一年级上册电子备课.doc

编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：1课 题：入学教育共 3 课时本课为第 1 课时教学目标1知道学校的名称和自己是一年级几班的学生。2初步学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。3初步学会向老师和同学讲讲自己想当怎样的小学生。教学重点观察图画内容，使学生初步了解学校生活，感受教师的亲切，同学的友爱，语文学习的快乐。校园生活的丰富多彩。教学难点学会大胆地向老师、同学介绍自己的姓名、家庭住址及自己的爱好。教学准备1、为鼓励学生达到愿望，教师可设计一些图表，如：贴小红花、登上“三好山”、看谁小红花多等。自学要点准备介绍自己重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入一、谈话揭题小朋友们，从今天开始，你们有两个名字，一个是自己的姓名，另一个就是大家共同的名字，那就是小学生。（出示带拼音的课题）。跟老师读“我是小学生了”。当小学生高兴吗？当了小学生，说明你们已经长大，能懂得更多的道理，能学到更多的本领，这是很光荣的。课堂练习：探讨交流重点点拨二、认识校名、年级、班级开学第一天，全校的老师和同学都欢迎你们来到我们这所学校。我们这所学校的校名谁知道？（请学生回答）1、出示带有拼音校名的小黑板。2、教师按拼音正确地把校名念一遍，请学生跟老师念，请个别同学念。3、谁知道，我们的学校在什么地方？我们学校周围都有什么？（可根据学校周围的特点设计问题）（教师正确地介绍学校所在地的名称、学校周围的环境，可边介绍边画。）4、教师边画边讲年级与班级。（教师在本班名称上用粉笔画上小红旗。）5、说一说：我是（）小学（）年级（）班的小学生。谁能看着小黑板，看着图连起来大声、清楚地说一遍？（先请预先准备好的学生讲）三、自我介绍我们这个班有（）个小朋友。大家今后要一起学习，一起生活，一起玩耍，那就得互相认识下。1、示范引路。 谁来介绍一下自己的姓名，家住在哪里？（请先预习过的学生作示范，教师评议）2、同桌互相介绍。3、介绍爱好。小朋友都有许多爱好，有的爱唱歌，有的爱跳舞，有的爱画画，有的爱讲故事，还有的爱下棋。谁能把自己的爱好大声地向大家介绍一下？（1）连起来作介绍。现在请小朋友把自己的姓名、家住在哪里、自己喜欢什么连起来讲给全班小朋友听。讲的时候人要站正，声音要响亮，说话要清楚，用普通话讲。（请预先准备好的同学先讲，教师评议）（2）“开火车”介绍，比比哪列火车开得好。（对讲得好的学生，教师在黑板上画上）4、说说当小学生的愿望。先请事先有准备的小朋友讲，然后各自讲，再指名讲。教师要热情鼓励，肯定、赞许学生的愿望。课堂练习让孩子展示自己的已有知识和技能，把幼儿园和生活中的学到的都展示出来，（1）谁会讲故事、背古诗、猜谜语、写汉字、读拼音、说儿歌（2）告诉学生其实学习语文就是学习这些本领，而且在生活和幼儿园中小朋友们已经学到了不少，以此让学生知道语文学习的内容，消除与语文的陌生感，拉近与语文的关系。（3）推选故事大王悬疑待解课堂小结小结：今天我们知道了自己是XX学校一（X）班的小学生，我们这个班有那么多小朋友，又互相帮助，大家都要为实现自己的愿望而努力！老师看谁的行动快。板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：2课 题：入学教育共 3 课时本课为第 2 课时教学目标1知道上课用眼、用耳、用脑的重要，初步学会专心听讲的方法。2懂得上课发言要先举手、后发言，初步养成发言声音响亮的习惯。教学重点学会专心听讲的方法。懂得上课发言要先举手、后发言教学难点学会专心地听话说话教学准备多媒体课件自学要点重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入一、出示模型，导入活动出示眼睛模型（或板画）。提出问题：小朋友，这是什么？你知道眼睛有什么用处？（学生讨论）课堂练习：探讨交流重点点拨二、激情明理导行我们小朋友都有一双明亮的眼睛，有的小朋友会用眼睛来学习，有的小朋友却不会用眼睛来学习。为什么？下面我们来做个游戏。（1）游戏明理：“小小照相机”。教师请两位同学到讲台前，一位同学用眼睛看老师，另一位背朝着老师，眼睛看不到老师。教师拿出一张卡片，上面写着：“我是小学生”。请这两位同学讲讲卡片上写了什么字。教师提出问题：为什么一位小朋友讲得出，另一位讲不出？（学生讨论）归纳：我们的眼睛就像一架小小的照相机，它能把看到的东西印在脑子里。因此上课要学会用眼睛，要把所学的知识一点一点拍下来印在脑子里，使脑子里的知识越积越多。（2）怎样才算会用眼睛呢？学生讨论后，教师归纳：老师讲话，眼睛看着老师；老师写字，眼睛看着黑板；同学们发言，眼睛看着同学；读书时，眼睛看着课本。（3）训练用眼“听”指挥。教师用不同内容训练学生用眼，如老师讲话、同学发言、翻书朗读等。出示儿歌，请学生跟着老师念：眼睛眼睛很重要，学好本领少不了。老师讲课看老师，同学发言看同学。看图看书要仔细，边看边想动脑筋。认认真真学本领，学会用眼顶要紧。（4）出示耳朵模型（或板画）明理。耳朵和眼睛是好朋友，眼睛是人体的照相机，耳朵就是人体的录音机，它能把听到的声音都录在脑子里，所以我们也要学会用耳朵来学习。（5）怎样才算会用耳朵呢？学生讨论后，教师归纳：老师讲课用心听，同学回答仔细听。边听边想动脑筋，认认真真学本领。（6）训练用耳听。教师在教室的各个方位讲话，请学生听后回答讲了什么，看看学生是否听得清。（发言的学生要大声讲，讲清楚）（7）发言先举手，声音要响亮。讨论：我们会用眼睛也会用耳朵，上课想发言应怎么做？归纳：要想发言先举手，得到老师同意后，起立站正大声讲。没有请到，就放下手，认真听别人讲。这是对老师、同学尊重和有礼貌的表现。示范举手。小朋友写字、翻书用右手，举手应该用左手。左手臂肘抵课桌，左手举起，五指并拢，手放下时不发出声响。举手姿势训练，教师巡视，纠正动作。小试验明理。教师请坐在前排、发言比较轻的学生讲一句话，请后排同学讲讲是否听清楚。得出结论：上课时老师请你发言，就应当迅速起立，大声回答声音一定要响亮。出示儿歌，请学生跟老师念：声音要响亮，态度要大方。一句一句讲，要讲普通话。发言训练老师提简单的问题，请学生回答，进行评议。课堂练习1把学会的本领说给家长听。2认读有关的三个生字。悬疑待解课堂小结今天我们知道了上课怎样用眼睛、耳朵、嘴巴、脑子来学习，希望大家能按要求去做。我想我们一定能学好本领，成为一名爱学习的好学生。板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：3课 题：入学教育共 3 课时本课为第 3 课时教学目标依据画面提示，对学生进行入学常规教育和良好学习习惯的养成教育。教学重点学会正确的坐、立、举手、读书及的握笔写字的姿势。教学难点学生能够言行合一，不但明白，而且能自觉地做到。教学准备课文图片自学要点练习听和说的姿势重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入1、 指名说说上节课你有什么收获？2、 同学们会读书的姿势吗？请做给老师看一看。3、 教师表扬坐得好的同学。课堂练习：探讨交流重点点拨4、指导观察第三幅图，引导学生说出：一位男同学正在读书。他的坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。5、请大家按以上要求做：坐姿端正，身体自然放松，双手拿书，书直立略向外倾斜，眼睛和书保持一尺左右的距离。同桌互相纠正。教师巡视指导。6、请坐的好的同学做给大家看。7、教师表扬坐的好的同学。8、来到学校后你看到些什么？你最喜欢什么？然后，试着把眼中看到的甚至小脑袋里想到的都画下来，想画什么就画什么？教师在孩子们画的过程中和孩子们亲切地交谈，捕捉孩子们的闪光点，也可以帮助那些遇到有困难的需要帮助的孩子，借机了解一下整个班级的执笔姿势情况，看看对的有多少，不对的有多少，以便以后调整教学，发现不正确的姿势要及时纠正。9、当大多数孩子完成作品后，让他们写上自己的名字，让他们一个个站起来说说自己画了什么？要求，如：用普通话去说，声音要响亮，态度要大方，想好了再说，说话要流畅在孩子说的过程中我们也要留意一下班级中语言表达能力较强的是哪些同学，一般的是哪些，较弱的是哪些。10、孩子说完后老师用简短的文字为他们写上主要内容，并且做适当的评价，评价要尊重孩子的个性，以鼓励为主。11、同学们会写字的姿势和书写的执笔方法吗？请做给老师看一看。12、教师表扬做得好的同学。13、指导观察第四幅图，引导学生说出：第四幅图上，一位女同学正在写字。画面上，作业本平放，小女孩头正、肩平、背直，胸离课桌一拳，眼离本子一尺，两臂平放桌上，左手按本，右手执笔。她用右手拇指和食指握住笔杆下端，距离笔尖约一寸，同时用中指在内侧抵住笔杆，无名指和小指支住中指，笔杆握得松紧适度，笔杆上端稍稍向右偏，紧贴虎口上，与纸面约成45度角。14、请大家按以上要求做，看谁做得好？同桌互相纠正。教师巡视指导。15、请做得好的同学做给大家看。16、教师表扬做得好的同学。课堂练习1、师生共同编儿歌：写字、读书姿势要端正，眼离书本一尺，手离笔尖一寸，胸离桌子一拳，两脚放平，脚踏实地。2、同学们一起读一读。3、学习“读书”两个生字。教师板书“读书”，这就是读书，我们一起来读读。悬疑待解课堂小结同学们按这两幅图上学生的样子去做，可以使我们初步了解读书、写字的姿势和书写的执笔方法，为今后养成良好的读书、写字习惯打好基础。板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：4课 题：a o e共 2 课时本课为第 1 课时教学目标1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会a，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。4、会在四线格内抄写a。教学重点a的发音和带调读。教学难点a的第二声和第三声教学准备字母卡片（带声调，不带声调）自学要点观察情境图，说说图上画了哪些小动物、它们在干什么？重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！课堂练习：探讨交流重点点拨一、教学单韵母a 1、看图说话引出a：说说图上画了谁？她在干什么？ 学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。 2、你们瞧！图上的小朋友唱歌时，嘴巴是张得大大的。 3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。 4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。 5、看字母卡片记字形。覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看a 的形状像什么？（a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。）用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a 。” 二、教学a的四声 1、单韵母a的头上常有四顶不同的帽子。（出示）它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。 2、戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。（教师发音，学生跟读。） 戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“，你在说什么？”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准。（用手势助读。） 戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。（教师发音，学生跟读。）戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“，你来了！”3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。课堂练习一、指导看书，读书1、指导看书。今天我们学习的内容在书上什么地方？（翻开课本，找到汉语拼音第一课。）2、边看图边读课文。集体反复练读2-3遍，再指名读。二、学写单韵母a1、认识四线格。我们学会了a的读音和四声，还要学会写a。（出示四线三格，让学生数一数有几根线几个格子。三格，就好像是三层楼房。记住，a就住在二楼。写的时候要碰到上下线，而且要一笔写成。2、教师范写，学生书空。教师边写边讲，注意：a要一笔写成，先写半个圆，就是小姑娘的头和脸，连上去再写一笔竖弯，像条辫子，最后向右边稍弯一点儿，不要太长。三、巩固练习3、学生上黑板试写a，讲评。1、我们一起来做汽车爬山坡的游戏。2、提醒注意写字时坐与执笔姿势。“准备”开始。3、在四线格中正确地描写a。悬疑待解课堂小结这节课，我们先看图，说清了图意；再学习a的发音和声调；接着我们读了课文；最后还学习了在四线格中正确书写a。这样分四步，我们就把这些内容都学会了。板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：5课 题：a o e共 2 课时本课为第 2 课时教学目标1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。2、学会o、e，认清形，读准音。3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的单韵母。4、会在四线格内抄写o、e。教学重点o e的发音和韵母带调读。教学难点O的发音及两个韵母的第二声和第三声教学准备字母卡片（带声调，不带声调）自学要点观察课文插图，看看a o e像什么？ 听录音试着跟着读一读。重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入（一）复习检查1、用卡片认读a，说说你是怎么记住这个字母的？（圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁？就是a a a。）2、用卡片出示四声符号，说说它们各是第几声。3、用卡片认读带调韵母a。课堂练习：探讨交流重点点拨（二）教学单韵母o及其四声 1、出示投影片：说说图上画着什么？它在干什么？（一只大公鸡，清早喔喔啼。）教师范写。 2、发音要领：发音时嘴张得比a小些，上下嘴唇收拢成圆形，气从嘴里自然流出，声音响亮。顺口溜：圆圆嘴巴o o o。 3、教师范读，领读，看口形。 4、练习o的四声，在语言环境中学习。 公鸡喔喔啼。 原来是这样。 现在我懂了。 真是太奇怪！ 5、指导o的描写及其书空：o一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。 （三）教学单韵母e及其四声 1、出示字母卡片：说说图上有什么？在干什么？（一只大白鹅在水里游来游去。）范写e 2、半扶半放，用学o的方法学e及其四声。 （1）发音要领：发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。顺口溜：扁扁嘴巴e e e。 （2）跟老师读时要注意什么？（仔细看口形）范读、领读。 （3）练习e的四声。单韵母 。大白鹅 。真恶心 。肚子饿 。 （4）指导e的书写。一笔写成，从里面的“一”起笔往上，再接着写左半圆。课堂练习1、用卡片打乱顺序读a o e。2、打乱带调单韵母卡片，开火车读。如： -3、猜字母，如：圆脸小姑娘，小辫右边扎。像个圆圈是什么韵母？白鹅倒影是什么韵母？4、在四线格中正确地描写o e及四声。悬疑待解课堂小结回家做a o e的卡片，再读给爸爸妈妈听。板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：6课 题：i u 共 3 课时本课为第 1 课时教学目标能学会i u 三个单韵母，读准音，认清形，并能正确书写。教学重点能正确读出带四声声调的单韵母i u 。教学难点能读准韵母的二声和三声教学准备多媒体课件自学要点1、观察课文插图，看看i u 像什么？ 2、听录音试着跟着读一读 3、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入（一）复习检查，导入新课。1、卡片复习单韵母a o e及其它们的四声。2、教师揭题：今天，我们再来认识三个拼音朋友，单韵母i u ，希望每个小朋友仔细看、认真听、正确念、牢牢记。（二）看图，整体感受画面的美。课堂练习：探讨交流重点点拨（三）教学单韵母i。1、 观察，看图说话：图上画着什么？2、谈话引入：衣服的“衣”跟我们这节课要学的第一个单韵母i的发音相同。3、听音、发音。教师示范发音，注意看清老师的口形。老师发音时牙齿怎么样？编顺口溜：牙齿对齐i i i。（齐读开火车）4、记忆字形：i像什么呢？5、教学i的四声。（1）i和a o e一样，可以戴上四顶帽子。仔细看，i戴上帽子后和原来有什么不同？（出示： ）儿歌：小I有礼貌，标调就摘帽。（2）分组练习四声。教师范读： 这件衣服真好看！ 咦！我的铅笔在哪儿？拿把椅子您请坐。 你的意思我明白。（三）教学单韵母u。1、看插图说话引出u：可以说：“一只乌鸦在树上做窝。”乌鸦的“乌”就是u。2、示范发音，让学生听音，看口形。发u音，嘴唇拢圆，只留一个小孔，舌头向后缩，舌根抬起，发音口形不变。顺口溜：嘴巴突出u u u（领读，集体读，指名学生读。）3、记字形：图上哪个地方像u字？（这只鸟窝像u形。）还像什么？（像只茶杯u u u）4、教学u的四声。出示： 第一顶帽子平平的，谁会念？ 火车呜呜叫。 第二顶帽子上山坡，谁会念？ 没有就是“无”。 第三顶帽子转个弯，谁会念？ 一二三四五。 第四顶帽子下山坡，谁会念？ 我们爱公物。（四）教学单韵母。1、看图说话引出：一条大鱼在水里吹泡泡。出示： 2、示范发音，学生看口形。 的发音，舌位和i相同，只是嘴唇要撮成圆形，发音时口形不变。口形像在吹笛子。3、记字形：u和的字形有点相同，比一比，又有点不同，谁来说说有什么不一样？教顺口溜：u上加点 ，小鱼吐泡 4、练习的四声。也戴上了帽子，（出示声调卡）谁愿意来当小老师？他姓於， 。我吃鱼， 。天下雨， 。一块玉， 。上标调两点能去掉吗？为什么？（如果去掉两点会和相混淆的。）课堂练习1、练习i的书写。教师范写i，要求学生观察i的书写笔顺。（先写“1”，再在“1”上加点，两笔写成。）以及其在四线三格的位置。照着样子，临写三个。2、 练习u的书写，u两笔写成，住在二楼。3、 练习的书写。观察住在四线格的哪里？四笔完成。4、 打乱次序认读6个单韵母。5、 做“摘星星”的游戏。老师读一个带调韵母，请学生摘下写有相应字母的星星。 悬疑待解课堂小结想想说说记住了哪些韵母？是怎样记住的？板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：7课 题：i u 共 3 课时本课为第 2 课时教学目标1、学会声母y w，读准音，记清形，会照样子抄写。2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学重点学会声母y w，读准音，记清形,学会拼音方法。教学难点会拼读声母y w与单韵母的拼音。教学准备多媒体课件自学要点1、听录音试着跟着读一读 2、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入（一）复习检查。1、a o e i u ，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为单韵母。2、卡片认读带调单韵母。（二）谈话引入新课。今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？课堂练习：探讨交流重点点拨（三）教学声母y。1、观察图画，说话引出y。板书：y2、教学发音。（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母i）（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）3、记字形。像个树杈y y y。y两笔完成，指出在四线格中的位置。（四）教学声母w。1、观察图画，说话引出声母w。板书：w2、教学发音。半扶半放：（1）首先应该听认真听、仔细看（2）正确地念，模仿发音。（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。 3、记字形。像间屋子w w w4、指导书写。住在二层楼，由两个“v”组成，不能写得太宽，“v ”叫斜上斜下。（五）教学y w和单韵母拼成的音节。1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）2、看图拼读音节ya，板书：w y教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。4、拼读音节：a 谁能将声母y和单韵母 拼成音节？拼读：y y y y。组词读：y 鸭子的鸭，y牙齿的牙，y哑巴的哑，y亚洲的亚。b 谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。课堂练习1、 练习y w的书写。2、 巩固练习。悬疑待解课堂小结这节课你学会了什么？板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：8课 题：i u 共 3 课时本课为第 3 课时教学目标1、学习整体认读音节yi wu yu，读准音，记清形，会照样子抄写。2、能正确读出yi wu yu的四声。3、能看图说话和拼读音节。教学重点学习整体认读音节yi wu yu，读出yi wu yu的四声。教学难点熟练读出音节的四声。教学准备多媒体课件、字母卡片自学要点复习巩固六个单韵母，学会比较、记忆的方法。重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入（一）复习检查。认读y w与单韵母的拼读音节。课堂练习：探讨交流重点点拨（二）学习整体认读音节yi wu yu。1、听老师讲故事：有一天，i u 三个小朋友要出去玩。（拿出卡片i u ）可是它们年纪小，又不认识路，怎么办呢？它们就请大y、大w来带路。大y说：“好！我带你去！”（将y卡片放在i前面）大y带着小i一块儿走，就成了音节yi。（读yi yi yi）大w带着小u一块儿走（将w卡片放在u前面），就成了音节wu。（读wu wu wu）小没人带，急得哭了，大y看见了，就对小说“小妹妹别哭了。我带你去，快把两滴眼泪擦掉。”小听了高兴地把眼泪擦掉，跟大y走了。（将y卡片放在前面，把上两点擦掉）这就成了音节yu。（读yu yu yu）2、学生认读整体认读音节yi wu yu。3、练习yi wu yu的四声。课堂练习（三）巩固练习1、猜音节游戏。老师拿出一张小图片说出一个字，请小朋友认真听，并找出相应的音节，然后当小老师领读。医生的医乌鸦的乌小鱼的鱼椅子的椅梧桐树的梧羽毛的羽阿姨的姨跳舞的舞玉米的玉宇宙的宇2、读音节，在用音节口头组词。小结：小朋友真能干，我们已经学会了拼音。现在请你自己读读书上的拼音。（四）看课本听录音读、跟读。声母y，韵母i ，音节yi 。声母w ，韵母u ，音节wu 。声母y，韵母 ，音节yu。悬疑待解课堂小结想想说说记住了哪些韵母？是怎样记住的？板书设计i u y w yi wu yu衣服衣服 yiya-ya乌鸦乌鸦 wu wa-wa小鱼小鱼 yu教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：9课 题：b p m f共 2 课时本课为第 1 课时教学目标1、能正确认读b、p、m、f四个声母，并能正确规范书写在四线格中。2、在学会的基础上能准确拼读b、p和单韵母组成的音节。教学重点b、p、m、f的发音方法；声母b、p与单韵母组成音节的拼读。教学难点区别声母b、p教学准备字母卡片，画有四线格的小黑板。自学要点1、听录音试着跟着读一读 2、观察情境图，说说图上画了些什么、在干什么？重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入一、复习：出示a y i w yi yu u wu o e（1）指名读。（2）分类：韵母： 声母： 整体认读音节：二、启发谈话，导入新课：声母和韵母拼合在一起组成音节，我们学好了音节，就能帮助我们识字，读课文。这节课我们一起来学习两个声母。课堂练习：探讨交流重点点拨三、教学声母b、p、m、f1、教学声母b(1)出示第一幅图，提问：“图上画的有什么？小女孩在干什么？”今天学习的b就是广播的音。（2）出示声母b的卡片，老师示范读音。在范读后告诉学生，声母发音要轻短。学生练习。（3）再次指导看图，问：“b的形状像图上的什么？”教念儿歌：拉开天线听广播，右下半圆bbb。（4）老师在四线格的小黑板上范写b，边说边写：b先写一竖，竖要从上格中部靠上的地方起笔到第三线，后写右下半圆在中格内，写在中上两格。学生练写三个。2、教学声母p（1）出示“小朋友爬山”一图。提问：“图上的小朋友在干什么？”（在爬山坡）。山坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。（2）师范读，学生认真看口形，听发音，然后练读，体会读p时，要往外送气，气流较强。练读：形式可以是领读、齐读、开火车读、分男女生读、（3）借助插图记忆字形。看看图上哪些地方像p，哪些地方有p？（4）书写练习。师在四线格里指导学生书写，先写一竖，占中下格，从上往下写，在中格挨着竖写右半圆，共两笔写成。学生练习写。3、比较b、p启发学生自己去观察它们相似的地方和不同的地方，初步教给学生学习的方法。 4、用同样的方法学习m、f四、学习b、p与单韵母相拼。1、出示放大的ba拼音图。问：“小朋友在干什么？”2、出示baba。师示范，生看口形、听发音。学生跟读。让学生从读中体会：前面的声母b读得轻短，后面的单韵母a读得响亮。教拼读口诀“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”3、教ba的四声。1）看课本上的四幅插图，借助图读下面的音节。学生自由读，同桌互相帮助，最后老师指导学生齐读。2）再看图进行定调拼音练习。师讲“箭靶”和“大坝”生说出声调。课堂练习进行拼读练习： obo apab ibi p opoubu ipi upu学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用自己喜欢的音节说词。悬疑待解课堂小结今天学习了b、p、m、f，还学习了音节，以后我们会越学越多，比比看谁记得牢，用的多。板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：10课 题：b、p、m、f共 2 课时本课为第 2 课时教学目标1、在学会的基础上能准确拼读b、p、m、f和单韵母组成的音节。2、在脱离语言环境，没有拼音的帮助下，能从整体字形上认读3个生字，借助拼音，在老师的引导下会读词语、儿歌。教学重点声母m、f与单韵母组成音节的拼读。教学难点音节的拼读。教学准备多媒体课件自学要点听录音试着跟着读一读重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入一、复习：指名拼读：b b p pi b p p ba bi课堂练习：探讨交流重点点拨二、学习m、f与单韵母相拼。1、先复习拼读口诀：“前音轻短后音重，两音相连猛一碰。”2、然后练习拼读：m - ama m m m mm - omo m m m mm - imi m m m mm - umu m m m mf - afa f f f ff - ofo f f f - ufu f f f f学生先自由拼读，然后教师指导正音。最后用各个音节说词。三、看图认读字词。1、出示图画：问：“图上画的都有谁？在哪里？在干什么？”先指名说，再自由说。2、出示“b b、m m”告诉学生：这叫音节词。“爸爸、妈妈”的第二个音节要读轻声。指名读，师正音。指出轻声要读得轻短。集体读、男生读、女生读。3、在音节的下面出示汉字。让学生借助拼音读出并认识汉字。指名读、集体读、开火车读。4、说一说自己的爸爸、妈妈。要求先同桌两人说，在指名说。5、出示 w 我指名拼读音节，集体读、同桌互读、课堂练习1、做游戏“看谁找得准，找得快”方法：听老师读音节，看谁又准又快的在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。2、练习拼读：b p m f b p m b p m f b p m f u i a o3、认读：“妈、我、爸”读时要用多种形式。4、用“我”说词说句；悬疑待解课堂小结今天小朋友们利用拼音认识了三个汉字“爸、妈、我”。今后，我们还要利用拼音学习更多的汉字。好吗？板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：11课 题：d t n l共 2 课时本课为第 1 课时教学目标1、学会四个声母d t n l,能够读准音，认清形，并正确书写。2、在情境中学习，激发学生学习拼音的积极情趣和浓厚兴趣。教学重点准确掌握d t n l的音形。教学难点能区别“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。能学会n、l的发音教学准备字母卡片，字母笔顺卡片。自学要点1、看看d t n l 像生活中的什么物体？2、听录音磁带重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入一、复习导入1、复习带调韵母。出示： （开火车读，齐读。）2、复习声母。出示：m b f p（学生读得轻而短，追问：为什么这样读？）3、齐读，注意单韵母要读得响亮，声母要读得又轻又短。课堂练习：探讨交流重点点拨二、看情境图，进入新课： 1、看情境图，图中画了谁在干什么？引出要学习的声母d t n l ，领着学生说语境 歌：“悟空本领特别大，天兵天将全不怕，打败哪吒三太子，乐得悟空笑哈哈”。 2、教学声母d、t、n、l的音：（1）学习d的发音a、“悟空是齐天大圣，它的本领很大。”引出“d”b、老师范读，注意要读得又轻又短。c、指名读，开火车读。d、出示de，比较d de的发音。（2）学习t的发音a、“悟空本领特别大”，引出“t”。b、多种形式练读，注意要读得又轻又短。c、生活中你能找到“t”这个音吗？d、比较d t的发音，用手对准嘴巴，感受气流的变化。（3）用以上方法学习n、l（4）游戏巩固：谁不见了？3、教学声母d、t、n、l的形（1） 仔细观察书中的图，说说有什么办法记住今天学的四个声母，也可以用自己的方法，或编顺口溜，或做动作。（2） 小结：不管你用什么办法，只要你能记住就是好办法。（3） 老师带着小朋友读课文。课堂练习一、游戏巩固：顺风耳出示：m n d b t f n l二、指导书写1、指导学生观察：这四位拼音宝宝分别在四线格的什么位置?(讲清d、t、n、l的笔画笔顺和每一笔在四线格所占的位置外。)2、出示声母的笔画，请同学上讲台摆一摆。学生边摆边说笔顺，老师相机提出要注意的地方。3、教师巡视纠正指导学生书写。悬疑待解课堂小结我收获了： 板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：12课 题：d t n l共 2 课时本课为第 2 课时教学目标、学会 d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。2、认识个生字“大米、土地、马”，并能在一定的语境中运用，会读儿歌。3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读。4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。6、让孩子初步懂得尊重并珍爱生命、与自然或他人和谐相处。教学重点练习d t n l与韵母的拼读，掌握拼读方法教学难点n l与韵母的拼读，读带调音节。教学准备d t n l 和5个生字的字母卡片、PPT自学要点练习用d t n l与单韵母拼读音节及看图读带调音节。重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入一、复习导入1、师出示 d t n l的字母卡片，指名孩子朗读，复习d t n l的发音。2、今天这节课我们要学习用d t n l和一些韵母相拼。课堂练习：探讨交流重点点拨二、学习拼读，掌握规律（一）1、声母 d 要与 a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，来拼一拼吧。2、抽学生拼读d-e-de及其四声，正音。3、抽学生拼读da、di、du及其四声，正音。4、一起朗读声母d与韵母e、i、u相拼及其四声。5、游戏巩固：师板书：dd dd ddtt师：一起来读一读，想想有什么发现？6、同学们来看课本12页，n、l旁边还有一些音节，你们能自己先来读一读吗？（二）1、引导孩子学习n、l与韵母、e、i的相拼及其四声。三、认识生字，拼读儿歌。1、出示识字卡片：土地 大米 马，指名朗读、齐读；去掉音节后学生再读。2、出示儿歌轻轻地， 教师引导孩子注意红色的音节。（师范读、学生跟读）课堂练习1、游戏巩固：(1)老师在黑板上写几个音节（l l t l），待会儿请你把这些音节和手中的卡片来做一个“找朋友”的游戏。(2)师板书：d t l n t n,要求孩子正确拼出音节并尽可能用动作表示出来。2、指名朗读或背诵，学生齐读或背诵（要求加上动作，轻轻地读）悬疑待解课堂小结说说从这首儿歌里你知道了什么？这几节课，我们学会了声母d t n l和它们的拼音。并能拼读词语和儿歌，还认识了几个生字。小朋友们学得很认真。课后，小朋友们要多练习声母和单韵母的拼音。板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：13课 题：复习一共 2 课时本课为第 1 课时教学目标1、掌握所学的6个单韵母和10个声母。2、比较并抄写形近的声韵母。教学重点掌握所学的6个单韵母和10个声母。教学难点正确区分b-d f-t n-m u-教学准备字母卡片、自学要点复习学过的韵母和声母，练习拼读重点体现“课堂练习”环节 预设教学过程预习引入听写a o e i u b p m f d t n l课堂练习：探讨交流重点点拨1、打乱顺序认读6个单韵母和10个声母卡片，看谁读得又快又准。（集体读）2、按顺序连读6个单韵母和10个声母，区分字母不同的发音方法。课堂练习1、出示：b-d f-t n-m u-先集体认读，再说出它们的相同点和不同点。可用顺口区别。2、对比抄写，边抄写边小声念字母。3、游戏：给声母找朋友把6个单韵母和10个声母的卡片分别贴在16个同学的胸前，这些同学依次走上台，问：“谁是我的好朋友？”如果某位同学胸前贴着可以与之相拼的韵母，就要立即走上讲台，站在他的左侧，并大声读所拼出的音节。板书设计教后反思编写者： 范艳红二次备课时间： 年 月 日总课时：14课 题：复习一共 2 课时本课为第 2 课时教学目标1、能够看图说话，拼读音节。2、认识事物，把音节和图正确地连接起来。3、能认读本单元所学的生字和词语。教学重点指导学生理解题意。教学难点能区分形近字母，能正确分辨音节的声母和韵母，较熟练地拼读。教学准备事物图片；生字、词语卡片自学要点复习学过的生字，口头组词重点体现“课堂练习”环节 探讨交流重点点拨（一）第三题：看看读读。1、看看图上画着哪些东西，你认识吗？根据学生的回答