语文人教版七年级下册《猫》.doc

猫教学设计教学目标 1.理解猫的生命之美和命运之悲。 2.体味作者的养猫之乐和失猫之痛。 3.探究课文的立意之高和给人的启示之深。教学重点 体味作者的养猫之乐和失猫之痛的思想感情。教学难点 课文高远的立意及其带给人的深刻的启示。教学过程一 、 导入新课（得猫於近村以雪儿名之戏为作诗 宋陆游)送一首小诗给同学们，同学们在听的时候，试着猜测一下这首小诗的描写对象是什么：似虎能缘木，如驹不伏辕。 但知空鼠穴，无意为鱼餐。薄荷时时醉，氍毹q sh夜夜温。前生旧童子，伴我老山村。猜到是什么吗？（猫）从哪里可以看出是猫呢？那从哪一句又可以看出诗人对猫的情感？前生旧童子，伴我老山村。的确，这是陆游的一首诗。在诗中，陆游情真意切地说，这猫啊，必定是他前生的旧书童，所以才如此地知他、懂他，今生今世与他终老于山村之中。古人爱猫，由此可见一斑。而今人呢，同样不乏爱猫之人，郑振铎先生家里曾经就养了好几只猫。那今天我们就循着郑先生的笔触，来看看他家的猫都发生了什么故事。（教师板书：猫 郑振铎）二、速读课文 整体感知要求：1.自行掌握积累生字词的音形义。 2.用一句话概括课文内容：本文写了 的故事。三、明确目标和学习方法 请同学们把书打开。今天咱们学习这篇课文采用的方法是说读。（教师板书：说读）什么叫说读呢？就是说说你的阅读感受。咱们就是采用这种边说边读的漫谈式的方法，来了解课文。咱们说读的话题主要有三个，分别是：说猫、说人、说文。（教师板书：说猫、说人、说文）四、说读活动一：说猫的生命之美和命运之悲1.咱们首先进行的是第一个话题：说猫。说猫的什么呢？说猫的生命之美和命运之悲。（教师板书：生命之美和命运之悲）2.（屏显：来历，外形，性格，结局）学生认真浏览课文，然后根据要求说猫的故事，教师评价、点拨。3.教师启发小结：同学们有没有发现这三只猫虽然性格不一，但是他们的结局都是一样的。都是怎么？（亡失）尤其是第三只猫，来得可怜，活得可怜，去得可怜。教师对第三只猫的评价（屏显）：忧郁懒惰可怜猫，少时被弃大无好。受冤客死别家瓦，只因凝望芙蓉鸟。在整个的回忆三次养猫的经历中，因为它们的命运都是亡失，课文整体上洋溢着一种淡淡的忧伤。五、说读活动二：说人的养猫之乐和失猫之痛1. 下面咱们进行第二个板块的学习说人。说什么呢？（板书：养猫之乐和失猫之痛）要求同学们继续看有关养猫之乐的文字，看看养猫给作者带来了哪些快乐呢？2.请三位同学回答。3.教师小结：我把刚才前面三位同学的连起来说说。养猫之乐，乐在哪里？（屏显：乐在让我感受到生命的新鲜和快乐，乐在让我享受到夜晚睡眠的安宁，让我领受到如家人一般的温情）。尤其是第三处请同学们把相应的句子划下来。在哪里？你能找出来吗？4. 启思导学：养猫给我带来了乐趣，所以一旦失去猫，就给我带来了辛酸和痛苦。下面请同学们自由地朗读与失猫之痛，作者的沉痛心情有关的句子。把它划下来，边读边划。学生可能找的句子有：（有选择的进行朗读指导）“我也怅然的，愤恨的，在诅骂着那个不知名的夺去我们所爱的东西的人。”“我心里也感着一缕的酸辛，可怜这两月来相伴的小侣！”“我心里还有一线希望，以为它偶然跑到远处去，也许会认得归途的。”“我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。”重点品读“我心里十分难过”一段。小结：第一只：酸辛;第二只：怅然、愤恨、诅骂;第三只：更难过得多前两只：痛惜 第三只：痛悔5.激趣启思、巧妙过渡：第三只猫并没有给我带来快乐，但它的死却使我这样的难过，而且还比前两只猫难过得多。这只猫的死到底是谁的责任呢？六、说读活动三：说文的立意之高和启示之深1.课堂小辩论： 下面请语文和英语课代表担任主辩，自选辩题，自选助辩，稍事讨论之后开展小辩论。辩题：正方：作者的责任？反方：猫自己的责任？2.老师点评总结并板书：（作者角度）平等博爱 ； （个人角度）完善自我（师板书：立意之高和启示之深）七、结束语：三只猫，三个故事，三种命运。作者的得与失，喜怒哀乐，自责反省，都给与我们深深的启迪。 板书设计 26. 猫 郑振铎 猫：生命之美 命运之悲 说读 人：养猫之乐 失猫之痛 文：立意之高 启示之深平等博爱 完善自我 课后思考题： 1发散