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文档简介

夸父逐日 学习目标1反复诵读课文，掌握“逐”“走”“饮”“北”“去”“孰为”等词的用法和意义。2加强诵读，动脑动手，在诵读中领悟课文蕴涵的意义，培养文言文的翻译能力。3学习古人勇于探索的精神和顽强的意志。教学方法和学习方法 这两篇课文都属于比较浅显的文言文，学生结合注释即可掌握内容，在教学中应强调诵读，注意诵读的指导，要体现出文言文的音韵美和节奏感。要求学生自己动手翻译课文，做到字字落实，适当教学生直译与意译相结合的方法。教学中可采用“试读初读范读齐读翻译读译文译文与原文比较再读体会作品深意感悟拓展”的思路来组织教学。教学步骤： 一导入，简介作品。 由神话故事导入。Ppt展示几则学生熟知的神话故事导入课文。二对照注释读，读准读顺。 学生对照课本下面的注释读课文，老师适当给予指导，学生自读。老师范读，学生朗读。三设疑式读，初知解疑。 默读，随时提出词句理解中的疑问，同学间互相解答。教师点拨重要词句。 四翻译式读，理解内容。 同桌合作，读原文，讲译文，或说译文，对应读原文，要求逐字逐句的读讲。 五讲故事式读，体味情趣。 两篇短文，故事性强，适于以讲故事的口气读。可指名上台，以读代讲，语气语调语速要似讲故事。 六想象式读，认识人物。 可拓展的想象点：1夸父的外形夸父口渴之态，夸父饮河渭的模样，手杖化为邓林之景-2两小儿对话的表情孔子被笑后的神态辩斗的气氛- 七删减式读，思考道理。 教师删“弃其杖，化为邓林”和“两小儿笑曰孰为汝多知乎？”两句范读，引导对比原文，思考夸父的精神及两小儿孔子的故事给我们的启示。 八对比式读，深化理解。 把夸父逐日与两小儿辩日对比着来读。 比较两文：1各用一句话概括内容。 2各用一句话评价人物。 3各用一句话阐明主题。 4各用一句话表述人物刻画的方式。 5用一句话
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