6789的组成培智教案.doc_第1页
6789的组成培智教案.doc_第2页
6789的组成培智教案.doc_第3页
6789的组成培智教案.doc_第4页
6789的组成培智教案.doc_第5页
已阅读5页,还剩5页未读 继续免费阅读

下载本文档

版权说明:本文档由用户提供并上传,收益归属内容提供方,若内容存在侵权,请进行举报或认领

文档简介

第一课时教学目标:1通过复习使学生熟练掌握6,8的组成。2通过实物,请学生进行7,9的分合。3画一画,写一些,掌握6,7,8,9的的组成。教学过程:(一)复习1、说一说6可以分成几合几?8可以分成几合几?2、摆一摆7的分与合9的分与合3、画一画指导学生看例图。6分成了两部分,左边是一个,用红颜色表示,右边是五个蓝色,合起来就是六;我们看第二排,左边是两个红色,右边是几个什么色?第三排左边应该是几个红色,右边几个蓝色? 4、写一写,7,8,9可以分成几和几?指导学生按一定的顺序写,如7的分成,一般左边先写1,右边就写6,以此类推。5、学生练习,老师巡视。6、总结下课。第二课时学生通过动手操作摆一摆,知道6和8的分法,教师在学生摆的过程中可以巡视,帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分法。可能有的同学这样分,也可能有的同学那样分。但教师小结时,完整地告诉学生应该怎样分。1 在摆一摆,说一说的基础上,请学生画一画、填一填9以内数的组成。2 数的组成是为加法打基础,只有教会学生熟练地进行分合,才能使学生看图能填算式。教师在复习时,可做一道范例,然后请学生再练习。3 教学得数是10的加法时:(1)教学10的组成:学生在学习10的组成时,先让学生拿10个实物,进行分合。然后说一说,你是怎样分的,让学生由慢到快进行练习,直到10的组成、分解全部会分。让学生熟练掌握10的组成,找出一定的规律,这样容易记住,不易漏掉或重复。概括总结时,找出规律,帮助学生理顺10的组成、分解规律,便于学生记忆,为学习得数是10的加法打下基础。(2)得数是10的加法。教学生计算得数是10的加法时要运用10的组成的知识。教学得数是10的加法:分析P4主题图,同学们在排队有4个女同学,有6个男同学,一共有几个学生排队?4个女同学和6个男同学合起来,一共有几个学生就要用“加法”计算。我们可以用一个符号“+”把“4”和“6”连起来。4+6=10 思考:4和6合起来是10,4加6得10。6+4=10 思考:6和4合起来是10,6加4得10。教学时引导学生看看想想,这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下,得数是一样的。分析P6四组图方法同P4主题图。1+9=10 思考:1和9合起来是10,1加9得10。9+1=10 思考:9和1合起来是10,9加1得10。2+8=10 思考:2和8合起来是10,2加8得10。8+2=10 思考:8和2合起来是10,8加2得10。3+7=10 思考:3和7合起来是10,3加7得10。7+3=10 思考:7和3合起来是10,7加3得10。通过观察、比较这四组题,得出结果是加法里,相加的两个数的位置可以交换,得数不变。看图填写加法算式(1)分析P7/1第一题,左边有6个西红柿,右边有4个西红柿,一共有几个西红柿?用加法计算,6+4=10;把两个数合并起来可以用加法计算,计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里,相加的两个数的位置交换,得数不变,另一个算式是4+6=10。(2)分析P7/1第二题,左边有3块蛋糕,右边有7块蛋糕,一共有几块蛋糕?用加法计算,3+7=10;把两个数合并起来可以用加法计算,计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里,相加的两个数的位置交换,得数不变,另一个算式是7+3=10。1通过复习使学生熟练掌握9以内数的组成及计算9以内的加法。2通过实物,请学生进行10的分合,并知道10的组成。3能按一定的规律掌握10的组成,并能运用10的组成计算得数是10的加法。4在学生熟练地掌握得数是10的加法的基础上,让学生了解两个数相加,交换位置得数不变的法则。教学建议:1复习9以内数的加法及组成,通过摆一摆、说一说、画一画、填一填,连线等方法,帮助学生复习巩固9以内数的组成,并使学生能熟练计算9以内的加法。2学生通过动手操作摆一摆,知道6和8的分法,教师在学生摆的过程中可以巡视,帮助学生理解。然后再请学生说一说各自的分法。可能有的同学这样分,也可能有的同学那样分。但教师小结时,完整地告诉学生应该怎样分。4 在摆一摆,说一说的基础上,请学生画一画、填一填9以内数的组成。5 数的组成是为加法打基础,只有教会学生熟练地进行分合,才能使学生看图能填算式。教师在复习时,可做一道范例,然后请学生再练习。6 教学得数是10的加法时:(1)教学10的组成:学生在学习10的组成时,先让学生拿10个实物,进行分合。然后说一说,你是怎样分的,让学生由慢到快进行练习,直到10的组成、分解全部会分。让学生熟练掌握10的组成,找出一定的规律,这样容易记住,不易漏掉或重复。概括总结时,找出规律,帮助学生理顺10的组成、分解规律,便于学生记忆,为学习得数是10的加法打下基础。(2)得数是10的加法。教学生计算得数是10的加法时要运用10的组成的知识。教学得数是10的加法:分析P4主题图,同学们在排队有4个女同学,有6个男同学,一共有几个学生排队?4个女同学和6个男同学合起来,一共有几个学生就要用“加法”计算。我们可以用一个符号“+”把“4”和“6”连起来。4+6=10 思考:4和6合起来是10,4加6得10。6+4=10 思考:6和4合起来是10,6加4得10。教学时引导学生看看想想,这两个算式要加的两个数的位置正好换了一下,得数是一样的。分析P6四组图方法同P4主题图。1+9=10 思考:1和9合起来是10,1加9得10。9+1=10 思考:9和1合起来是10,9加1得10。2+8=10 思考:2和8合起来是10,2加8得10。8+2=10 思考:8和2合起来是10,8加2得10。3+7=10 思考:3和7合起来是10,3加7得10。7+3=10 思考:7和3合起来是10,7加3得10。通过观察、比较这四组题,得出结果是加法里,相加的两个数的位置可以交换,得数不变。看图填写加法算式(1)分析P7/1第一题,左边有6个西红柿,右边有4个西红柿,一共有几个西红柿?用加法计算,6+4=10;把两个数合并起来可以用加法计算,计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里,相加的两个数的位置交换,得数不变,另一个算式是4+6=10。(2)分析P7/1第二题,左边有3块蛋糕,右边有7块蛋糕,一共有几块蛋糕?用加法计算,3+7=10;把两个数合并起来可以用加法计算,计算的时候我们只要想几和几合起来是多少就可以算出来了。在加法里,相加的两个数的位置交换,得数不变,另一个算式是7+3=10。实用数学教学目标:1 知道相同数相减得0。2 一个数与0相加或一个数减0仍等于原数。3 会计算有0的加减法。教学建议:1 一个数与0相加等于原数。出示P9主题图,左边的盘子里有4个桔子,右边的盘子里没有桔子,左边的盘子里有4个桔子就用数字“4”表示,右边的盘子里没有桔子就用数字“0”表示,两盘一共有几个桔子?可以用“加法”计算。我们可以用符号“+”把“4”和“0”连起来。4+0=4 思考:4和0合起来还是4,4加0得4。2 相同数相减得0。出示P10主题图,笼子里有3只鸟,飞走了3只,笼子里没有鸟了。笼子里原来有3只鸟就用数字“3”表示,飞走了3只也用数字“3”表示,现在笼子里一只鸟也没有了用数字“0”表示,减少了就要用“减法”计算。我们可以用符号“-”把“3”和“3”连起来。3-3=0 思考:3减少了3就是0,3减3得0。实用数学教学目标:1知道用数的组成计算6减几的减法。2会读减法算式,看图填写减法算式。3会正确口算6以内数的减法。教学建议:16-1与6-5(1)出示P17自行车图1,原来有6辆自行车,骑走了1辆自行车,还剩几辆自行车?原来有6辆自行车就用数字“6”表示,骑走了1辆自行车就用数字“1”表示,还剩几辆自行车?可以用“减法”计算。我们可以请“-”来帮忙,在“6”和“1”中间写上“-”。6-1=5 思考:6可以分成1和5,6减1得5。(2)出示P17自行车图2,原来有6辆自行车,骑走了5辆自行车,还剩几辆自行车?可以用“减法”计算。6-5=1 思考:6可以分成5和1,6减5得1。26-2与6-4(1)出示P17轿车图1,原来有6辆轿车,开走了2辆轿车,还剩几辆轿车?可以用“减法”计算。6-2=4 思考:6可以分成2和4,6减2得4。(2)出示P17吉普车图2,原来有6辆吉普车,开走了4辆吉普车,还剩几辆吉普车?可以用“减法”计算。6-4=2 思考:6可以分成4和2,6减4得2。36-3与6-6(1)出示P17彩蛋图1,原来有6只彩蛋,拿走了3只彩蛋,还剩几只彩蛋。减少了可以用“减法”计算。6-3=3 思考:6可以分成3和3,6减3得3。(3)出示P17彩蛋图2,原来有6只彩蛋,拿走了6只彩蛋,现在没有彩蛋了。原来有6只彩蛋用数字“6”表示,拿走了6只彩蛋也用数字“6”表示,现在一只彩蛋也没有了用数字“0”表示,减少了可以用“减法”计算。6-6=0 思考:6减少了6就是0,6减6得0。实用数学教学目标:1知道用数的组成计算7减几的减法。2会读减法算式,看图填写两道减算式。3会正确口算7以内数的减法。教学建议:17-1与7-6(1)出示P20篮球图1,原来有7只皮球,拿走了1只皮球,还剩几只皮球?可以用“减法”计算。7-1=6 思考:7可以分成1和6,7减1得6。(2)出示P20皮球图2,原来有7只皮球,拿走了6只皮球,还剩几只皮球?可以用“减法”计算。7-6=1 思考:7可以分成6和1,7减6得1。27-2与7-5(1)出示P20风车图3,原来有7支风车,拿走了右边2支风车,还剩左边几支风车?可以用“减法”计算。7-2=5 思考:7可以分成2和5,7减2得5。(2)出示P20风车图3,原来有7只风车,拿走了左边5只风车,还剩右边几只风车? 7-5=2 思考:7可以分成5和2,7减5得2。小结:一幅图可以列出两个不同的减法算式。37-3与7-4(1)出示P20铅笔图4,原来有7支铅笔,拿走了3支铅笔,还剩几支铅笔。减少了可以用“减法”计算。7-3=4 思考:7可以分成3和4,7减3得4。(2)还可以列出哪道减法算式。7-4=3 思考:7可以分成4和3,7减4得3。实用数学教学目标:1知道用数的组成计算8减几的减法。2会读减法算式,看图填写两道减算式。3会正确口算8以内数的减法。教学建议:18-1与8-7出示P24围巾图,原来有8条围巾,拿走了1条围巾,还剩几条围巾?可以用“减法”计算。8-1=7 思考:8可以分成1和7,8减1得7。还可以列出哪道减法算式。8-7=1 思考:8可以分成1和7,8减7得1。2用同样的方法教学8-2与8-6;8-3与8-5。38-4出示P24帽子图,原来有8顶帽子,拿走了4顶帽子,还剩几顶帽子。减少了可以用“减法”计算。8-4=4 思考:8可以分成4和4,8减4得4。实用数学:教学目标:1知道用数的组成计算9减几的减法。2会读加法、减法算式,看图填写两道加法、两道减算式。3会正确口算9以内数的减法。教学建议:19-1与9-8出示P24大衣图,原来有9件大衣,拿走了1件大衣,还剩几件大衣?可以用“减法”计算。9-1=8 思考:9可以分成1和8,9减1得8。还可以列出哪道减法算式。9-8=1 思考:9可以分成1和8,9减8得1。2用同样的方法教学9-2与9-7 1。39-3与9-6出示P26牙膏图,先说说图意,根据说的图意列试计算(要求两道加法题和两道减法题)。3+6=106+3=109-4=59-5=449-4与9-5出示P25毛衣图,先说说图意,根据说的图意列试计算(要求两道加法题和两道减法题)。4+5=105+4=10 9-4=59-5=4实用数学教学目标:1知道用数的组成计算10减几的减法。2会读加法、减法算式,运用数的组成和加与减的关系看图填写两道加法、两道减算式。3会正确口算10以内数的减法。教学建议:11

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明,都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等,如果需要附件,请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸,网页内容里面会有图纸预览,若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间,仅对用户上传内容的表现方式做保护处理,对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑,并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容,请与我们联系,我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

评论

0/150

提交评论