二小 李光汉21世纪是人才与信息的社会，社会对人才的要求有多高，对老师的要求就有多高，师者“传道，授业，解惑也”，这是从古到今对老师职责的要求，社会发展到今天，社会、家长、学生对老师除了中国传统观念的教师职责外，更要求老师能熟练地掌握现代化的教学技术和手段、能关心和爱护每个学生的心理，让学生能身心健康地成长、能和学生平等的相处、老师要有强烈的责任心和爱心这就解释了老师不仅要有精深的专业知识，而且还要具备教育学生学会做人的本领，与学生和睦相处的本领。可如今在应试教育的指挥棒下，教师的授业功能几乎变成了唯一，老师的文平成了最大的资本，我想若把老师看作能释全惑的百科全书，是不现实的，若只重视老师的授业功能，这是不理智的。我学生心目中的好教师形象必须具备以下几点：一、 好老师对教育事业要有强烈的责任心我们常讲这样一句话“做教师的吃的是良心饭”，这是一句最朴实无华的至理名言，这也是教师事业责任心的表现。所谓责任心就是：当老师生病了，还坚持给学生上课、批改作业；当自己的孩子需要照顾时，还不忘给学生做辅导、家访，时时处处以学生为重，想学生所想。再通俗一点讲，就是拿了人民的工资，应该为社会培育栋梁，以此回报社会，回报家长对我们老师的厚望。教师的责任心也为学校撑起一片天空，吸引更多学生家长的信赖，让家长们放心将自己的子女交付给学校、交付给我们老师。二、 好老师对学生必须有一颗无私的爱心有名人说过：世界上没有无缘无故的爱也没有无缘无故的恨，一个好老师不会因为某些学生的家长是老板、是干部而爱他们，也不会因为某些学生的家长是农民、外地民工而嫌弃他们，一个好老师会将自己的爱无私的分给他的每一个学生，而且这种爱是不求任何回报的高尚而纯洁的爱。记得在我读小学的时候，班上那些家庭条件比较好的同学总能受到老师的表扬，也总能获得一些学校给的荣誉，当时给我幼小的心灵带来了很大的创伤，因为我的爸爸妈妈是农民，而且家庭经济比较差，无论我多么努力，但我从未受到过任何表扬和荣誉，我的小学生活是暗淡的，以至于在我小学毕业后，我就有一种怕读书的念头。我是带着忐忑不安和自卑的心情走进中学的，可喜的是我的初中班主任就是一位好老师，她对我们班的每一个学生都充满了爱心，从不以“貌”取人她的那种无私的爱感动着我们班的每一个同学，我们团结、进取，所以每次考试，我们班的成绩总是遥遥领先于其他班级，我永远都感谢这位好老师，是她将我的学习成绩一步步拉起来，让我一步步树立起对学习的信心，我觉得让我感动的不是她的容貌、教学水平，而是她对我们无私的爱，所以老师的爱心可以成就一个学生的未来，可以成就一个学生的梦想，这样的老师才是真正的好老师。三、好老师会调节和控制自己的情绪，不会让自己的情绪影响学生教师也是人，也有情感起伏，笑笑愁愁，但带着情绪去上课学生也会闹情绪。教师的人格魅力始终流露于日常行为中，对学生有着耳濡目染、潜移默化的作用。美国学者鲍德温曾研究过73位教师与100名学生的相互关系，得出的结论：一个情绪不稳定的教师容易扰动其学生的情绪，而一个情绪稳定的教师也会使学生的情绪趋于稳定，因为因学生不仅是“听其言”,还“观其行”“学其行”。我想，教师人格对学生心灵的影响所产生的教育力量，是任何教科书及奖励制度所无法代替的。以前，我们强调“身教”的无形作用，其实教师的人格影响不仅局限于“身教”，老师投入到生活中的所有热情、精力、个性、信念，即老师的求知精神、行为作风、为人态度、处事方法乃至性格、习惯。这些都会被学生视为榜样，并自觉或不自觉地加以模仿。记得在我上初二的时候，我的班主任老师由于和爱人感情不合而闹离婚，可以想像她当时的心情有多糟，但她愣是顶住压力，每天象无心事的人一样给我们上课，跟我们谈心，直到有一天她的爱人到学校来闹事，还打了她，我们才知道事情的真相，但她从未让自己的情绪来影响我们，在我们当时的心里留下了深刻的印象。现在想想她得多么坚强，我想她的这种坚强应该来自于她伟大的人格魅力，和对学生无私的关爱。一个好老师还必须有严谨治学的态度，刻苦钻研的精神，宽以待人的风度，通情达理的性格，稳重端庄而又不乏激情。这是教师的人格魅力，也是我心目中好老师必备的条件。因为我们在用人格魅力去积极影响学生的时候，就是传达着我们教师对他们的无比关爱。 概而言之，我认为作为一个好老师，应该是一个每天都能带着微笑走进教室的人，在微笑里充满了对每个学生的关爱，充满了每个学生的赏识，充满了对生活和学生的热爱之情；也应该是一个充满诗情画意的人，会营造出一个富有生命力的课堂，不会让学生整天埋在书堆里苦读；还应该是一个严谨治学