PEP小学英语六年级下册Unit1Howtallareyou.doc

PEP小学英语六年级下册教学设计Unit1 How tall are you? (A Lets learn)孟村实验小学 王玉霞教学内容：1、学生能听、说、读、写以下五个单词taller, shorter, younger, older, longer；会运用新词自由说话，如：Mike is taller. 通过观察、朗读、书写、说话等学习活动，让学生经历了五个单词的学习和应用过程。 2、学生能在语境中运用这五个词-How tall are you? -Im 1.61 metres.-Oh! Im taller.-Youre older than me, too. 从而感知上述句型的语义及语用情景。 3、让学生了解“米”metre（m）的用法和读法。认识形容词比较级及其变化。教学目标：1、学生能听、说、读、写以下五个单词taller, shorter, younger, older, longer，学生能运用新词自由说话； 2、学生能在语境中运用这五个词-How tall are you? -Im 1.61 metres.-Oh! Im taller.-Youre older than me, too. 从而感知上述句型的语义及语用情景。 3、让学生了解“米”metre（m）的用法和读法。认识形容词比较级及其变化。教学重点：1、学生能听、说、读、写以下五个单词taller, shorter, younger, older, longer，学生能运用新词自由说话；2、学生能在语境中运用这五个词-How tall are you? -Im 1.61 metres.-Oh! Im taller.-Youre older than me, too. 从而感知上述句型的语义及语用情景。 教学难点：1、认识形容词比较级及其变化。2、让学生了解“米”metre（m）的用法和读法。学情分析: 六年级的学生已经接触过三年多的英语学习，具备了一定的英语语言基础和英语口语交际能力，同学之间能够进行简单的会话。对英语学习具备一定的兴趣、模仿力和好奇心，也喜欢表现自己。本课重在充分利用生活中的实际活动和情景，激发学生的学习兴趣；让学生应用自己的预习准备内容，能充分调动其学习主动性。让学生们在创设的情境中将所学知识更好地融入到课堂教学中，再将所学内容熟练的运用到生活实际中，做到适当拓展，学以致用。教学准备：多媒体课件、视频录音、图片。教学过程：Step 1: Warming up1.Greeting.2.Lets chant together.播放本单元说唱视频录音, 师生跟唱。3.随着愉悦的音乐，教师告诉学生：“我们要开一个主题是How tall are you?的班会，同学们要想参加必须成功闯三关。”设计意图：通过师生共唱英文歌曲， 自然地将学生引入英语课堂，使整个课堂氛围活跃起来。而且教师预设的“闯三关”活动激发了学生的竞争意识和好胜心理，为课堂的展开做了成功的铺垫。Step 2: PresentationChallenge 1: A guessing game.(1)先出示图画复习几个旧词（teacher,singer,driver,dancer）告知学生们后缀-er的读音，再分别通过出示图片呈现本课新单词younger, older, taller, shorter, longer,让学生先在自己小组内猜读，然后教师在每组内提问，让一人猜读。最后老师播放原声录音，教读单词。以下三组反义词分组呈现，并配以图片对比着讲，应用于形容词比较级句型，学生理解起来更容易。（1）younger,older (2) taller,shorter (3)longer, shorter，如：Yaoming is taller than Liuxiang.（板书单词和句型）。(学生自由模仿说句子)设计意图：由于六年级学生已经学过了young, old等词，教师通过复习几个旧词（teacher,singer,driver,dancer）告知学生们后缀-er的读音。这样让学生们猜读单词更容易些。这既富有挑战性，又让读对的学生有成就感，激发学生学英语的热情。看图识词也帮助学生更容易理解记忆。Challenge 2: Summing up.(1)再次呈现本课单词younger, older, taller, shorter, longer，让学生在小组内讨论，总结形容词变比较级的基本规律。然后以小组汇报的形式提问。最后教师补充。younger, older, taller, shorter, longer 形容词变比较级的基本方法一：在词末尾直接加-er。设计意图：形容词变比较级的基本规律总结锻炼了学生思考能力和自主学习能力，拓宽了他们的思维和知识面，让他们学会了举一反三，从而深化对此类知识的掌握，自然习得了规律。学生往往对自己积极思考后总结的知识印象深刻，在学习中容易形成一种自豪感，自主学习意识也被唤醒。Challenge 3: Dialogue time.(学习Part A中Lets learn小对话)（1）教师播放指定课文部分的录音，学生认真听。Zhang Peng: How tall are you?John: Im 1.61 metres.Zhang Peng: Oh! Im taller.John: Youre older than me, too.（2）教师重复播放录音，每播放一句就暂停一下，让学生看着画面，听着音频，逐句跟读。（3）教师请学生扮演第一个角色，教师播放第二个角色的音频，进行人机对话。交换角色再练习一次。（这是换了一种形式的继续领读。）（4）教师完整播放课文音频，学生认真听。最后学生说出听到的词或句子，并和同学们分享听到的内容。（一生一句并写下来。）设计意图：多种形式播放录音，朗读课文，不仅能吸引学生的注意力，更有助于培养学生的听力和背诵课文的能力。Step3: Consolidation闯关成功，开始Class Meeting:（1） 学生4人一组完成探究学习第4题Do a survey and report, 并根据重点句型“How tall are you?”“Immetres.”和本课重点语法：形容词的比较级，创编一个新的小对话。（2） 学生自愿上前表演，师生共同评价。A: How old are you?B: Im 11 years old. How about you?A: Im 12 years old.B: Oh. You are older than me.A: Yes. How tall are you?B: Im 1.61 metres.A: You are taller than me.设计意图：本环节继“闯三关”游戏后成功进入主题为“How tall are you?”的班会情境，使学生在具备了相关用语知识的基础上，带着积极乐观的学习态度完成Do a survey and report, 同时也巩固了本课学习重点，突破了学习难点。Step 4 Doing exercises1. 课堂检测（见导学案）2. 巩固训练（填上形容词的正确形式）（见课件）Step 5 Summing up & HomeworkSumming up:1. Words: younger, older, taller, shorter, longer2. Sentences and phrases: How tall are you? Im metres. older than taller than3. 总结出形容词变比较级的基本规律。Homework:1. 背诵本课重点单词和句子。2. 完成课堂检测的相关习题。3. 预习下一课，查查生词， 译译句子。板书设计：Unit 1 How tall are you? （第2 课时）younger/olderA + be + taller/shorter + than +B.longer/shorter课后反思：1、这节课运用了小组合作、自主学习、合作探究的学习模式并设置多种操练游戏，兼顾到不同层次的学生，并能鼓励到各个学生来回答问题，参与到课堂教学中来，表现自己，找到更多的自信。这样使课堂气氛积极活跃并收到了良好的课堂效果，学生们基本能达到学、练、