解决问题的策略转化（石悦辰）.doc

解决问题的策略转化学校合肥市潜山路学校课名解决问题的策略转化教师石悦辰学科（版本）苏教版章节第六单元学时1年级六年级 教学目标1.初步学会运用转化的策略分析问题、解决问题，并能根据问题的特点确定具体的转化方法，提高有效解决问题的能力。 2.经历运用转化策略解决问题的过程，体验转化的优越性，感受转化的内在价值。3.进一步积累运用转化策略解决问题的经验，增强解决问题的策略意识，主动克服在解决问题中遇到的困难，获得成功的体验，提高学好数学的自信心。 教学重点难点以及措施初步掌握转化的方法和技巧，从而有效地解决问题。学习者分析本课是在学生已经学习了用画图和列表，以及列举、倒推、替换和假设等策略解决问题的基础上，教学用转化的策略解决相关的实际问题。在此之前，学生已经初步积累了一定的用转化策略解决问题的经验，也掌握了一些技巧和方法，但当时这些技巧和方法更多是针对解决具体问题而言的，因而是零散的、无意识的。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析（交互式电子白板使用功能）一、故事导入、初步感知策略。爱迪生的故事让学生帮助爱迪生的助手测量灯泡的容积。使学生能够初步感知转化的策略。使用电子白板淡入功能依次出示故事引导学生思考。二、出示问题、确定转化的策略。1、出示例1，让学生仔细观察教材提供的两个图形，然后独立思考可以怎样比较这两个图形的面积。2、让学生在小组里交流自己是怎样想的。3、揭示课题：用“转化”的策略解决问题。小组交流合作。学生独立思考问题。培养学生的观察能力、独立思考和小组合作交流能力。使用电子白板展示图形引导学生思考。三、自主探索、解决问题。1、提问：怎样把这两个图形分别转化成长方形呢？自己在方格纸上画一画。2、交流：（1）第一个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把上面的半圆进行平移的？上面的半圆向上面方向平移了几格？（2）第二个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把左右两个半圆进行旋转的？左右两个半圆分别按上面方向旋转了多少度？（3）现在能看到这链各个图形的面积相等吗？3、小结：刚才我们在解决这个问题时，为什么要把原来的图形转化成长方形？（原来的图形相对复杂，不便于直接比较面积。转化成长方形后就容易看出每个图形的面积，也就便于比较了）学生利用电子白板进行操作，形象直观的感受图形的转化。能够形象直观的让学生感受到图形的转化，体现电子白板的优势。1、使用电子白板的旋转，拖拽功能实现图形的转化。帮助学生更好的学习。2、使用电子白板的锁定功能锁定图形。四、回顾图形王国里转化的策略、感受转化策略的价值。1、引导：在图形王国里，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？2、提问：这些运用转化策略解决问题的过程有什么共同点？3、小结：转化是一种常用的、也是重要的解决问题的策略。学生独立思考。利用电子白板展示，帮助学生回顾以往的知识点。利用电子白板的拖拽技术，放大和缩小的功能展示回顾结果。五、自主运用转化的策略解决问题。1、教学练习十四第二题。2、教学“练一练”。3、教学练习十四第三题。学生利用电子白板展示。发挥电子白板的交互性。发挥电子白板的交互性，图形的拖拽功能，旋转功能，体现生生互动，师生互动的优势。六、回顾数的王国里转化的策略、感受转化策略的价值。引导：在数的世界里，我们曾经运用转化的策略解决过哪些问题？学生利用电子白板展示。发挥电子白板的交互性。利用图形的拖拽功能，旋转功能，发挥白板的交互性。七、拓展练习，巩固转化的策略1、教学“试一试”。2、练习十四第1题。学生利用电子白板操作。发挥电子白板的交互性利用图形的拖拽功能，旋转功能，发挥白板的交互性。八、深化策略、应用新知1、转化的策略在实际生活中有哪些应用呢？2、如何测不规则物体的体积。1、学生思考如何在实际生活中应用转化的策略解决问题。2、观看视频，掌握测不规则物体的体积。利用电子白板插入视频的功能，播放视频。利用图形的拖拽功能，旋转功能，发挥白板的交互性。更好地使师生之间交流，生生之