王琪《七律长征》德育渗透教案.doc

25 七律长征慧忠北里二小 王琪教学目标：1认识3个生字，会写3个生字。能正确读写“远征”等词语。 2有感情地朗读课文。背诵课文。3通过资料补充理解诗句的深层含义，感受毛泽东以及中国工农红军的英雄气概以及革命乐观主义精神。4、初步体会诗歌具有的艺术概括性和夸张手法的运用。教学重点：理解诗意，领略毛泽东作为诗人的豪情和作为一代伟人的博大胸怀。 教学难点：通过资料补充理解诗句的深层含义，感受毛泽东以及中国工农红军的英雄气概以及革命乐观主义精神。教学过程：一走近诗人，了解诗题1.单元主题导入，介绍诗人你认识画面上的这个人吗？他是毛泽东。你对他有哪些了解？对，他是中国人民的伟大领袖，中华人民共和国的缔造者之一。从这节开始，我们进入第八单元的学习，ppt出示单元的主题走近毛泽东。自读单元导读，提炼学法。2.介绍律诗知识你们看，本课的课题与平常学习的诗的题目有什么不同？（七律，每句7个字，共八句，表示诗的格式。圆点是间隔号，“长征”才是诗的题目。）3介绍长征看书P137页资料袋，指名读，你从里面了解到哪些重要的信息？用简炼的语言概括。预设：你从中感受到了什么？是呀，长征的路途是如此遥远；时间是如此久远。我们读资料，就要从中提取重要信息，用简单的语句进行概括。（出示长征路线图）这就是红军长征的路线图这首诗写于1935年10月，当时毛泽东率领中央红军越过岷山，长征即将结束。回顾长征一年来红军所战胜的无数艰难险阻，他写下了这首气壮山河的伟大诗篇。下面，就让我们一起走近毛泽东，走近长征。 二检查预习、明了诗意过渡：学习诗歌最主要的方法就是“读”，“读”诗首先要求读正确，请大家自由地朗读诗歌，把字音读准，把诗句读通顺。1.初读（1）字音读正确。指名四个学生，每人读2句诗。（2）读诗不仅要读正确，还要读好诗歌的节奏，这样读诗就更有诗歌的味道了，七言律诗的节奏一般为两种2 2 2 1或2 2 1 2， 划分的依据是把意思相对独立的词语放在一起，我们看这首诗的节奏：七律 长征红军/不怕/远征/难，万水/千山/只/等闲。五岭/逶迤/腾/细浪，乌蒙/磅礴/走/泥丸。金沙/水拍/云崖/暖，大渡/桥横/铁索/寒。更喜/岷山/千里/雪，三军/过后/尽/开颜。出示斜线标注出的诗句，提示断句，教师范读前两句，学生朗读。2.知大意你能结合自己的预习时查到的字义，用自己的话说说每句诗的大意吗？先和和你的同桌互相说一说。指四个学生，先读诗，再解释诗意。如果用文中的一句话概括，是哪一句？（红军不怕远征难，万水千山只等闲。）朗读，赞美红军战士的不怕艰难之感。三借助资料，体会情感 （一）了解征途之“难”，体会红军英雄气概1. 是啊，“红军不怕远征难，万水千山只等闲”。 同学们，红军的远征到底难不难？（板书：难）在下面的诗句中，你读出了哪些“难”的画面？自己读一读，书中标一标。2交流（1）困难一A、问：读到五岭逶迤，你眼前有一幅怎样的画面？B、你还从哪儿读出了“难”？又是一幅怎样的画面？是呀，距离长、山势高，请你带着这种体会再读第3、4句诗。同样写山，为什么要把五岭和乌蒙山分开去写？（山的特点不同，所以分开写）。资料补充：五岭，横贯“江西、湖南、广东、广西”四省；乌蒙山，主峰海拔高达4200米，相当于3座北京香山的高度。指名读，读出山的特点。点评：从你的朗读里，听出了五岭的蜿蜒绵延、乌蒙山的气势磅礴之感。（2）困难二：导语过渡：五岭逶迤、乌蒙磅礴让我们感受到了红军的“远征难”，你还读出了哪些“难”的画面？难在哪儿？“金山水拍”“大渡桥横”仿佛看到了什么画面？（金沙江水流湍急，两岸都是悬崖峭壁；大渡河上，铁索桥让人胆颤心惊）师：同学们从这两句诗中读出了远征的难，其实，这两句诗中还包含着两次著名的战斗。A、借助你查找的资料，谁来介绍一红军战士在金沙江边发生了什么故事？听了这个故事，你现在的心情如何？是呀，不费一枪一弹，不损一兵一卒，没有想到困难重重的长征路上，也会遇到如此大快人心之事，诗人是通过哪个字表现出这种胜利的喜悦之情？（暖）带着你的体会读读这句诗。B、“大渡桥横”：看着这张图片，你有什么感受？用四字词语来回答（心惊胆战、魂飞魄散、惊心动魄、望而生畏）选择一个进行批注。渡过大渡桥，难在哪儿？其实，这里面也有一场激烈的战斗这句诗歌里也包含了一次著名的战斗，大渡河上有座泸定桥，要通过大渡河一定要夺取泸定桥的控制权，让我们一起来看看红军战士是如何夺取泸定桥的（视频资料）。诗人通过哪个字写出了这种心惊胆战之感？（寒）用你的朗读表现出这种感受（指名读、齐读）。C、一“暖”一“寒”，一次巧渡金沙江，一次飞夺泸定桥，尽显红军战士的机智与英勇。让我们对比着再来朗读这两句诗。（男、女生对读。）（3）岷山还有哪幅“难”的画面？难在哪儿？结合你课前查找的资料，想象一下，此时，经过长途跋涉、身穿单衣、脚踩草鞋的红军战士，在爬雪山时可能会遇到哪些困难？小结：这些远征的“难”，一起读一读 PPT：五岭逶迤 乌蒙磅礴 金沙水拍 大渡桥横 千里雪山 带着你想象的内容，读出你的感受。3小结红军长征的路途中，翻过的高山渡过的大河仅仅就这些吗？用一个词来形容万水千山（板书）红军长征经历了这么多磨难，毛主席选取了五岭、乌蒙和岷山作为千山的代表，选取了大渡河、金沙江作为万水的代表，这样通过抓典型，高度概括了红军长征的艰难险阻。教师介绍，长征途中，不仅走过了千山万水，红军遭遇的战斗在400场以上。平均每三天就发生一次激烈的大战。在漫漫二万五千里的征途中，平均每300米就有一个红军战士牺牲。这是怎样的一次长征呀？如果让你用崇敬的心情给英勇的红军战士用一个词语进行命名，你觉得他们是怎样的人？（英雄）。是啊，他们身上具备如此的英雄气概！（板书）（二）体会写作手法，感悟红军的乐观主义精神1过渡：重重险阻在红军眼中是否好似什么呢，哪句诗告诉我们的只等闲。（板书）诗中哪些词语体现出红军视这样的艰难险阻为“等闲” 的呢？用直线在诗中画出。2生画词语：腾细浪、走泥丸3PPT进行两组词语的对比出示，指生读，提问：（1）明明是蜿蜒连绵的五岭，怎么就是翻腾的细小的波浪呢？明明是高大的乌蒙山，怎么就是滚动的小泥球呢？请你对比着进行朗读。（2）作者使用了常见的修辞方法，是什么？（板书：比喻、夸张）请男女生对读，男生读前4个字，女生读后3个字，男生的声音比较大，把“五岭逶迤”、“乌蒙磅礴”读得很有气势，很艰难。女生声音较小，就可以把“腾细浪”、“走泥丸”读得感觉很简单，好像很轻松自在，很悠闲。你体会到了什么？（突出事实与比喻内容相差巨大。）（3）诗人为什么这样写？从中你体会到诗句表达诗人怎样的情感？（乐观主义）这也是红军战士具备的精神！（4）师领诵：这样绵延千里的五岭，在作者的笔下，就如像细小的波浪一样，请你朗读；这样高大磅礴的乌蒙山，在作者的笔下，就如同小小的泥丸一样，请你朗读把你的情感送入诗句中再去读一读。让我们再来读读诗句开头直抒作者胸臆的两句诗：红军不怕远征难，万水千山只等闲。四细品词语，感受用词特点1短短的56个字，诗句开头写出红军战士“不怕难”，视艰难险阻为“等闲”，你还能找到蕴含着作者情感的语句吗？（更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜）。（1）是啊，翻越岷山也很艰难，为什么作者还要说“喜”呢？如果长征也是一场战役，胜利无疑属于英勇的红军战士。一个“喜”字写尽了红军战士长征结束后的欢欣之情，这样的用词具有什么特点？（准确）（2）是啊，“喜” 在翻山越岭后，“喜”在顺利渡水后，“喜”在在长征结束时作者是用一个字便使千言万语汇聚在一起的情感一下便跃然纸上，在用词方面还有什么特点？（凝炼）（3）诗中仅仅“喜”一个字表达了作者的情感吗？你再回顾诗句，哪里还有这样凝炼的用词？（暖、寒，把红军征途中顺利过江的喜悦、对牺牲战士的缅怀之情写得跃然纸上，引起读者多少感慨）2感受作者短短的56个字，把红军战士的长征历程深深地刻在了我们的脑海里。（配乐）师领诵：第一、二句让我们一起，读出红军的乐观主义精神（女生）第三、四句让我们一起，读出红军的英雄气概（男生）第五、六句让我们一起，赞美红军伟大的革命精神（全班）第七、八句我想，这首诗已经在你的心里扎根了，现在请你试着把它背诵下来。指板书：毛主席便是以这样大气磅礴胸怀，写尽了红军历经长征途中克服的艰险、并赞美了战士们的英雄气概和乐观精神。全诗用词准确并凝炼，不愧为一首出色的七律诗歌。毛主席也堪称是一位伟大的诗人。本诗，我们从内容、情感、写作手法和用词几个方面进行细致的品读，今后同学们也可以从这几个方面品读诗歌。这首诗学到这里，也许你现在心潮澎湃、不能自已，那么，就请你把全诗工工整整地抄写在方格纸里，课后我们进行一次