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文档简介
三生教育网范文 星光小学一年级(1)班三生活动记录 教育主题:当面对拥挤踩踏事故 主要内容记录: 一、主持人:学生面对踩踏事故应该做到以下十点: (1)、举止文明、人多的时候不拥挤、不起哄、不制造紧张或恐慌气氛。 (2)、不要到拥挤的人群中,不得已时尽量走在人流的边缘。 (3)、发觉拥挤的人群的向自己行走的方向时,应立即避到一旁,不要慌乱,不要奔跑,避免摔倒。 (4)、顺着人流走,切不可逆着人流走,否则,很容易被人流推到。 (5)、假如陷入拥挤的人流时,一定要先站稳,身体边缘倾斜失去重心,即使鞋子被踩掉,也不要弯腰捡鞋子或系鞋带。有可能的话,可先尽快抓住坚固可靠的东西慢慢走动或停住,待人群过去后再迅速离开现场。 (6)、若自己不幸被人群拥倒后,要设法靠近墙角,身体蜷成球状,双手在颈后紧扣以保护身体最脆弱的部位。 (7)、在人群中走动,遇到台阶或楼梯时,尽量抓住扶手、防止摔倒。 (8)、在拥挤的人群中,要时刻保持警惕,当发现有人情绪不对或人群开始骚动时,就要做好准备保护自己和他人。 (9)、在人群骚动时,脚下要注意些,千万不能被绊倒,避免自己成为拥挤踩踏事件的诱发因素。 (10)、当发现自己前面有人突然摔倒了,马上要停止脚步,同时大声呼救,告知后面的不要向前靠近。 二、谈谈你的收获: 三、班主任总结: 通过这次班会活动,学生了解到,当面临危险时,应如何让科学的去应对。慌乱是最可怕的,可能会使情况变得糟糕。只有镇定、有序的撤离才是最有效的最安全的。 四、发出倡议:珍惜生命,从我做起! xx年11月16日 xx年秋季学期一年级(2)班“三生教育” 生命只有一次 执教:李春霞 教学目标: 1、让学生认识生命的价值,树立正确的生命观。 2、通过活动使学生感受生命存在的意义,懂得珍惜生命。 3、引导学生在珍惜自己生命的同时,学会重视他人的生命,保护动植物的生命。 教学重点: 通过活动使学生感受生命存在的意义,懂得在珍惜自己生命的同时,学会重视他人的生命,保护动植物的生命。 课前准备: 四川汶川地震短片 教学过程: 一、感受生命的脆弱 1、观看5.12汶川地震伤亡短片,调动学生情绪 2、学生谈谈此时的感受( 导出课题“生命只有一次” ) 二、创设生离死别情景,感受生命的意义 1、假如现在我们这里发生了大地震,学校已经倒塌,你被埋在废墟之中,在你接近死亡的时候,你最想见到谁?(让学生用说出3个最想见的人的名字) 2、请学生汇报,再说说你为什么最想见他们?(引导出其实你最想见的人也就是平时最关心你的人,最在乎你的人、最爱你的人。) 3、教师小结:生命的意义在于经历美好的事物,在于给别人带来快乐,在于战胜困难获得成功。 三、如果生命可以重来,学会关心他人 1、现在你已经获救,你最想对你想见的人说什么? 2、以后你会怎样对待他们? 小结:世界的生命都是平等的,他们都是我们生活中的朋友,都有存在的意义和价值。我们应该善待和尊重他们。 五、聆听小诗生命的价值 生命的价值 生命的价值是什么 我问春天的小草 小草轻轻地告诉我 虽然它很渺小 但却为大地增添了勃勃生机 这就是生命的价值 总结:每个人的生命只有一次,一个热爱生命的人,无论怎样都不会轻易放弃生的希望,因为生命不只属于自己,还属于所有爱你的人。 二(1)班三生教育我们的大地妈妈活动记录 主题目标: 1 通过调查等活动了解自己生活的家园的环境状况及其变化。 2 形成初步的生态环境意识,能调整自己的行为,为保护环境做力所能及的事情。 活动过程 : 一、活动导入。 1 同学们,在空闲时间你会不会和家人一起到湖边走走,到公园去逛逛呢?呼吸湖边新鲜的空气,欣赏公园的美丽景色,这是件多么令人神往,多么惬意的事情啊! 2 生活当中除了咱们这有这么优美的地方,其它的城市也有。世界各地都一样,因为我们拥有同一个地球。 3 今天我们就来学习第一课。(板书:1。我们的大地妈妈) 活动一:追寻记忆,寻美搜索队。 1 游戏:跟老师一起做做这些动作。 眨眨眼睛,鼻子嗅嗅,摸摸耳朵,擦擦皮肤。 2 请告诉老师,这些都有什么作用。 3 在实际生活中,我们要充分调动自己的各种感官(眼、耳、鼻、皮肤等),充分感觉大自然的美。 4 同学们在节假日里都会去哪些地方,哪些地方都给你哪些感觉了。把你们体会到的,先在小组里说一说吧。 5 指名学生 6 师:看看咱们书上的插图,读读他们所说的话,细细品味一下吧。 7 师:如果阳光不再明媚,空气不再清新。我们的生活会怎样?如果在我们生活里,没有了这些花草树木等植物、没有了小鸟、小鱼等动物,我们的生活会怎样呢? 8 学生讨论,自由回答。 9 小结:阳光、空气、水是我们生命中重要的三元素,我们的生活一刻也离不开它们。动物、植物是人类的好朋友,有了它们的存在,我们的生活才丰富多彩、富有趣味。 活动二:焦点访谈:我们的环境怎么了? 1 现实的生活与理想永远都会隔很远。人类生活周围的环境(空气、水、环境卫生、光、声音等)都存在着被污染、被破坏的情况。 2 同学们好好想想造成污染与破坏的原因是什么呢? 3 学生讨论学习。 4 小结:环境被污染、被破坏,在很大程度上是由于人们的急功近利或愚昧无知造成的,有的污染与破坏的后果一时一刻看不出来,但最终还是会给人类带来不利。美好的环境人人喜爱,但美好的环境需要我们共同来创造与维系。 星光小学 陈桂云 xx年11月 陶园中英文实验学校“三生教育”方案 为进一步落实市、区教育局有关“三生教育”文件精神,结合本校实际,特制定此方 案。 一、组织领导 成立小学“三生教育”领导小组: 组长: 贺国荣 副组长:刘辉玉杜 勇罗群 成员:许泽刚 何雪琴叶学艳 张书广 刘莲娟胡晓波黄海洋 及全体班主任 二、实施办法 1、加大“三生教育”宣传力度 要加大对“三生教育”的宣传力度,根据教师、学生、家长、社会大众的不同特点,确定不同的宣传目标、内容、方法和形式。努力营造良好的舆论氛围。 2、教育目标 明确“三生教育”的教育目标,选择合理的教育形式。确立“生命教育是前提”的 重大认识,明确生命教育、生存教育、生活教育中涉及的相关内容及要求。 3、科学合理安排“三生教育”课程 我校间周进行一次以“三生教育”为主题的班会,班会课做到有主题有内容。 4、创建实施“三生教育”的形式和方法 组建由德育处、少先队、班主任、学生家长、学生代表等组成的“三生教育”教学团队,共同研究课堂教学、实践活动、家庭教育、社会教育的分工合作问题,以及各方 面力量的统筹协调问题。要着力实现课内学习与课外学习、校内教育与校外教育、学校 生活与家庭生活、教师指导与学生自学、认知教育与行为实践的有机统一。 要不断创新教学方法,改变单一灌输式、被动接受式、整齐划一式的方法,提倡启 发式、互动式、因材施教式、主动发现式、渗透教育式、分类分层式的方法。 要创新考核评价方法,根据学段特点和学生的年龄特征,特别是根据不同层次学生 的实际情况,确定“三生教育”的具体目标。对“三生教育”的评价,一方面要关注教育的结果,另一方面要关注教育的方式方法,特别是要重视教育的过程。 三、“三生教育”的教育原则及相关要求 1、开放性原则 在进行“三生教育”的具体实施过程中,要充分认识到不同学段、个体差异等因素 决定了学习的主题(内容)具有较大的开放性。 2、综合性原则 要根据学生的认知和发展水平引导学生应用所学学科知识,从不同的学科视角来进 行考察和反思,培养学生的批判思维。 3、参与性原则 要注重学习过程和学习方法,让学生在参与学习的过程中获得情感体验。 4、实践性原则 能力、创新意识和合作意识,培训团队精神和社会责任感。 四、我校实施“三生教育”主要途径 1、课堂教学 通过课堂教学培养学生联系实际的能力,并在学习中体验到合作学习与分组学习的 重要性,学会独立思考和进行探究性学习,并初步全理运用现代信息技术。 2、专题教育 动员校内骨干力量开展以青春期教育、心理教育、安全教育、健康教育、环境教育、禁毒教育和预防艾滋病教育、法制教育等专题教育方式。 3、课外活动 开展以自我保护、与人沟通、讲文明、关注自己、关注他人等为内容的班队活动。 五、三生教育系列活动安排 1、安排1次以“三生教育”为主题的征文活动:守望理想善待挫折珍爱生命。 2、以校网站为载体,每学期出一期“三生教育”专题。 3、举办一次以感恩父母为话题的征文活动,出版一期征文专刊,举办一次以感 恩为主题的演讲比赛,给父母写一封信。 4、通过“三生教育”专栏、“校园之声”广播、学生手抄报等形式,积极宣传“三 生教育”。 5、每学期在师生中开展一次以“三生教育”为主题的论文征集评选活动。 6、少先队利用“元旦”庆祝活动,组织安排以“感恩母爱祝福母亲”的演讲 比赛。 7、向学生家长发放“致学生家长关于三生教育的一封公开信”,调动家庭和社会 的教育力量。 三生教育”的概念是学校德育范畴的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。就是要通过教育的力量,使受教育者接受生命教育、生存教育和生活教育,树立正确的生命观、生存观、生活观的主体认知和行为过程。也就是要通过整合学校教育、家庭教育、社会教育的力量,激发学生的主体认知和行为实践,最终达到帮助学生确立正确的世界观、人生观、价值观的目标过程。“生命教育”让每一位教师和学生“认识生命、尊重生命、珍爱生命,关心自己和家人”;“生活教育”提倡“珍视生活,了解生活常识,掌握生活技能,养成良好生活习惯,关心他人和集体,树立正确的生活目标”;“生存教育”强调“学习生存知识,保护珍惜生态环境,关心社会和自然,强化生存意志,提高生存的适应能力和创造能力”。 以“三生教育”为学校德育的抓手,以“三生教育”作为学校德育工作的灵魂,将学校的德育工作涵盖在“三生教育”之中,将学生的教育、师德教育、家庭教育、学校教育、社会教育统筹在“三生教育”概念中,有针对性、有效地开展德育活动,必将推进和谐校园文化乃至和谐社会的构建。 1三生教育的内涵及意义 1.1生命教育的内涵 1.1.1生命教育的含义 所谓生命教育,就是尊重生命主体,为其创设生动活泼、充实丰富的环境和条件,以促进生命主体全面、和谐主动、健康发展的教育。生命教育是帮助学生认识生命、尊重生命、珍爱生命,促进学生主动、积极、健康地发展生命,提升生命质量,实现生命的意义和价值的教育。通过生命教育,使学生认识人类自然生命、精神生命和社会生命的存在和发展规律,认识个体的自我生命和他人的生命,认识生命的生老病死过程,认识自然界其他物种的生命存在和发展规律,最终树立正确的生命观,领悟生命的价值和意义;要以个体的生命为着眼点,在与自我、他人、自然建立和谐关系的过程中,促进生命的和谐发展。 1.1.2生命教育的必要性 生命教育的内涵决定了实施生命教育的重要意义,除此以外,社会环境的复杂化、生命教育的缺失以及人文精神的欠缺等因素决定了开展生命教育的必要性。 (1)大学生面临社会环境复杂化。由于受到全球化和互联网的影响,外来的文化和观念涌入国内。大学生面对激变的社会环境,在价值观和人生观等各个方面都受到冲击和影响。外来不良的思想也影响着大学生的成长,在这种情况下,学生主体很容易被迷惑,一旦遇到困境便会措手不及。 (2)大学生生命教育的缺失。现在,高等学校注重对学生知识传授和技能培养,但往往忽视学生的生命教育,学生缺少人生哲学和生命哲学的知识,不懂得生命的真谛和人生的意义,在遇到重大挫折和打击时,便会选择放弃生命,逃避困难。这与目前学校教育有一定的关系。 (3)大学生人文知识的欠缺。人文精神的显著特点就是以人为本,而现在社会由于工具理性的影响,很多人在追求工具理性的同时,大大忽略人文价值,导致人文精神的缺失。人文精神是一个人内在精神品质的体现,人文的缺失直接导致价值和信仰的缺失。 1.2生存教育的内涵及意义1.2.1生存教育的涵义 生存教育是帮助学生学习生存知识,掌握生存技能,保护生存环境,强化生存意志,把握生存规律,提高生存的适应能力、发展能力和创造能力,树立正确生存观念的教育。通过生存教育,使学生认识生存及提高生存能力的意义,树立人与自然、社会和谐发展的正确生存观;帮助学生建立适合个体的生存追求,学会判断和选择正确的生存方式,学会应对生存危机和摆脱生存困境,善待生存挫折,形成一定的劳动能力,能够合法、高效和较好地解决安身立命的问题。大学生的生存教育的内涵包括:个体学习参与认识客观物质世界,认识和参与家庭、社会的分工,学习建立社会关系及处理感情地实践活动,为获得社会生存能力(包括工作技能和生活的技能)而自我学习,参加社会实践活动的过程。也就是说生存教育包括:树立正确的世界观、人生观、价值观以及生存的各种技能的培养。生存教育与德育是并行不悖的,但必须看到它有其自身的特殊性,对于学生个人来说,是自我教育和修炼的一部分,有特殊性和个 人的能动性。对于学校来讲,由于生存教育涉及世界观、价值观、人生观和方法论,因此生存教育在学校德育课中可以加以引导。与生存教育相关的学科涉及宗教、哲学、历史、政治、经济学、管理学、世界经济、社会学、生命科学、心理学和德育等学科的多方面的理论知识。 1.2.2生存教育的必要性 (1)德育理念相对滞后。我国现行的教育理念直接形成和发源于社会主义计划经济体制,学校的德育观念、德育模式更是延续和继承了过去的传统。虽然改革开放以来,我国的教育形势发生了很大变化,西方比较先进的教育思想和科学成果对当前中国的高校教育产生很大影响,但这更多表现在自然科学技术、经济、商务管理等领域,而在人文社会科学领域,尤其是思想道德教育方面,仍没有实质性的变化。这便是当前学校德育效果不佳的关键原因之一,时代在发展,社会也在变化,而学校德育理念却相对滞后,教育理念滞
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