高考考试说明解读(生物).doc

高三有效复习备考 陈宝定一、近两年考试说明的对比分析分析2013、2014两年的考试说明，可以看出有以下几点变化：1命题指导思想表述更加完善。变化1：开头增加了一段话“普通高等学校招生全国统一考试是由合格的高中毕业生和具有同等学力的考生参加的选拔性考试，高等学校根据考生统考成绩、学业水平测试等级和综合素质评价等择优录取。高考试卷应具有较高的信度、效度，以及必要的区分度和适当的难度。”变化2：关于“命题原则”的一段叙述中，把“充分发挥高考的积极导向作用”改为“充分反映高校的选拔要求，同时发挥高考的积极导向作用”。分析：从2014年的命题指导思想看，依然遵循高考基本的择优选拔功能，秉承新课标倡导的基本理念，着眼于有利于推进高中生物课程改革，力图发挥对高考的积极导向作用。同时，对命题提出了更加明确、更加具体的要求。2实验的等级要求有所提升。必修、选修模块知识点的考查内容和要求都没有变化，整体保持平稳性。但实验考查的等级要求变化有4处：“观察植物细胞的质壁分离和复原”由原来的b等级提高到c等级；“调查常见的人类遗传病”、“微生物的分离与培养”都由原来的a等级提高到b等级；“模拟尿糖的检测”由原来的b等级下降到a等级。分析：明确实验考查三个等级要求的具体含义，即a了解相关实验的目的、原理、方法和操作步骤；b初步具备验证生物学事实的能力，并能对实验现象和结果进行解释、分析和处理；c具备初步探究一些生物学问题、恰当评价和完善实验方案的能力。20个实验的考查等级abc由2013年的5123改变成4124。可见，虽然考查的实验数目没有变化，但对实验能力的考查要求有所提高。这就需要我们在今后的教学中进一步加强实验教学，能让学生动手做的实验一定要让学生做一遍，提高学生分析实验和设计实验的能力。3多选题的赋分发生重大变化。考试形式及试卷结构基本没有变化，但多选题的赋分由原来的“全选对者得3分，其他情况不得分”变为“全部选对的得3分，选对但不全的得1分，错选或不答的得0分。”分析：多选题的赋分方法的改变可以说是自从生物高考有多选题以来发生的一个重大突破，这既顺应了广大教师和考生的多年来的意愿，也反映了现在的高考更加注重人文关怀，同时也使选拔人才要更加科学、更加合理。在平时多选题的备考训练中我们应该正确指导学生如何应对这一变化，当没有绝对把握时，可放弃某些选项，确保每条多选题至少能够得1分。4“典型题示例”进行了部分更换。2013年考试说明中的38道典型题中有5题进行了更换。具体更换的题目是：单选题的第7题和第16题，多选题的第7题，非选择题的第3题和第14题。分析：从更换的典型题示例来看，新题全部选自2013年江苏高考生物试题，其中两条非选择题替换的都是非江苏高考试题。这进一步增强了考生对高考江苏卷生物试题的感性认识，典型题示例的指导价值有所提高。这些试题都比较注重对知识的理解和应用，关注对学科核心能力的考查，可能代表着命题的关注角度或调整方向，我们在备考中应该认真逐题研究，以把握未来高考命题的发展趋势。二、考试说明中几对关系的分析（1）重点与非重点的关系。梳理出必考知识点，转化为多种类型的题目，不断考查，反复强化。诸如光合作用以及它的认识过程、影响光合作用速率的环境因素、细胞的减数分裂及配子形成过程、人类对遗传物质的探究过程、孟德尔遗传实验的科学方法、基因的分离规律和自由组合规律、生态系统中的信息传递、探究影响酶活性的因素、探究酵母菌的呼吸方式、探究培养液中酵母菌种群数量的动态变化等，都是历年高考命题的重点和热点。（2）必修与选修的关系。在全部的110个考点中选修部分只有26个，占23.6%，即两本选修教材中的考点在高考中的比例不到1/4，而且要求为A等级的有17个，B等级的有9个。由此可见，在复习中不可将选修教材与必修教材一视同仁。必修部分的内容才是复习的重中之重，这是一个复习的基本原则。（3）理论与实验的关系。考试说明中明确规定，实验部分分值占25%，但从每年的试题来看，实验所占的比例都在30%以上，且每年都有所提高，最高的2014年已达45.8%（包括以实验背景进行考查的试题）。因此加强实验的专题复习是应对2014年高考的一个重要要求，但是理论部分的掌握更是高考的重点。三、考试说明中的重难点分析1必修1的重难点分析必修1分子与细胞包括细胞的分子组成、细胞的结构、细胞的代谢、细胞的增殖、细胞的分化衰老和凋亡等5个方面的内容。它是其他四个模块的基础，需要扎实复习。特别是蛋白质、核酸、细胞膜、细胞器、细胞核、生物膜系统、跨膜运输、酶的作用及特点、ATP、光合作用、细胞呼吸、有丝分裂、分化衰老凋亡和癌变每年高考中常考的内容。必修1以非选择题考查的点主要集中在细胞的结构和功能、光合作用和细胞呼吸的过程及相关实验、酶的有关实验。有丝分裂的内容需要与必修2减数分裂的内容采取对比复习，特别注意提高学生的识图能力。2必修2的重难点分析必修2遗传与进化是考试说明中要求最高的知识内容，五个模块中10个C级要求，有6个在必修2模块。包括遗传的细胞基础、遗传的分子基础、遗传的基本规律、生物的变异、人类遗传病、生物的进化等6个方面的内容。减数分裂、DNA是遗传物质的证据、中心法则、遗传的基本规律（特别是一些在特殊条件下的遗传规律的应用）、变异与育种等知识点需特别关注。在复习必修2时中要注意引导学生注意判断以下几个方面：细胞分裂图形判断及染色体数、染色单体数、DNA分子数的准确判定、分离规律和自由组合规律的适用条件、染色体组和染色组数目的判断、生物几倍体的判断、遗传病或性状遗传方式的分析和判断。对现代生物进化理论的复习，不要只限于对有关基因频率计算的复习，要能够运用现代生物进化理论的观点来进行分析具体材料。3必修3的重难点分析必修3稳态与环境包括植物的激素调节、动物生命活动的调节、人体的内环境与稳态、种群和群落、生态系统、生态系统的保护等6个方面的内容，涉及的知识点最多，共有25个，其中虽然C级要求只有2个，但B级要求有15个。植物的激素调节难度不大，高考中是常考点。动物生命活动调节以及人体稳态的知识虽然要求不高，但过去一直是常考内容，难度比较难把握，尤其是综合题较多，复习时不能轻视，不要挖得过深，但要注意知识之间的内在联系。生态的内容更是必考点，在试卷中会占比较大的比例，而且必修3中能以非选择题出现的1个C级要求就是“生态系统中物质循环和能量流动的基本规律及其应用”，所以要特别重视对生态内容的复习。抓住种群、群落和生态系统的基本概念和原理，从生态环境问题入手，训练学生分析问题和提出解决问题的途径和方法。其中还需要注意群落的演替和生态系统中的信息传递这两部分相对简单的知识。要注意培养学生进行数据转换的能力。4选修1的重难点分析选修1在知识内容中包括4个方面，要求都是A级，在5个实验中有1个a级，4个b级，实验等级要求应该说是比较高的。但如果学生没有做过实验，又不重视相应试题的训练，则很难得到正确答案。在可能的情况下，要让学生亲手做一做，来不及的情况下，要收集有关实验的题目进行训练，特别是实验中可能出现的问题，要引导学生分析其原因，做到举一反三。“微生物的分离与培养”是2013年新增的实验，等级为a级，2013年高考考了1条单选题。2014年考试说明中此实验的要求提高到b级，在复习备考中要引起高度重视。5选修3的重难点分析选修3包括基因工程、克隆技术、胚胎工程、生物技术的安全性和伦理问题、生态工程等5个方面的内容。其中基因工程的应用、植物的组织培养、胚胎工程的应用、生态工程的实例及应用等4个知识点是C级要求，从中可以看出对有关生物技术应用的考查应该是重点。由于这部分知识是在必修知识基础上的延伸、拓展和应用，所以要结合必修知识的复习。基因工程和胚胎工程要结合必修2进行复习，细胞工程要结合必修1进行复习，生态工程要结合必修3进行复习。关于选修3的内容，由于人教版和苏教版两种版本的教科书的内容和侧重点有一些定的差别，复习时应综合两个版本的内容，以防一些重要知识点的遗漏。 四、2014年高考生物命题趋势的分析仔细分析近几年江苏高考生物试卷，我们不难发现高考命题风格和难度整体上保持了相对稳定，有较好的继承性和连续性，从中我们也可以看出一些规律：1突出对主干知识和核心内容的考查，适当兼顾覆盖面，考过的重点内容可以反复考。例如关于遗传系谱的题目自2008年以来6年中5年考了非选择题，1年考了多选题；关于基因工程的题目6年中5年考了非选择题。2注重识图析图能力的考查。试卷中大量图、表的使用，包含了大量的解题信息。考生要学会从大量图形或曲线中获取信息，提高解题的能力。平时要特别注意图表题和新情境题的训练和考查。3选择题命制的特点是综合性较强，特别是“正确的是”、“错误的是”这一类形式的命题较多。这样的命题方式，进一步突出了试题的综合性，试题可通过一个命题背景综合考查相关联的几个知识点，既增大了试题的综合性，又增大了试题考查的覆盖面。平时我们要注意一些知识点的归纳，例如，酒精的作用、病毒的用途等。4实验与探究的考查将进一步加强，许多理论考试的题目将以实验背景材料的形式呈现。对书本实验考查的深度与细致程度将进一步提高，对课外实验需要学生有较强的分析能力和设计能力。综上所述，高考考