英语人教版三年级下册where is my car part A教学设计.doc

Where is my car?Part A lets learn 一教材分析本节课在真实自然的情景中学习Where is ? Its in/on/under。等对话来询问物体的位置并做回答，同时学习表示家庭中常见物体的单词 Chair Desk。二教学内容1能够听说认读 on in under chair desk 五个单词。2. 能够在教师提供的语境中运用这些单词询问物品的方位并作答。3. 能够在图片的帮助下听懂指令并作出相应的动作。三教学重难点重点：1.掌握三会单词 in on under chair desk。2.能够运用where is ? 来询问物体的位置并进行回答。难点：1.能够根据指令将物品放在相应的位置。2.初步培养学生的空间意识。四教具准备1.卡片、方位介词和 desk chair 图片单词卡片。2.Lets learn 部分的教学课件。3.尺子、书包、文具盒等学校用品。五教学过程Step 1. Warm-up1.出示一辆玩具车，问学生Do you like it? Yes.Do you have one? Yes.OK, now lets begin the class. First, lets sing a song “Hello”. （学生边拍手边唱。在学生唱歌的过程中，师把car悄悄藏起来，然后问学生:Where is my car? 引出本课课题（出示准备好的课题卡片Where is my car, A lets learn）Step2Preview1.复习课文（播放录音，学生跟读）2.复习单词：1.老师出示幻灯片box, ball的图片,师逐步引导学生由图片猜出单词，然后学生跟读及开火车认读。2.在学生熟悉以上单词的程度上再教授学生两个新单词desk和chair. 教读过程中主要以大小声游戏来让学生更好地掌握。（设置此环节的目的是让学生能够更加积极地参与到教学中来，提高学生的课堂兴趣，从而为后面的学生做铺垫）Step3. Presentation1.教师把ball放在box上面，问学生where is the ball?然后教读单词on.教师利用准备好的道具,学生跟着教师拿自己的书桌上的物品一起边唱边做“on”的动作。chant:“ on on on, on the desk, Its on the desk。”2.教师把ball放在box下面，再问学生where is the ball?然后教读单词under.教师利用准备好的道具,学生跟着教师拿自己的书桌上的物品一起边唱边做“under”的动作。chant:“under under under, under the desk, Its under the desk。”3.教师把ball放在box下面，再问学生where is the ball?然后教读单词in.教师利用准备好的道具,学生跟着教师拿自己的书桌上的物品一起边唱边做“in”的动作。chant:“in in in, in the desk, Its in the desk。”逐步教完三个介词后出示幻灯片如图：叫学生回答空格处该填哪个介词。然后老师总结：并给学生1分钟时间记忆所学内容。然后告知学生，接下来我们要进行小组比赛了。全班分四小组，赢了的小组加贴一颗星星到本组的旗帜上。比赛结束后看哪个组赢得的星星最多为胜者。（设计本环节目的是为了激发学生学习的兴趣，更好地融入到教学中来）Step 4. Practice（本环节设计了4个练习，目的是通过反复的操练，加深学生对所学知识的掌握，也让学生通过练习，更加积极地参与到教学中来，让他们在做中学）Practice 1: Where is the book?教师逐一出示幻灯片（如图），提问学生横线上该填哪个介词，学生回答完后全班一起齐读句子“Its _ the desk”.Practice 2: Guessing game: 出示幻灯片（如图）教师问：“Where is the ball? ”学生猜答“Its _ the box.”猜对的组加星星一颗。Practice 3: Lets play.让学生利用自己的学习文具四人小组操练课本的Lets play. 一到两分钟后学生派代表到讲台进行演练，表现好的可以加一颗星星。Practice 4: Ask and answer出示幻灯片（如图），学生两个一小组根据图片内容进行提问操练：A：“Where is the _?”B：“ Its _ the _ 。”Step 5.情感教育“同学们，你们喜欢这么乱的书桌吗？那学了今天这节课，你们是不是应该还要学会把自己书桌整理整齐呢？”（设计的意图是让学生能够学会整理自己的书桌，从而让他们在学习中更好地成长）Step 6. Home workn 1.熟