英语人教版五年级下册Unit2　My favourite season.doc

Unit2My favourite season概述：PEP小学英语五年级下册Unit2 My favourite season本单元共需六个课时，本课是第三课时，本课主要教学内容是学习一些活动的英语表达。在课堂教学中，教师要使教学内容生活化，从学生的日常生活出发，结合学生实际情，使学生口语练习生活化、交际化，达到学以致用的目的。设计理念：在跨越式为指导，以言语交际为中心，借助现代信息技术，努力为学生创设理想的英语学习环境，提供丰富的网络资源，倡导体验、实践、参与、交流与合作的学习方式。倡导任务型教学，把语言综合运用能力的培养落实在教学过程中。面向全体学生，突出“以人为本”的素质教育理想，使语言教学的过程同时成为提高人文素养、增强实践能力、培养创新精神的过程。 教学目标：1知识目标 A.能听、说、认读四个季节不同的活动，并能在日常生活中运用。B.复习巩固四个季节的名称及用法。拓展部分：单词: 在不同季节中的一些活动，比如：make a rabitsnow,eat ice cream。句型：What do you like to do in summer?.等。2能力目标能通过听读练习，结合主题展开对话，并尝试模仿情景自编对话。 3情感目标结合实际生活，创设真实情境，引导学生关注生活，激发学习兴趣和热情，提高学习的积极性和主动性；增长课外知识，激发学习热情。 学情分析：由于学生是五年级学生参加跨越式教学将近三年了，他们已经适应了跨越式课堂模式，听说能力都比较强。乐于感知，模仿习得英语。学生对季节在前一节课有所学习，所以本节课巩固旧知的同时进一步拓展与话题有关的更多知识，来满足学生对知识的所需。 教学重、难点：教学重点：学习 go on a picnic make a snowman go swimming pick apples四个短语。教学难点：go on a picnic make a snowman go swimming pick apples这四个短语在具体情境中的运用，以及What can you do in ?这一句型的运用。 教学策略：由于五年级学生已学习第三年了，读与说的能力较好，因此在教学过程中采用语言交际的教学策略，通过角色扮演、情景创设、教室内真实的辅助性教学资源提供等,多种方式，激发学生学习积极性，帮助学生领会对话内容，提高学生的语言交际能力。 教具准备：1教师自制PPT。 2跨越式课题组提供的拓展资源。 第三课时教学过程：一、Warm-up/Revision 1 Sing a song.教师播放Whats your favourite season?歌。 【设计意图：让学生唱熟悉的歌曲，既能激发学生的兴趣，又能营造英语氛围帮助学生进入学习英语的环境中。】复习：让学生猜不同的季节。老师对部分学生进行提问。【设计意图：此处的复习，一是实现对以前学习内容的灵活运用，拉近师生间的距离；二为新知的教学打下基础,降低新授说的难度。】 二、Presentation （一）教授新短语1由刚才的提问引出新课 ，出示春天的图片，问学生最喜欢哪个季节？展示放风筝及种花的图片，引导学生回答所提问题，然后引出新短语go on a picnic,教授这个短语。2用同样的方法教授新短语go swimming.3.让学生用Which season do you like best? 这个句型来做练习，巩固刚学过的两个新短语。（教师在此做示范）【设计意图：利用分层次教学，更利于学生理解和掌握】4.用what do you do in autumn?这一新句型引出图片，摘各种水果的英文表达法，教授短语pick apples.5给出一个小女孩在冬天玩的图片，简单引出play in the snow这个短语，在教授新短语make a snowman.拓展出make a snowrabit.并提问一部分学生让回答。6.简单做个连线题让学生知道本节课所学短语的汉语意思。7.用whats missing ?练习学生的眼力，进一步巩固所学新单词。8.留住六个短语的画面让学生运用What can you do in?进行情景对话。老师做示范，两人一组练习展示。【设计意图：利用真实的情景，把学到的知识活用到言语交际中，从而实现跨越式的要求。】三、Extending reading让学生带着问题去听，听后回答。先提出四个问题Question:1.Why the boy like spring?Question:2. Why the girl like winter? Question:3 Why the boy like summer?Question:4 Why the girl like autumn?听后回答。内容在PPT上展示。【设计意图:让学生听读与课本内容相关的短文，大信息量输入，丰富学生的语言，在语境中体会、理解新知。培养学生自主听读的能力及语感。通过听后反馈信息，在交流中进一步学习拓展句型。】四、Summary(1minuters) What did you learn? 播放课本上lets learn 的内容，让学生跟读巩固本节课所学的四个新短语。【设计意图:总结本课学习的内容，使学生产生成就感，激发