英语人教版六年级下册Unit4Then and now B-Let`s talk.docx

Unit4 Then and now教学设计设计/执教者：黑龙江省七台河市勃利县倭肯中心校 于泽容一、教学内容：人教版小学英语、六年级下册、第四单元P36页“B-Lets talk”。二、课标要求：英语课程标准指出：从3年级开设英语课程的学校， 5、6年级应达到标准中描述的二级目标，如下：对英语学习有持续的兴趣和爱好。能用简单的英语互致问候、交换有关个人、家庭和朋友的简单信息。能根据所学内容表演小对话或歌谣。能在图片的帮助下听懂、读懂并讲述简单的故事。能根据图片或提示写简单的句子。在学习中乐于参与、积极合作、主动请教。乐于了解异国文化、习俗。本课为新授对话课，根据课标要求，主要由教师引导学生学会听、说、读、写新句型，在真实语境中熟练运用新句型，可以创编新对话，在学习中培养学生主动探索新知的能力和逻辑思维能力。三、教材分析：本课时对话与本单元主题“Then and now”紧紧相扣，学生们在前面学习过的几个课时中，已经能够初步运用一般过去时、there was/were来组织语言进行交流。在此基础上，本课时需要进一步加强学生的语言综合运用能力，引导同学们灵活地运用一般过去式和一般现在时来谈论和描述自己、家人以及朋友的变化。本教学设计对课文对话进行了结构性重组，将知识进行正迁移，意在突破本课重、难点：能够熟练运用本课重点句型去谈论自己以及他人的“过去与现在”，谈论“变化”。四、学情分析：六年级学生已经具备一定的知识储备，对于英语已经有了一定的自主学习能力。但是，他们生理和心理都在发生着急剧的变化，英语课堂上表现出来的性格也渐渐由外露变得比较内敛、害羞和敏感。虽然本课的话题是谈论自己的变化，但是语法性比较强，需要使用一般过去时动词不规则变化。针对本节课的重难点以及六年级学生羞于表达的特点，我设计了通过图片先谈论名人开始，逐步过渡到谈论自己的变化，力求激发每一位学生都积极主动参与到教学活动中来，鼓励他们积极参与，主动交流。五、教学目标：（一）知识与能力：1. 学会听、说、认、读以下单词：different, active.2. 学会听、说、读、写以下句子：Before, I was quiet. Now, Im very active in class. I was short, so I couldnt ride my bike well. Now, I go cycling every day.（二）过程与方法：听懂、会说本课时的对话.（三）情感态度、价值观：学会在实际学习中，对自己以及家人、朋友的改变做出描述，同时培养学生认真观察、独立思考、合作交流等良好的学习习惯和热爱生活的情感态度。六、 教学重点： 听说读写重点句型以及该句型在具体情境中的综合运用。七、 教学难点： 新单词发音以及重点句型中动词的时态变化及变化规律。八、教学方法：小组合作、自主学习方法、鼓励法等。九、教学准备：教学课件、教学图片、表演道具等。十、教学设想：（1）精心准备，快速热身。快速抢答说反义词，用以促进学生上课热情，提高参与积极性。（2）复习再现，沟通联系。本课设计的热身环节，其本身也是是复习环节，利用热身游戏再现学习过的形容词，这些形容词及其反义词都与本课主题息息相关。例如：old-new；short-tall/long；white-black等。（3）合作交流，积极探索。每一节课都需要引导学生进行小组合作探索新知识，这是培养学生解决问题的过程。本节课我设计课前提出几个问题： 如：What colour did Mike like before? Could John rode a bike before? 等，要求学生带着问题，探索新知识。（4）表格汇总，理性思考。我设计用表格归类本课主干内容：Mike 和 John各自前后的变化，培养学生理性地归纳、解答问题的逻辑思维能力。（5）创编会话，创新思维。新旧知识相结合，利用学生感兴趣的动画形象：熊大和熊二，让学生看图创编新对话，在乐趣中学会创新。（6）小组评价，互评互助。组织学生进行小组互评，意在培养学生反思、质疑能力。十一、教学流程:（一）快速热身，预习温故-3-5分钟1. Say hello! 打招呼。2. Warming up：“Opposite Words”. 热身游戏: 快速抢答，说出反义词。【设计意图】复习形容词，利用游戏激发学生学习兴趣，为下文做铺垫。【预设】学生注意力集中、课堂气氛活跃。（二）精妙呈现，探索新知-5-8分钟 1. Talk about famous people。导入：谈论名人的前后变化引入课题。2. Show study aims. 出示学习目标。3. Researching for new words and sentences. 合作学习：师生自由对话，呈现新单词和新句子。4.Watch the flash with questions.带着问题观看本课视频。5.Report the answers in groups.小组汇报，回答课前问题。【设计意图】遵循形象直观到抽象理性的教学思路，引导学生进入课题。【预设】吸引学生好奇心，积极参与，师生共同探究新知。（三）领悟新知，操练汇报-10分钟1. Learn new sentences.学习和操练重点句型。2. Fill in the table according the text. 根据课文对话填表格。3. Role-play. 小组汇报：角色扮演练习新句子。【设计意图】探究、操练新知识后，培养学生学会在真实情境中运用新句子进行交流。【预设】合作学习、由浅入深，学生学习水到渠成。（四）深化理解，巩固拓展-8分钟1.Make new sentences.看熊大熊二图片，创编新句子。2.Back to before: Talk about yourself .学生拿出自己的旧照片谈谈自己的新变化。【设计意图】结合学生生活实际，综合培养拓展学生的语言交流以及表演能力。【预设】学生积极参与，主动展示，教师要及时评价。（五）达标测试，检测效果-5分钟1. 基础作业：补充完整下列单词并翻译。（1）d_ff_r_nt _（2）_ct_ve _2. 拓展作业：根据Lets talk判断正(F)误(T).( )1.Mike doesnt like pink now.( )2.Before, Mike was active in class. Now, he is quiet.( )3.John likes going cycling.【设计意图】作业设计内容由易到难，从基础到拓展，层次分明，。【预设】学困生单词发音不标准需及时纠正。（六）回顾总结，课题升华-3分钟What we have learnt this lesson? 今天我们都学习到了什么？（七）布置作业，课后拓展-2分钟1. Reading and acting “Lets talk” to your friends. 2.Talking about the changing of your father or mother.3. Preview” B Lets learn”.十三、板书设计：Unit4 Then and nowdifferent, active.Before, I was quiet.Now, Im very active in class.十四、教学效果预测：（1）通过本节课的学习，执教者从浅至深，从课文中、课外拓展中、带领学生充分理解本单元主题“then and now”的时态意义；（2）学生通过本节课的合作探究分析，掌握了谈论 “before”，谈论“ now”，谈论人物、事物change时的时态变化意