语文人教版九年级下册庄子与惠子游于濠梁.docx

【教学导入】先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。论语平实质朴，富含哲理；孟子文笔雄健，铿锵有力；荀子行文气魄雄浑；老子清远深邃；墨子质朴；庄子恣肆。今天，我们就一同来欣赏庄子散文中的片断。【学习目标】 1、了解庄子及庄子生平、思想。2、疏通文意、积累常用的文言词语、丰富文言知识。3、欣赏惠子相梁的趣味性，把握比喻的深意。【课前预习】一、 知识拓展作者简介：庄子，名周，宋国人，是继老子之后战国时期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，生活贫穷困顿，却鄙弃荣华富贵、权势名利，力图在乱世保持独立的人格，追求逍遥无待的精神自由。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。 (2)作品简介：庄子共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作,外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。(3)庄子散文的艺术特色：第一，想象奇幻；第二， 构思巧妙；第三， 善用寓言故事和比喻,如螳臂当车、丑女效颦、望洋兴叹、鲲鹏展翅、不龟手之药等，都是巧妙隽永、妙趣横生的寓言。第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。二、预习课文一读课文，整体感知【自学检测】1、给下列加点的字注音。相梁( )鹓 ( ) 醴泉（ )鸱( ) 吓( ) 鯈鱼（ ）2、作家作品文体知识填空：本文选自 ，是庄周及其后学的著作集，为 家经典之一。庄子，名 ，相传为 时期 国人。【合作探究】读课文，尝试解决以下问题：1、阅读惠子相梁，思考：庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？2、本文言简意丰，生动传神。试举例分析。 示例：于是惠子恐，搜于国中三日三夜。明确：惠子对庄子来梁国起初的反应可能也是欣喜，可是在别人的挑拨下，他马上起了疑心，进而大动干戈，在城里进行大搜捕，气氛骤然紧张。3、 分析庄子及惠子的人物形象【当堂检测】1、翻译字词：相梁： 或： 搜于国中： 止： 醴泉： 于是： 而吓我： 2、翻译下列句子：欲代子相。非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮。今子欲以子之梁国而吓我邪？3、“非梧桐不止，非练实不食，非醴泉不饮”用了 的修辞手法，突出了鹓 的品性。惠子相梁中比喻巧妙贴切，“鹓鶵”比喻 ，“鸱”比喻 _， “腐鼠”比喻 4、下面对文章的解说有误的一项是：（ ）A、庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作腐鼠，讽刺了惠子的目光短浅。B、庄子没有直言痛斥惠子，而借讲故事讽刺惠子，收到既尖锐痛快又余味不尽的的效果。C、庄子向惠子阐明了自己的立场和志趣，即无心于功名利禄，不屑于争夺惠子的相位。D、从文章中可看出惠子是个醉心于功名利禄且心胸狭窄、无端猜忌别人的人。学习目标1、疏通文意、积累常用的文言词语、丰富文言知识。 2感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。【合作探究】读课文，尝试解决以下问题：1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？2、阅读第二则，你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？3、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。【当堂检测】1、 填空：庄子名周， 时期 ，他继承并发扬了老子的思想，和老子同是 家学派的代表人物，世称“ ”。2、 翻译字词：是鱼之乐也： 安知： 固不知子矣： 子固非鱼也： 全：云者：3、翻译下列句子： 鯈鱼出游从容，是鱼之乐也。我非子，固不知子矣；子固非鱼也，子之不知鱼之乐全矣。请循其本。既已知吾知之而问我，我知之濠上也。4、迁移提高：训练片段：庄子钓于濮（p）水，楚王使大夫二人往先焉，曰：“愿以境内累（li)矣！”庄子持竿不顾，曰：“吾闻楚有神龟，死已三千岁矣，王以巾笥(s）而藏之庙堂之上。此龟者，宁其死为留骨而贵乎？宁其生而曳尾于涂中乎？” 二大夫曰：“宁其生而曳尾涂（t）中。” 庄子曰：“往矣！吾将曳尾于涂中。” 注释：使：派。累：劳累。曳：拖。涂：泥。思考：庄子拿乌龟的选择来打比方，说明他鄙弃的事是什么，追求的是什么？5、课堂小结这两则故事