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文档简介

单元（章节）课题必修五第一单元 小说本节课题装在套子里的人（第三课时）三维目标1、学习小说中幽默讽刺的手法的运用 。2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。提炼的课题人物 主题 手法教学重难点1、学习小说中幽默讽刺的手法和细节描写的运用 。2、正确认识别里科夫的人物形象及其时代意义，认识沙皇专制统治的反动与黑暗。教学手段运用教学资源选择ppt教 学 过 程环节学生要解决的问题或任务教师如何教学生如何学导入检查预习回顾旧知回顾上节课的内容，由此导入新课自学回顾目标解读明确本课学习目标教师出示本节课的学习目标学生明确本课学习目标合作探究分析第三部分1、别里科夫死后，大家有什么反应？为什么埋葬别里科夫是一件大快人心的事？既然如此，为什么“我们从墓园回去的时候”却又“露出忧郁和谦虚的脸相，谁也不肯露出快活的感情”呢？ 2、但为什么一个礼拜没完生活又恢复旧样子了呢？课文最后一句话有什么深刻含义？ 学生思考讨论交流展示总结对他悲剧性的一生该如何认识？小说的主题是什么？可怜-受害者；可鄙-告密者，人格卑劣；可恶-辖制别人；可憎-卫道士主题：揭示沙皇政府的黑暗，别里科夫的愚昧，呼唤自由的空气。学生思考总结交流手法讽刺手法运用 夸张的语言和漫画式的勾勒。如大热天穿雨鞋带雨伞，穿暖和的棉大衣，从楼上摔下来却安然无恙。反映人物的迂腐可笑。另一方面是夸张人物作用（辖制整个中学足足十五年）。 揭示人物荒谬的生活逻辑。如别里科夫将教师骑自行车与学生用脑袋走路联系起来。反映他的腐朽落后，害怕变革的思想。 含蓄的对比。如别里科夫辖制着全城，人们都战战兢兢，反过来他自己又是战战兢兢不能入睡。暴露和批判了别里科夫腐朽丑恶的灵魂。学生总结课堂检测方案在你的周围，是否也有这样那样的“套子”？如果有，你是怎样看待这些套子的
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