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文档简介
我的早年生活教学设计教学目标1. 默读全文，掌握本课的重点字词,了解文章基本内容。2. 品味重点语句的含义，学习本文的语言风格。3. 探究作者成功的原因，学习作者的优秀品质。教学重难点 教学目标3学习方法 默读法 合作探究法教学时间 一课时教学过程一、 导入由对作者的介绍导入本节课的学习。温斯顿丘吉尔，政治家、画家、演说家、作家以及记者，1953年诺贝尔文学奖得主，曾于19401945年及19511955年期间两度任英国首相，被认为是20世纪最重要的政治领袖之一，带领英国获得第二次世界大战的胜利。据传为历史上掌握英语单词词汇量最多的人之一（十二万多）。被美国杂志展示列为近百年来世界最有说服力的八大演说家之一。2002年，BBC举行了一个名为“最伟大的100名英国人”的调查，结果丘吉尔获选为有史以来最伟大的英国人。二、 检查预习，学习本课生字词。 萤火虫（yng） 冷漠 （m） 遗憾 （hn） 辛辣 （l）停滞 （zh） 威慑 （sh） 锡兵 （x） 荣耀 （yo） 尴尬 （gn g） 宽宏大量（hng） 三、 通过学习课文导读探讨学习本文的方法给学生三个学习任务1、 探讨两个问题。2、 品味幽默风趣的语言。3、 谈谈读后的启示。四、 学生默读课文，然后思考：丘吉尔的早年学习生活是怎样的？（请用课文中的词语来回答。）明确：“尴尬、好运”。早年的丘吉尔在学校中的情况很尴尬。情况一：自从步入“考试”这块冷漠的场地，场场考试场场失败。情况二：入学考试交了白卷，被编到低年级最差的一个班里，名列全校倒数第一。 情况三：长期在差班待着，被看做是个只会学英语的笨学生。情况四：面对征兵考试，只能靠抽签来决定命运。（好运）五、 探讨问题二：丘吉尔的成功真的是出于幸运吗？如果不是，那什么促成了他的成功呢?要求同桌讨论、交流。归纳总结：丘吉尔的成功并不是出于幸运，是因为他身上有着诸多优秀品质，如：自信、乐观、勤奋、坚持等等。六、谈谈读后的启示。学生思考后可以畅所欲言，谈谈读后的感受和体会。六、 课堂小结或许有人认为丘吉尔的成功全凭运气，但事实上，丘吉尔所获得的一切，都源于他的自信、乐观、努力和不懈追求。他的成功或许是得到了上天的眷顾，但这种眷顾也只会降临到有准备的人身上。或许，早年的丘吉尔是幸运的，而为他创造幸运，敲开幸运大门的，不是别人，正是他自己。从丘吉尔的人生转折中，我们可以看到，每个人都是自己幸运大厦
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