五年级下册教案郑鹏飞.doc

三 台 县 塔 山 小 学备 课 本年 级 五年级 科 目 音乐 教 师 郑鹏飞 2013年 2月27 日五年级音乐教学计划 郑鹏飞一 学生情况分析 本届五年级学生，经过四年的音乐教学，已具备了一定的音乐基础知识。演唱的技巧和声音都日趋完整。并有一定的竖笛吹奏能力。能够自觉的聆听音乐。整体素质不错，但有一部分学生学习习惯有待纠正。二 教材分析 本册教材是人音版教科书，沿袭了以往的以单元为单位的编写风格，严格遵循以审美为核心，以音乐文化为主线，以学科为基点的理念。加强了时间与创造，加强了综合与渗透，把激发学生学习音乐的兴趣贯穿与始终。教材中所选的歌曲或乐曲都能贴近学生生活，具有童趣。本册教材共有8个单元，每个单元安排了2首歌曲进行表演，另外2首作为聆听曲。内容围绕主题展开，教材中的乐理知识，认识和运用则要求渗透于教学之中，让学生领会和运用。另外，本册教材加强了合唱的训练，要求教师在课堂教学能渗透和训练。三 教学目标 （一） 表现 能充满自信的独立背唱24首歌曲。 能与其他同学一起合作表演合唱曲目。 能自编动作，与其他同学一起合作排演歌曲。 （二） 基本乐理知识 能认识6/8拍并了解强弱规律。 认识“#”倚音，波音等音乐标记 了解变拍子的含义 能视唱所学歌曲的旋律。 （三） 聆听 能积极的聆听教材中的乐（歌）曲，并随着音乐的情绪进行情感的表达。 能用语言，线条，图片描绘听到的音乐 了解中外著名音乐家的生平，如舒曼，格里格。 （四） 器乐 能独立吹奏24首歌曲或乐曲。 能与其他同学一起合奏多声部曲子。 能用竖笛为歌曲伴奏。 四 教学措施 1.注重学习过程的评价，把学生的学习兴趣、态度、参与程度纳入考查范围。 2.认真备课，不断探索新的教学方法。 3.公平对待每一个学生，多鼓励，少批评。 4.鼓励学生课外学习音乐。 5.利用多媒体，让学生从视觉听觉多方位感受音乐。 第一课 春意第一课时：小鸟小鸟一、 教学内容：演唱：小鸟小鸟二、教学目标：1、能用和谐统一的声音和愉快的心情演唱二声部歌曲小鸟小鸟。对二声部演唱不作要求2、能和同学合作，设计多种演唱形式来丰富和表现歌曲小鸟小鸟，并从中享受音乐的乐趣。3、在学习歌曲中让学生懂得珍惜清晨的美好时光，珍惜儿童时代的美好时光。三、教学重点：能用和谐统一的声音演唱二声部歌曲小鸟小鸟。四、教学难点：区分声乐的两种演唱形式合唱与重唱。讲解合唱与重唱的区别五、教学准备：手风琴、课件钢琴、六、教学方法：听唱法、自主学习、合作、示范以钢琴教学为主七、教学过程：（一）组织教学音阶练习（略）导课（二）学习歌曲小鸟小鸟 、播放小鸟小鸟 师：这是一首校园歌曲，在演唱风格上要通俗朴素，像说话似的歌唱。首先我们来听一遍歌曲，请你感受歌曲的情绪（学生答：歌曲情绪）、再听歌曲根据歌曲情绪的变化可以为歌曲分为几个乐段呢？每段的情绪分别怎样？（三段：第一段活泼，第二段优美，第三段活泼）、自学旋律（）轻轻跟唱旋律，找出你认为比较难唱的地方（学生自由发言）（）师根据学生提出的问题和学生出现的问题给与帮助，指导学生唱准歌曲，引导学生观察歌曲旋律的特点，找出相同或相似乐句，讲解“同头换尾”的概念和D.C.反复记号的作用，分析歌曲ABA三段体结构 （）生分别齐唱一二声部旋律 （）生分组分声部唱旋律重点强调：每个声部的同学在演唱时声音不要太大，相互兼顾，声音均衡（二声部难度要大一些，可以让音准非常好的学生唱第二声部，老师也参与到第二声部中）、师示范歌曲学生评价 、这首歌曲一共几段歌词？学唱第一段歌词：悄悄慢唱：间奏（3616-）她使歌曲轻快而活泼更富有动感，这一段生动地表现了人们早起迎着晨曦锻炼身体的情景。-分唱-交换-连起加快一点唱。第二段：直接唱。-分唱-纠正（加手势）（板书）两条龙，同头换尾。还有第二部分附点、末尾音的音高。注意看老师手势。（山坡）-交换- -连快。这一段旋律优美舒展，歌曲通过对春天的草原，绿油油的秧苗。丛丛的山林等充满生机的大自然景色的描绘，不仅表现了人们对大自然的热爱之情，也充分表现了人们只争朝夕，蓬勃向上的精神面貌。第三段同前第四段：直接唱。歌曲在D.C.反复后又重复了第一部分的曲调，在轻松活泼的气氛中结束全曲。四段连起来（随琴录音伴奏） 、指导学生用轻巧、优美的声音演唱歌曲、全班同学一起有感情的演唱清晨全曲。 （三）编创 师：我们学了这么多种演唱形式，你还能为这首歌设计一种演唱形式吗？你觉得，怎样唱，才会让这首歌唱得更美呢？ 分小组讨论用什么演唱方式来演唱这首歌。 学生分组用不同的方式表现歌曲。七、教学反思： 小鸟，小鸟是一首即朗朗上口又充满童趣的歌曲，这节课通过对6/8拍子的复习，巩固6/8拍子的强弱规律以及旋律的表现力，以三拍子为基点体会歌曲的情绪。通过图形谱的练习，熟悉旋律的走向，将乐理知识和听觉结合，培养乐感。合唱的练习中也是注重听力的训练。在这里我对这节课做个总结反思。成功的经验：在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音准、声部的和谐、统一上做的不是十分好,在以前的音乐课上对两声部的训练的比较少,由于学生对两声部感到不愿意接触,课堂上我往往都是让学生通过欣赏来了解多声部歌曲.由于有了以前对多声部歌曲的了解,而小鸟，小鸟又是一首非常简单容易掌握的两声部歌曲，在练习了几遍之后，有一部分同学已经能开始准确的演唱了，还有一小部分同学需要在下节课中加强训练，直至掌握。第二课时：致春天一、 教学内容：聆听：致春天。一、 教学目标：1、能结合音乐意境认真聆听乐曲为管弦乐曲致春天，并能用语言作简单的描述由老师提问引导作答。2、能认真听赏并跟唱致春天，感受歌曲的情绪，体验歌曲朝气蓬勃、乐观向上的情绪。二、 教学重点：体会歌曲意境主要由老师进行引导三、 教学难点：用语言讲述致春天不作要求四、 教学准备：光盘 磁带 钢琴班班通、相关视频六、教学过程：一、导入播放歌曲致春天，让学生感受歌曲情绪，并尝试为歌曲取名学生回答：教师讲述致春天作品的时代背景讲述培尔。金特作品的内容 二、听赏：致春天1、哼唱主旋律：1=E 6/45 3 2 1 2 3 5 3 2 1 2 3 2 3 5 3 5 6 3 6 5 3 2 1 0学生随琴唱一唱2、听一听请同学们闭眼聆听晨景，想一想这首乐曲里描绘了什么样的景色？ 音乐主题出现了几次？ 音乐的力度发上了什么变化？学生欣赏回答（这段音乐就是描写了静谧清新的黎明时，太阳刚刚升起时的美丽景色）3、再听乐曲，请同学们用语言来表达二、欢乐的晨：听赏与跟唱早晨的歌1、导入：刚才欣赏了格里格用音乐描绘的清晨，现在让我们再来听一听早晨的歌歌曲中描绘了什么？播放歌曲早晨的歌学生回答（是小朋友在清晨起床，他们有的锻炼身体，有的在进行晨读，还有的背上了小书包开开心心地往学校走呢。）2、动一动听到这首欢快活泼的乐曲，我们也一起跟着音乐动一动吧？老师这里有两种节奏，你觉得哪种节奏更适合这首歌曲呢？（1）X X X X | （2）X X X X 0 | 拍手 拍腿 拍手 拍腿 拍右腿 拍手 拍左腿 拍手 双手拍腿3、请同学们选择节奏第二种的颜色与书中歌曲相同，听到这种音乐时拍节奏（2）4、请同学们跟音乐来用节奏伴奏。5、跟唱歌曲（1）这首歌不但旋律优美，歌词也写得特别地美呢。我们一起来读一读吧！ (2) 学习歌曲跟唱歌曲，随伴奏带把歌曲跟唱七、教学反思：成功的经验：在歌曲处理方面感受歌曲中八分休止符对于表现歌曲所起的作用，在表现歌曲时注意情绪的把握，并有感情地演唱歌曲。但是在注意二部合唱的音准、声部的和谐、统一上做的不是十分好,在以前的音乐课上对两声部的训练的比较少,由于学生对两声部感到不愿意接触,课堂上我往往都是让学生通过欣赏来了解多声部歌曲.由于有了以前对多声部歌曲的了解,而小鸟，小鸟又是一首非常简单容易掌握的两声部歌曲，在练习了几遍之后，有一部分同学已经能开始准确的演唱了，还有一小部分同学需要在下节课中加强训练，直至掌握。第三课时：演唱春雨蒙蒙地下一、教学内容：二、教学目标：1、知识目标：指导学生用连贯，平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注重二声部的合唱技巧，做到音准和谐、音量均衡、音色统一。学生应该能够掌握 2、技能目标：充分发挥学生的艺术想象和创造力，培养音乐感受与鉴赏的能力，通过积极参与各种不同的音乐活动，保持学生对音乐的兴趣，培养学生的综合能力。 3、情感目标：使学生由衷的赞美春雨，热爱春天，珍惜春天的大好时光。三、教学重、难点：1、重点：正确且有感情的表达歌曲并通过各种音乐活动培养学生的能力，使他们更加热爱春天。让大部分同学能达到这个要求2、难点：歌曲的处理及二声部的合唱技巧。四、教学准备：1、教师准备多媒体课件、电子琴、表演春天的头饰道具。2、学生准备自制模仿雨声的乐器。五、教学过程：（一）创设情境，感受体验导语：春天来了，她的使者春雨也悄悄来了，我们一起去看雨吧。教师播放歌曲小雨沙沙，接着让学生自由律动，教师边讲解在下春雨时尽可能发生的事情，让学生自己想象模仿出各种动物的声音和植物的千姿百态。（学生充分的置身其中，感受和体验春雨的美，从而大大的调动学生的学习兴趣）（二）学习歌曲，合作探究1、导入：我们学过的歌曲还有哪些是描写春雨的呢？学生接着积极地回答,教师从中引入新课.这样学生会情不自禁地想感受新歌。2、教师伴奏,让学生用lu来哼唱,体会歌曲的韵律.（学生既熟悉了旋律，又发现歌曲中的难点）3、怎样才能正确的表达歌曲，让歌曲更富有魅力。（学生分组讨论，边实践体验）教师总结整首歌曲的处理如以下几点：整首歌曲应用连贯平稳的气息唱出优美舒展的旋律，注意连音与非连音的对比；注重二声部的歌唱技巧，做到音量均衡，音色统一，音准和谐；在合唱部分加上MP-P-PP的力度记号，在“绿了河边的杨柳，红了村前的杏花”加上渐强再渐弱的记号；注意弱起小节的演唱和首句中“下”字应唱三拍半，换气敏捷。意图：新课标分析中高年级学生参与意识，合作探索的能力更强。让学生自己体验总结，并在实践活动中感悟，不但增强了学生音乐表现的自信心而且培养了良好的合作意识，并把学生对音乐的感受和鉴赏放在了重要位置。4、完整的演唱歌曲（播放歌曲伴奏）（让学生体验合作的愉快和激情，进一步启发生赞美春雨，热爱春天的感情和向往春天的情感。）（三）拓展部分表现歌曲、参与创作（播放歌曲伴奏）活动：学生用自制的乐器（装沙的袋子、揉搓纸张等的声音）来模仿雨的声音，为歌曲配上简易动听的节奏。部分学生穿上准备好的服装和头饰道具装扮花草、柳枝、燕子、小鸟等等表现被雨水滋润的万物。大家共同歌唱一段“春天的交响曲”。意图：新课标指出，表现是实践性很强的音乐学习领域，是培养学生音乐表现能力和审美能力的重要途径。这一教学过程充分挖掘了学生的表演潜能及创造性潜能，使学生能用音乐的形成表达个人的情感，享受到美的愉悦。（四）全课总结：大家今天学唱了春雨蒙蒙地下这首歌曲，能感受到被雨水滋润的万物是多么的高兴，所以大家用愉快的心情唱着歌曲春雨蒙蒙地下，表演大自然中的千姿百态来结束本节课吧。春雨蒙蒙地下这首歌曲的曲调既抒情又形象，其中运用了具有动感的多种切分节奏和弱起节奏，使旋律更加舒情优美，两声部三度音程的运用加强了春雨和声的效果，很好地体现了春雨的美。在教这首歌曲之前，我想：学生唱这首歌一定会很好听。教过之后，大大出乎我的意料。问题出在哪里呢？我左思右想，难道是导入时没引导好，学生没能进入歌曲情境？原先的导入是这样的：春天里的“春光明媚”是一种天气的现象，天气不可能是永远“春光明媚”的日子! 第四课时：聆听春水教学目标1、通过聆听春水，感受拟人化的“春水”活泼、顽皮的形象。老师指引学生去感受2、巩固歌曲春雨蒙蒙地下，能用愉悦的歌声表现春雨。教学重难点：1、通过聆听春水，体验音乐丰富的表现力。2、能用愉悦的歌声表现春雨，并背唱一个乐段。要求合唱一小段，大部分学生掌握教学过程一、组织教学基本训练二、聆听春水1、第一次聆听（1）说说这首歌曲的演唱形式是什么？童声合唱曲（2）春水指的是什么？它是从哪儿来的？冬去春来，大地回春，冰雪融化，形成春水。（3）春水又怎样活动，他们去向哪里？要求学生多方面思考2、第二次聆听，说说春水像谁？活泼、顽皮的孩子师：作曲家以生动的语言，拟人的手法，描绘了春水潺潺，在田野上奔流的情景。其实是借助“春水”的比喻，表现了孩子们活泼、顽皮的形象以及他们欢欣喜悦的心情，同时也折射出农村孩子关心农事、热爱劳动的朴实品质。3、第三次聆听，说说乐曲可以分成几个乐句？在速度、情绪上有什么变化？八个乐句，歌曲开始时，旋律比较从容、平稳，三声部唱出了“春水弯弯地流成了小溪，你看它流呀流呀，多么愉快!” 随即运用模仿式的复调手法，各个声部此起彼落，相互呼应，节奏也越来越紧凑，使气氛更为活跃，描写了溪水在田野上畅流的喧闹情景。音调时而平静，时而跳荡。4、有节奏的念念歌词，感受春水表达的活泼、顽皮的儿童形象。第一乐句节奏：X -第二乐句节奏：X O X X X第三乐句节奏：O X X X第四乐句节奏：X O第五乐句节奏：X X第六乐句节奏：X X X X O X X第七乐句节奏：O O第八乐句节奏：X -5、两人一组练习，拍拍念念4、第四次聆听，学生轻轻地为歌曲伴奏（伴奏节奏如上）三、巩固歌曲春雨蒙蒙地下1、播放音乐春雨蒙蒙地下，生在心里默唱2、第二次播放音乐春雨蒙蒙地下，生在“唰唰唰”的地方轻声演唱3、全体齐唱，注意切分节奏4、个别表演5、背唱歌曲第一个乐段（1）第一次试背，提示河边的杨柳，村前的杏花（2）全体背唱（3）自主练习6、学唱曲谱旋律要求：自选一个乐句（1）跟唱曲谱，注意切分节奏（2）全体齐唱（3）检查，反馈四、教学反思在歌曲春水聆听开始我就强调要体验歌曲中出现的切分音节奏，让学生拍出切分音节奏，体验强拍。复习巩固2/4拍子，巩固2/4拍子的强弱规律以及旋律的表现力，理知识和听觉结合，培养乐感。这样的方法更容易让学生掌握。学生对学过的知识掌握不是很牢固，所以复习是必要的，在聆听的过程中，提高学生对2/4拍的强弱规律的认识和乐感，效果明显。歌曲的学唱不难，关键是对歌曲情绪的表现。特别是演唱结尾“刷刷”时的强弱，由“mp到pp”。我从一开始就强调旋律的特点，让学生感受情绪。在学习中不仅抓住拍子的特点，也要体会歌词的含义，时刻注意情绪的表达，以情带声。第二课 欢乐的村寨第一课时：聆听北京喜讯到边寨教学目标：1、手风琴左手部分三角伴奏要熟练掌握。2、在理解乐曲的情景内容及表现手法的前提下欣赏北京喜讯到边寨，感受乐曲民族性、地方性的音乐特点，并对其主题进行哼唱和弹奏练习。要求学生掌握3、通过本曲教学，加深学生们对我国少数民族的了解；激发学生弹奏更多类型手风琴曲的兴趣。教学重点：1、左手三角伴奏的练习。了解为主2、对乐曲的结构分析及少数民族音乐风格的把握。3、对各主题旋律的模唱及弹奏，尤其是第一主题和第二主题。教学难点：对前两主题的模唱和弹奏。教学用具：录音机、幻灯机、手风琴（教师用120BS琴，学生用60BS琴）。教学过程：一、情景创设1、上课前播放准备好的手风琴曲草原上升起不落的太阳，让学生聆听着音乐进入课堂。（多数学生会唱其主旋律，教师可带动学生一起哼唱）感受管弦乐的风格特点教师提问并引导学生思考：这是一首脍炙人口的名曲改编的手风琴曲，有同学知道是那个民族的乐曲，名字是什么吗？（蒙族乐曲草原上升起不落的太阳）（在课题导入设计时，希望学生能很快对本课产生兴趣，上课初，选择了美丽其格尔的一首著名乐曲改编的手风琴曲，吸引学生的注意力。）2、听完有少数民族特色的手风琴曲后，复习一下上节课所学的三角伴奏，注意按照幻灯片上所给出的左手伴奏进行弹奏。（给五分钟自由练习）练习完毕后，由我来给大家弹奏草原上升起不落的太阳的右手片断，大家用刚才练习的行进进行配奏。教师首先双手弹奏一遍，进行示范，再大家配奏之前，注意强调节奏准确。（用熟悉的旋律和同学们进行配奏，在提高兴趣的同时，巩固了旧知识，还训练了学生们的对节奏和速度的掌握。）二、欣赏教学手风琴不仅能演奏轻松休闲的通俗乐曲一类，更擅长演奏和模仿各类乐器，我们今天所要欣赏学习的北京喜讯到边寨就是改编自我国的铜管乐合奏曲。1、乐曲简介：郑路与马洪业于1976年创作的管弦乐曲北京喜讯到边寨（以下简称北），当时正值举国欢庆粉碎“四人帮”伟大胜利之际，乐曲以充满激情的笔触，生动的勾勒出边寨人民听闻喜讯后的狂欢场景。本曲主题部分采用降E大调，44拍。全曲由四个性格鲜明、风格统一的舞曲主题组成，结构较自由。播放北。带着提示聆听音乐：注意音色的变化，表现的变化。同学们在聆听完乐曲后，试着自己哼唱各段旋律。（在聆听前提出问题，可以引导学生有目的地去进行欣赏。简单介绍乐曲的背景及内容，对听完乐曲后的回答问题有提示作用。较难的是让学生试着记忆哼唱旋律这也是本课的重点之一）2、作者曾多次到南方少数民族地区深入生活，他们善于吸取当地群众所流传的对歌、对舞、载歌载舞、一领众和的艺术表演形式，并采用民间歌舞音调来塑造乐曲的音乐形象，乐曲中用音色的变化表现时而全体欢歌，时而独舞或对舞，在欣赏时可感受到边寨人民的喜悦心情和浓郁的生活气息。全曲为较典型的三段体式，有四个明朗的主题。全曲结构图式：引子ABA尾声第一主题 第四主题 第一主题重现第二主题第三主题3、在手风琴的伴奏下，带领学生简单视唱第一主题和第二主题。第一主题1=bE4/4本主题表现了山寨传来了北京喜讯的电波，继而在山谷中传出小伙子用牛角传递喜讯的号角声，传遍了千家万户，人们跳起了欢庆胜利的舞蹈。第二主题1=bE4/4本主题由手风琴模拟双簧管音色，演奏出欢快而活泼的彝族舞曲，形象的表现了姑娘们在纵情欢跳和热烈的群舞交替进行的场面。第三、四主题略。注意：在唱谱时，要求学生边打拍子，边视谱；并让学生们唱出旋律中的装饰音。（由于听曲前的提示，大多数学生在欣赏时会注意区分各主题的主旋律，在手风琴伴奏下视唱前两个主题，既加深了北的印象，又针对曲谱视唱进行练习。）三、手风琴练习1、各主题单手练习。通过上一节课的视唱练习，加深了乐曲的印象，下面针对第一主题和第二主题进行视奏练习。首先是右手旋律的练习（双手都按C大调进行弹奏）注意装饰音的出现。（十分钟自由练习）左手BS部分我们用刚练习的三角伴奏，进行配奏。行进如下：（三分钟自由练习）第一主题全部用C音为基础的三角伴奏：1大 5大第二主题全部用G音为基础的三角伴奏：5大 2大2、双手弹奏。在左右手单手弹奏熟练的基础上，双手进行弹奏。先分组进行练习，部分同学弹奏左手，部分同学弹奏右手，同时进行，再自由练习（十分钟）。最后请几位同学单独进行弹奏，并指出其优缺点。3、弹奏告一段落，播放音乐，让学生倾听乐曲，改正错误，巩固所学知识。（在听唱完旋律后进行乐器的练习，回到了学生手风琴课的初始目的上，有了听觉和感觉的双重拓宽，各种练习掌握起来就得心应手的多。让学生先分手后合奏的练习方法，能让多数学生迅速掌握乐曲。这个练习是本课的难点）四、拓展欣赏1、听完手风琴模拟管弦乐的乐曲，再试听管弦乐合奏曲北京喜讯到边寨。试比较：乐曲的相同和不同之处？（不同点：从场面、气势、声效、乐曲表现细腻度等方面回答；相同点：从强弱力度、情绪等方面回答。）（练习完毕后播放管弦乐演奏的北，不仅咖深学生们对乐曲结构、主题的深一步理解，还能分辨出乎风琴改编曲和原曲的异同。）2、越来越多的作曲家为手风琴量身定做不同的乐曲，越来越多的演奏家近一步探索手风琴的技能技巧，使其能演奏更多类型的乐曲。对大众音乐的传播与交流起到积极的推动作用。下面试听两首由著名乐曲改编的手风琴曲赛马和打虎上山。听完后提问：两首曲子由何改编？（赛马改编自少数民族乐曲，或二胡独奏曲；打虎上山改编自现代京剧智取威虎山）（最后两首试听乐曲中有少数民族风格的，也有京剧风格的，以实例说明手风琴模拟乐曲的多样性。）五、小结在今天的欣赏课中，我们对于三角伴奏进行了巩固练习，并且对于我国民族、民间著名的乐曲北进行了欣赏和弹奏，进而感受了手风琴这种乐器的魅力。了解了其音色、力度的多样性，在以后的琴课中，我们将继续学习祖国各地方有特色的乐曲与旋律。我相信，不久的将来同学们不仅是民族、民间音乐的欣赏者，更是它的传承者和创造者!课后反思：本课意在通过欣赏手风琴曲北京喜讯到边寨，带领学生进一步巩固手风琴左手的技能训练（三角伴奏）。完成了教学目标，激发了学生的学习兴趣，调动了他们学习的积极性，并能很好地引导学生，在今后继续了解手风琴曲的多元性。但本课的时间安排上稍紧张，在以后的教学中应注意教学内容的取舍。第二课时：演唱巴塘连北京一、教学目标：1、在感受、体验、实践学习中，了解藏族风土人情，领略藏族民歌风格，培养学生喜爱藏族歌舞艺术兴趣。2、学唱歌曲巴塘连北京并能创造性表现藏族民歌难度有点大 要求学生慢慢唱二、教学重点：了解藏族风土人情及藏族歌舞风格。三、教学难点：唱好跨小结切分音，连音线，圆滑线要去演唱这部分的时候 要放慢节奏慢慢唱四、教学准备：钢琴、多媒体五、教学过程：一、情境导入：听青藏高原学生都很熟悉这首歌 很简单的能够欣赏师：美好的诗，感人的歌象从高原雪山倾泻而下的河，时空已挡不住它奔向大海的冲动，藏族人日夜聆听的歌也早已跨过时空飞向远在千里之外的我们，引导我们走进神奇而美丽的西藏。二、走进西藏，了解西藏风土人情师：到过西藏吗？能把你所了解的西藏与大家分享吗？（1）西藏素有“世界屋脊”之称。在那可仰望世界最高山峰珠穆朗玛峰（2）在那可观赏雄伟的世界上海拔最高的建筑布达拉宫（3）世界第一大峡谷雅鲁藏布江（4）服饰、礼仪、文字献哈达（5）藏族歌舞：刚才我们感受了藏族独特风土人情，藏族素有“歌舞海洋”之称，歌舞是他们生活中不可缺少的内容。听过哪些藏族歌曲，会哼唱吗？歌曲特点：地域辽阔，人烟稀少，平时说话养成大声讲话习惯，日久天长，就形成了一种独特艺术风格，高原艺术特色，歌唱时音色高亢明亮，曲调婉转悠长，节奏律动强，衬词运用增添民族特色。师：歌中有舞，舞中有歌，歌舞一体构成了一种独特艺术风格，锅庄舞，弦子舞是藏族人民十分喜爱的一种民间歌舞，他们用舞来歌颂。（6）那他们歌舞时主要会用上什么乐器伴奏？（介绍藏族乐器）三、感受藏族歌曲风格，学唱歌曲巴塘连北京1、初听歌曲师：巴塘人民非常热情，用歌声来迎接我们，听，远处传来了动听的歌请把你初听的感受与大家分享。2、那就让我们一起来感受这优美的旋律吧！用“lu ”哼唱，连贯圆润哼唱曲谱3、歌中把彩虹比作云间金色的路，那这是一条怎样的路？请仔细再听录音范唱生：这条路能把把塘和向往已久的北京紧相连，每当一地公路修起，当地人民非常高兴，唱歌跳舞，歌唱祖国感谢党，让我们也来一起歌唱吧！（加歌词演唱）4、不足之处纠正（请同学们把刚才这局再唱给老师听听，老师再想听听这非常有特色的一句。5、接口唱师生生生四、歌曲情绪激发1、师：刚才我发现有些同学演唱时已非常投入了，你觉得应该怎样唱才更能体现当时修起了公路，藏族人民激动心情？生：加上衬词改变速度。2、师：巴塘山水连着北京，巴塘人的心更向着北京，如今高原上不但修起了公路，更成功修成了举世瞩目的“青藏铁路”。师：天路让藏族人民从此走向幸福大道，他们无比欢欣鼓舞，赞美幸福生活，此时心情激动欢欣鼓舞，有的甚至流下了泪。3、那就让我们更加投入，带着深切感受来歌唱吧！五、拓展延伸，情感表达1、喜讯传到巴塘，他们更是欢欣鼓舞，此时他们会怎样传颂这美好生活！小组创编2、展示（小组展示创编成果）七、教学反思今天我们又一次领略了一个能歌善舞的民族藏族，了解了他们独特的风土人情。同学们，不同的音乐把我们感染，不同情感把我们吸引，独特的文化让我们为之赞叹，今天我们用歌声用舞姿来感受民族文化，以后愿大家通过音乐课这条纽带继续品位中华民族渊源文化。第三课：幻想第一课时：欣赏天地在我心教学目标1、认知目标：熟悉歌曲天地在我心旋律，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感。老师指导如何去欣赏歌曲，怎样去获得音乐的美感。如何感受2、情感目标：幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过聆听歌曲天地在我心，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。3、能力发展目标：开放式进行以“幻想”为内容的音响小品命题创作活动。教学重点 熟悉歌曲天地在我心旋律，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感。让学生自己感受并说出音乐给自己带的是怎样的美感教学难点分段欣赏，体会旋律对情感的表现。教学准备同步音乐教学过程一、组织教学随歌曲小白船的音乐进教室。师生问好二、聆听天地在我心欣赏完后，区分两首歌曲的异同1.由电影故事导入。设问：谁能介绍一下动画片宝莲灯的故事?教师归纳。2.初步聆听，感受情绪。讨论：(1)这首插曲是哪个角色在演唱?表达了怎样的感情?(2)演唱的形式，其音色归属哪个声部?旋律的情绪是怎样的?3.分析歌词，深入体会情感。1）自读歌词，说说歌词的涵义。2）请学生朗诵歌词，读出自己理解的感情。3）讨论评价歌词的感情。4）师朗诵，学生体会感情。再请学生朗诵。4.欣赏天地在我心视频。叙述在演唱这首插曲时的影片画面及描述的故事内容。5.复听：1）歌曲分几个乐段？2）分段听：每个乐段的情绪有什么区别？这样对人物情感的表现有何作用？6.再听： (1)边听边展开联想与想像，说说听后感。(2)熟悉的学生可以随录音轻声哼唱（但不能妨碍别人的聆听），也可以用动作来表达自己聆听的感受。7.知识拓展：1）说说为什么有这么精彩的动画和音乐。2）谈谈幻想的现实意义，举例说明。8.延伸：欣赏望月节(宝莲灯音乐，机动)教学反思：一般来说，音乐有打动自己，感动别人的作用，这主要体现在音乐的内涵上。在这节课上，我没有过分的强调知识技能的传授和训练，而是给学生提供参与和表现的机会，这样就会激起学生创作音乐和享受音乐的兴趣。我认为一个合格的音乐教师除了具备专业知识以外，还要以情感感人，尽量把教学内容演绎的淋漓尽致，恰到好处的使学生陶醉于音乐之中，使他们在不知不觉中随着音乐节奏动起来，激发学生积极发言的兴趣和欲望。第二课时：演唱小白船教学目的： 1.指导学生用优美、连贯、统一的声音唱好小白船分组演唱检验学生是否能够完整演唱。 2.调动学生的兴趣和积极性，启发学生的想像力，创造性的参与音乐活动。教学重点、难点： 领会歌曲的意境，发挥想象，表达优美的情绪。教学准备： 电脑课件、班班通音像资料、钢琴。教学理念： 在整个教学中，以学生为主体，以音乐审美为核心，从学生的兴趣出发，运用多种形式和手段，让学生体验、表现和创造音乐美。积极引导学生参与各项唱、演等音乐实践活动，让学生选择自己喜欢的内容去表现，重视学生的个性发展。将音乐与故事、诗歌等艺术有机结合，让学生全面的掌握本课的内容，拓宽学生的音乐视野，提高了学生的艺术素养根据学生的实际情况，设计该堂课。让学生能够更准确的演唱歌曲。教学过程 （一）导入新课： 1.播放一段美妙音乐。（选自一年级闪烁的小星） 提问：这段音乐使你想到了什么时候（一天中的什么时候）？这个时间段它有什么特点？ 学生活动：讨论后发言。（夜晚，星星、月亮、蓝色的天空）谁能年一首诗关于月亮的。 总结：这段描写夜晚的音乐优美而宁静，仿佛把我们带入了神奇的夜空。 2.我们刚过完中秋节，今年很可惜由于天气不好不能看到美丽的月亮，但相信同学们应该在平时经常看到月亮对么？月亮有什么形状？（提问）同学们知道原因么？（提问） 老师简单的介绍一下月亮。月球又称“月亮”。它的一天相当地球的29天。它每年以三厘米的速度远离地球，十亿年前，他和地球的距离只有现在的一半长，月球本身不发光，由于月球大气少，因此在月面上会见到许多奇特的现象，如月球上的天空呈暗黑色，太阳光照射是笔直的，日光照到的地方很明亮；照不到的地方就很暗。因此才会看到的月亮表面有明有暗。由于没有空气散射光线，在月球上星星看起来也不再闪烁了。月球上的引力只有地球16，6公斤重的东西到限月球上只有1公斤重了。人在月面上走，身体显得很轻松，稍稍一使劲就可以跳起来，月球在绕地球运动的过程中，还要跟着地球一起绕太阳运动。所以在一个周期中每一天月亮的形状是不同的。 因为月亮很美丽所以从古至今有很多关于月亮的美丽传说谁能知道举手回答？（嫦娥奔月，远古时候有一年，天上出现了十个太阳，一个名叫后羿的英雄，他登上昆仑山顶，射下九个多余的太阳。后羿立下盖世神功，不少志士慕名前来投师学艺、蓬蒙也混了进来。不久，后羿娶了个美丽善良的妻子，名叫嫦娥。一天，后羿王母娘娘，便向王母求得一包不死药。据说，服下此药，能即刻升天成仙。然而，后羿舍不得撇下妻子，只好暂时把不死药交给嫦娥珍藏、不料被蓬蒙看了。三天后，后羿率众徒外出狩猎，心怀鬼胎的蓬蒙假装生病，留了下来。威逼嫦娥交出不死药。嫦娥知道自己不是蓬蒙的对手，危急之时她当机立断，转身打开百宝匣，拿出不死药一口吞了下去。嫦娥吞下药，身子立时飘离地面、冲出窗口，向天上飞去。由于嫦娥牵挂着丈夫，便飞落到离人间最近的月亮上成了仙。、传说月亮里有一棵高五百丈的月桂树。汉朝时有个叫吴刚的人，醉心于仙道而不专心学习，被贬到月亮上砍月桂，但月桂随砍随合，后世因而得以见到吴刚在月中无休止砍伐月桂的形象。） 我们经常把月亮比喻成什么呢？（提问）（船、月牙）授新课： 有一位同学天真可爱，活泼聪明。有一天晚上，他做了一个梦，梦里出现了一幅美丽神奇的图画，一只精致的小船带着他飘呀，飘呀他来到神奇奥秘的天空，看到充满生机活力的宇宙，于是，他情不自禁地唱了起来。同学们，你们想听吗？（播放小白船） 小白船这首歌曲就是我们今天说要学的。歌曲里的小船指的什么？在哪里飘荡？船上有什么？歌曲情绪是怎样的？（提问，月亮） 小白船是一首在我国流传已久的朝鲜童谣。歌词描述了孩子们对神秘宇宙的想象和探求的愿望，反映了孩子们对美好的世界的追求。这首歌以十分优美的旋律，宽广舒展的节奏，鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮在夜空中荡漾的生动形象和美好的神奇意境。 歌曲分为二个乐段，第一乐段比较深沉、宁静，第二乐段平稳，宁静，最后一句出现最高音“do”，把旋律推向高潮，突出了夜空的辽阔和神秘，然后又很快回到宁静安谧的气氛中去。 老师范唱一遍，请同学们轻轻的在下比边学，这首歌里采用了什么拍号？（提问）这首歌曲的节拍为34拍，他的强弱关系为强弱弱，教师拍手拍退示范，电脑投影歌谱。 一、唱谱 1）跟琴轻声演唱歌谱，体验优美的旋律。 2）听琴视唱，教师随时纠正唱错之处。 3）完整演唱，边唱边按强弱规律拍手，拍腿。 二、歌词 1）按节奏读歌词 2）跟琴学唱一声部旋律两遍，（教师用碰铃伴奏，学生划拍） 三、三角铁串铃 o x x |o x x|o x x|o x x|o x x | 四、处理歌曲的情绪 请学生谈谈，然后教师再引导：蓝蓝的天空里有银河、白云、白兔、桂花树，景色真美啊！当你来到这里会有什么样的心情，让我们一起亮开优美的歌喉，用动听的歌声，尽情地表达我们快乐的心情吧！ （带领同学们唱两遍，第二遍同学们自己打拍子唱、第三遍拿三角铁让同学唱第四遍让汤杨唱） 五、小结深化 如果用一种颜色表达我们今天所学的歌曲，同学们用什么？（蓝色） 1.师：今天这堂课学习，你学到了什么？（学生阐述） 2.师总结：小白船这首歌不仅让我们受到了美的熏陶，还把我们带入美丽的遐想之中，让我们领略了广袤无际的天空是那样的神奇，那样的充满诗情画意。老师愿同学们现在都努力学好本领，将来一定能够坐上飞船去探索宇宙奥秘。（播放小白船VCD音乐，学生随音乐边唱边离开教室）教学反思小白船是一首在我国流传已久的朝鲜童谣，歌曲描述了孩子们对神秘宇宙的丰富想像与探求的愿望，反映了孩子们对美好世界的追求。这首歌曲旋律优美，节奏舒展，鲜明的三拍子韵律，描绘了月亮船在夜空中荡漾的生动形象和美好神奇的意境。第三课时：演唱让幻想展翅飞翔教学目标1、认知目标：唱好二声部合唱让幻想展翅飞翔。二声部对五年级的学生来说是个重点，同时也是个难点。今后在课堂上要加强这方面的练习2、情感目标：幻想是创造想像的准备阶段，它能鼓励人们向上和前进，是创造性学习的动力。通过歌曲让幻想展翅飞翔的学习，进一步拓展幻想力，促进思维的发展。发挥学生自己的想象。充分展现自己的幻想梦3、能力发展目标：通过学习，在立体的和声音响声中，体验、想像所获得的美感，并对歌曲进行二度创作。教学重点 唱好二声部合唱。重点教学难点 二声部合成，音乐再创作。不作要求教学准备 钢琴、多媒体、本课曲目的音响资料、打击及自备乐器若干。教学过程设计意图：歌曲的学习，一是识谱，提高自学能力；二是从曲谱中体会音乐的情绪，加上对歌词的理解，深入体会歌曲的内涵，最终的情感。一、组织教学 师生问好二、表演让幻想展翅飞翔1.谈话导入：什么是幻想?幻想是人们对未来远景的一种想像。大家来听让幻想展翅飞翔在唱什么，你就明白了。2.聆听歌曲范唱，讨论歌曲所表达的内容及其演唱形式。3.音程基本训练，在训练时宜用柯尔文手势进行操作，教师随时调整学生的音高，使之谐和后再换手势进入下一个音程。在万不已时才用钢琴校音。在人声二部训练前，先可听钢琴弹一下，或让学生用口风琴等乐器吹奏一下，先有一次听觉体验，然后再唱。4.学唱歌曲。(1)教师分别范唱二声部曲调。(2)学生分声部自学第一部分曲调。(到第一个反复记号为止，教师巡视指导。)(3)二声部合成。（教师在鼓励学生自学成果的前提下，提出问题后，再次合成。让学生获得成功的喜悦与美的享受。）(4)填入歌词，加入幻想进一步唱好第一部分歌曲并获得美感。(5)学习第二部分歌曲并合成。5.表演歌曲。(1)完整地唱好歌曲。(2)分组讨论：怎样表演歌曲?希望大家展开想像的翅膀，自由地无限制地设计。(教师深入到学生小组中进行指导、点拨，要极大地鼓励学生的创造。)(3)分组展示。（如有的组力量不足，可以提出要求，请其他组同学乃至教师参与、协助表演。）(4)评价、鼓励为主，表扬学生们的创造性活动。三、音响小品创作活动1. 布置任务，提出要求：2. 任务：表演一段音响小品，反映“幻想”的主题。要求： (1)设计命题及设计表现的过程与内容。(1)运用各种现有的乐器(打击乐及各种自备的乐器)及自制非正规的乐器，同时包括人声及身体各部位能发出声音的部分。(2)允许自由结合形成小组集体创作。3.教师提供各种器材，尽量满足学生的要求。(当然是在可能的情况下，教师可提示学生寻找代用品，也可以在课前先让学生从家中带一部分器材来。)4.教师引导：以本课教材中作品作为例子，让学生发挥想像，设计小品。同时可结合其他学科的知识，如：语文、自然、手工劳动、美术等课程中的内容设计创作。5.在创作过程中，教师要到学生中间去进行指导、引导、点拔。6.各组展示。7.评价：表扬、鼓励学生们的小品创作。8.小结：幻想是一种创造性学习、工作、生活的动力，能发展我们思维能力。下课教后记：这首歌曲非常有创意，旋律节奏都非常有特点，虽然有一定难度，但是因为旋律有特点反而容易掌握，而且学起来不觉得枯燥。加上歌词具有想象力，学生很感兴趣，所以唱起来很上口。教学反思： 这首歌曲非常有创意，旋律节奏都非常有特点，虽然有一定难度，但是因为旋律有特点反而容易掌握，而且学起来不觉得枯燥。加上歌词具有想象力，学生很感兴趣，所以唱起来很上口。第四课：四季第一课时：演唱童心小鸟教学目标：1、指导学生用轻盈有弹性的声音表现歌曲愉快、充满朝气的情绪要求学生注意歌唱技巧，呼吸以及气息的处理。2、表演童心是小鸟，体验儿童们在四季中的欢乐情绪，并进行创作表演。教学重点与难点：三四拍节奏、附点节奏、休止符要求学生能够准确的掌握这些音乐符号教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设情境，激发兴趣同学们，今天老师给大家带来了一首诗，听老师读一读，生听赏。我把小树苗栽到春天的故事里；我把小蜻蜓送回夏天的目光里；我把小鸽子放飞在秋天的歌声里；我把小雪人堆在冬天的童话里；童心是小鸟，羽毛很美丽；飞来飞去在四季的怀抱里；飞来飞去在四季的怀抱里。此处设计为了让学生能够大胆的发挥自己的想象师：你们也想读一读吗？师：同学们的声音真好听，我想，如果让这些优美的文字化成一个个快乐的音符，再用动听的声音唱出来，那一定更美。（听录音范唱）（一遍）二、参与学习，感受体验1、听录音范唱，感受歌曲情绪。师：歌曲带给你怎样的情绪？生：欢快，活跃。师：大家从歌词中发现，在四季里，“我”都和谁成了好伙伴呢？小树苗，小蜻蜓，小鸽子，小雪人。2、师：大家看一下，这首歌曲是几拍子的？生：三拍子师：老师可以这样表示三拍子和它的强弱规律，想一想，你还可以用什么方法？ 3、教师跟伴奏范唱师：现在你们就是挺拔的树苗，可爱的蜻蜓，活泼的鸽子，善良的雪人，随着音乐用动作来表现你们的形象，好吗？（师范唱，学生做动作）4、通过聆听，谁能找出歌曲中节奏相同的乐句或旋律相似的乐句？一开始四个乐句是很对称的排比句，节奏基本相同，里面的附点音符和休止 符使得旋律欢快，跳荡，表现了孩子们像小鸟一样自由自在、幸福快乐的心情。歌曲中有没有情绪的变化？第二段的旋律优美舒展，更进一步抒发了孩子们喜悦欢乐的心情。跟琴演唱，解决难点。5、歌曲学唱，表现歌曲。（1）同学们跟音乐用自己的声音来表现歌曲。 师：同学们演唱时觉得哪句比较难？提出来，让大家来共同解决。（师提出不足，示范） 请同学们跟着老师的琴，唱一唱这首歌曲。（2）师：童年快乐吗？你感觉唱到哪儿最能体现这种快乐？那么唱到这部分， 力度应怎么变化（强一些声音应该怎样表现？充满朝气用你们的歌声让我们分享这份快乐吧。童年有了小伙伴，所以有了很多快乐，怎样用声音表现你的伙伴？声音是愉快的用好听的歌声告诉你的伙伴你是这样喜欢他。（3）师：让我们一起来享受快乐、享受童年。师生分成四组，分角色演唱。（4）多种方式演唱歌曲，如：领唱与齐唱，接唱等（5）瞧，老师把小伙伴们都请来了。（歌曲动画，学生跟唱）三、教学延伸，创作表现1、老师想问大家一个问题：为什么音乐家把歌名定为童心是小鸟呢？生讨论回答：把童心比做小鸟，表达了少年儿童美好幸福的童年时代，就像小鸟在大自然的怀抱中一样，快乐、美好、无拘无束。（听童年的回忆，看童年的画面。）师：同学们优美的歌声让老师仿佛回到了美好的童年，小鸟在空中自由的飞翔，同学们的歌声在上空快乐的回荡，在小鸟一样快乐的年龄，大家都有过哪些快乐的事情？老师带你们一起来回忆。2、说一说，编一编（说童年趣事，创编歌词）师：谁来说说自己的童年趣事？生说：师：同学们能不能以童心是小鸟为题，把自己的童年也写成一首诗唱出来呢？四小组每组想一句，商量商量（生开始创作）课件出示：我把小（）放飞在春天的天空