重视情商教育_促进心理健康[1].doc

重视情商教育,促进心理健康二十一世纪是知识经济的世纪，是充满竞争的时代。时代对人才的需要刺激着家长对孩子的苛求，一些家长热衷于对孩子的智力教育而忽视了孩子的情商发展已经成为一个急待解决的问题。情商，（又名EQ），EQ的重要性：EQ的高度决定个人成功的高度，对一个人成功与否来说，智商因素只占20%，出生，环境，机遇等占20%，情商占60%。可见，情商是生存在当代社会的人们的一个重要的论述点。据最新研究表明，“情商教育，有助于提高孩子的成绩。成功从培养孩子的情商开始。情感智商（EQ）又称情绪智力，是近年来，心理学家们提出的，与智力和智商相对应的概念，它只要是指，人在情绪情感意志，耐受挫折等方面的品质。以往认为，一个人能否在一生中取得成就，智力水平是第一重要的，即智商越高，取得成就的可能性就越大。但现在心理学家们普遍认为，情感智商水平的高低对一个人能否取得成功也有着重大的影响作用，有时，其作用甚至要超过智力水平。那么到底什么才是情感智商呢？美国心理学博士丹尼尔葛尔曼认为，情感智商包括以下几个方面的内容：一是，认识自身的情绪，只有自己认识自己，才能成为自己生活的主宰。二是能妥善管理好自己的情绪，即能调控自己。三是自我激励，它能够使人走出生命中的低潮，重新出发。四是认知他人的情绪，只是与他人正常交往，实现顺利沟通的基础，五是人际关系管理，即领导和管理能力，情感智商的水平不像智力水平那样可用检测分数较准确的表示出来，它只能根据个人的综合表现进行判断。心理学家们还认为，情感智商水平高的人具有如以下特点，社交能力强，外向而愉快，不易陷入恐惧或伤感。对事业较投入，为人正直，富于同情心。情感生活较丰富但不规。无论是独处还是与很多人在一起，都能怡然自得。专家们还认为，一个人是否有较高的情感智商，和同年时期的教育培养有着密切的关系。因此培养情感智商应从小开始。 一、存在问题及分析现在不少幼儿在家庭和幼儿园中表现出了情商方面的种种问题，例如：l、性情孤僻、不合群、不愿与人相处；2、娇生惯养，霸道，事事不让人；3、粗野成性，随便打人，骂人，说脏话，不懂得团结友爱；4、做事注意力不集中，活动中乱跑乱闹，自控能力极差；5、情感淡漠，责任心差；6、见别的小朋友跌倒就哈哈大笑，没有同情心，不懂帮助别人；7、绘画时反复涂画，又反复用橡皮擦，缺乏自信；8、看到别的小朋友做了错事，不是劝告、帮助，而是去告状；9、看到老师批评别人，表现出幸灾乐祸和解恨的情绪 二、高情商幼儿的特点较高水平的情商，有助于幼儿创造力的发挥，它是所有学习行为的根本。玛嘉莉教育中心研究显示，要预测孩子在幼儿园，在学校表现的标准，不是看小孩子积累了多少知识，而是看其情感与社会性的发展。例如是否具有足够的自信心、好奇心，是否知识何种行为较恰当，并能克制不当行为的冲动，这些都是情商的基本成份。一般来讲，高情商的幼儿都具有以下特点：1、自信心强；2、好奇心强；3、自制力强；4、人际关系良好；5、具有良好的情绪；6、同情心强幼儿情商的培养情商，它不是与生俱来的，是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。因此，情商的早期培养有着重大的意义。在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园、教育中心等起着重要的作用。家庭是情商发展的基石家庭是幼儿学习情商的第一所学校。在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何判读别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。玛嘉莉教育中心研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。 三、情商的培养 情商对于当代我国进行教育改革，以及提高教师与学生的素质具有重要作用，因此，情商教育已经成为当代教育改革的重要趋势之一。要构建一个完备的情商教育体系，培养学生的情商，必须重视学校以及家庭双方的努力，仅仅有一方的参与是不可能成功实现情商教育的。 （一）、家庭教育是奠定幼儿情感智力的基础。 1、 重视与幼儿的情感交流父母与幼儿的每次小小的情感交流都是对幼儿进行情感教育的机会。父母要与幼儿交流要注意面部表情，语气，说话交流的方式方法。有时你的一个眼神，一个表情，都会牵动着孩子的情绪，自信心等。 2、 关注幼儿的情绪变化幼儿情绪苦恼，有的父母认为只不过是件小事，会采取置之不理的态度，而不是利用这个机会增进同幼儿的情感，或帮助幼儿学会处理情绪问题。父母有时也会安抚幼儿的情绪，但用的办法是小恩小惠，只要幼儿不再伤心或生气就行了。然而，高明的父母首先是认真对待幼儿的情绪，努力了解幼儿苦恼的原因。例如，幼儿生气时，引导幼儿冷静，然后努力帮助幼儿用积极的办法安抚自己的情绪。 3、 善良仁爱地对待幼儿在幼儿闹情绪时，有些父母通常都是声色俱厉地批评指责或予以惩罚。这个肉体和情感的虐待，有可能使幼儿泯灭最基本的移情之心。他们长大后，就家庭是情商发展的基石家庭是幼儿学习情商的第一所学校。在家里，他们将学到许多基本信息知识，如他们的自我观察，别人对自己的反应，如何看待自己的感觉，如何判读别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。玛嘉莉教育中心研究显示，父母对待子女的方式，对子女的情感世界有长远而深刻的影响。因此，想要孩子具有高情商，家长必须力争做到：（1）加强自身的情感训练，提高自身的素质，具备基本的情商。（2）对孩子细心一些，发现孩子情绪不佳时，要懂得理解孩子的感受，努力去了解引起孩子情绪不佳的前因后果，进而协助孩子以适当的方法抚平情绪。（3）帮助孩子建立自信心，培养他们的同情心，促进其情商的发展会产生抗拒和消极的情感和态度。与此相反，父母如果抓住各种机会鼓励子关心他人，理解其他幼儿的痛苦，天长日久，在善良仁爱的教育下，幼儿自然也具有移情心。 （二）、幼儿园对孩子情商方面的教育指导也要有针对性。教师要对幼儿的各种情绪有清楚的认识才能控制孩子，才能有意识地对幼儿情商发展起潜移默化的作用。然而，情商的教育模式可分为以下五种。 1、 情知教育模式 2、 情景教学模式情景教学模式是运用教师语言、情感、教学内容以及课堂气氛和环境，早就一个广阔的心理场，而促使幼儿主动积极的投入学习活动，达到和谐发展的目标。通过生活情境，扮演体会情景、语言描绘情景等途径，创设与教材有关的环境，促使幼儿从感受美到热爱美、理解美。 3、 爱的系列教育模式这一模式把德育的目标体系、内容体系与情感智力结合起来，教育孩子要爱幼儿园、爱小伙伴、爱小动物和爱玩具。 4、 艺术教育模式教师可以运用艺术手段影响幼儿感情的发展，强调艺术与科学教育的互补作用。 5、“赏识成功”教育模式学会信任：看到幼儿的长处，欣赏他，以他为自豪。学会尊重：倾听幼儿说话，并向他请教。学会理解：和幼儿做朋友，进行心灵沟通，真正理解幼儿的行为。学会宽容：幼儿出现问题时，教师要进行反思，幼儿有错误时要耐心等待。学会暗示：利用“比喻“手法，对幼儿悟性进行开导，启发幼儿进行自我教育。学会提醒：对幼儿的缺点要对事不对人，不能看到缺点就把整个人给否定了，要在不伤幼儿自尊的情况下鼓励他自己改正。学会激励：每个幼儿都有优缺点，要看到幼儿的闪光点，满腔热情的鼓励他，使他的闪光点更加扩大。学会督促：督促不是监视，不是管制，而是在尊重和信任之下的陪伴，要学会陪伴。作为幼儿的直接教导者幼儿教师，在培养幼儿高情商方面应做到：（1）注意自身素质的提高，每天都应带着高昂情绪走入幼儿园，给幼儿一种积极向上的情绪的渲染。（2）要公平、公正地对待每一位幼儿，千万不要偏爱其一个或某部分幼儿。根据研究，忽略比虐待更糟糕。被忽略的幼儿易冲动，看问题偏激等等。（3）要积极地，通过讲故事，做游戏等方式，培养幼儿的自信心、自尊心