PEP小学英语三年级上册英语试卷分析(于莉莉).doc

PEP小学英语三年级上册英语试卷分析这是一篇关于小学英语试卷分析,小学三年级英语试卷分析,小学三年级上册英语题的文章。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。 3、小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，死文活教本次命题，继续遵循英语课程标准和人教社英语教材，贯彻测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力的设计原则，着重考察学生在语境中运用英语的能力，进一步强调英语的交际性和工具性，体现新课标理念，对英语教学改革起到良好的导向作用。现结合学生实际,对试卷分析如下:一、试卷整体情况分析（一）听力部分:. 考查10个单词的听音标号能力。. 考查学生对句子的理解、判段能力。. 考查学生对单词的认读能力。. 考查学生对句子的认读能力。. 考查学生对对话的理解能力。识记30, 理解10 。难度预估0935，0.83，0.72 。（二）笔试部分:. 考查单词的书写能力。. 考查10个单词的认读能力。. 情景会话交际能力。. 情景对话的运用能力。. 情景对话的理解能力。. 考查学生对句子的认读理解能力。识记14, 理解10，运用36。难度预估0936，0.820, 0.74。本文由一起去留学编辑整理，转载自一起去留学转载请保留出处。(三)试卷整体情况:选择12分，排序42分，判断42分，书写4分。识记44，理解20，运用36。难度预估0971，0823, 0.76。全区成绩（本试卷满分100分）平均分:93.2比第一学期提高57分，及格率:97.4比第一学期提高0.2个百分点，优秀率:63比第一学期减少了19个百分点。二、学生答题情况分析（一）具体情况分析从学生测试情况看，朗读课文和歌谣、语言交际、听音判断、听音选择、听音排序题成绩较为理想。学生能够熟练的朗读课文和歌谣，做到发音准确, 声音响亮。语言表达方面学生能够准确的用英语进行交际，语音语调正确，表明学生基础知识掌握较好，对英语的学习已经基本入门。（二）存在问题1. 三年级学生没形成较好的答卷习惯。英语听力测试不同其他学科的笔试，不允许有丝毫随意性，学生必须全神贯注，跟上录音，才能顺利完成考试。然而相当一部分学生没经历过正规的听力测试，随便张望、摆弄东西、注意力不集中，缺乏考试常规训练。所以低年级部分学生测试成绩不佳的原因不是语言知识掌握的欠缺，而是良好学习习惯养成不到位。2. 训练学生能力不到位，在真实的情境中有个别学生不能灵活的运用知识。有的教师认为学生初学英语应该越简单越好，会读说几个单词就可以了。可是忘记了，初学英语最重要的是一定要养成良好的学习习惯和了解一些简单的拼读规则，学英语的目的是交流和运用，这些学生将受益终生。3. 合格率大大低于区内平均值的学校为西堤头小学和温家房子小学，引河里小学班级之间的差距太大，如三年级一班合格率为97.1，而三年级三班合格率为75。沿河、东堤头、芦新河、刘房子小学本学期比上学期有进步。根据此次抽考出现的种种情况，我认为今后的小学英语教学应从以下几个方面去努力:1. 加强词汇教学。包括单词拼写、词义记忆、语言功能的训练。词汇是句子、文章的基本单位，对词汇的熟悉与否，将直接关系到学生能否流利地用英语进行交际。因此单词的教学要做到词不离句。2. 根据小学生学英语的特点，教师在教学时一定要与语境相结合，进行句型操练时，要坚持四位一体:话题、语境、结构、功能相结合的原则，抓住话题，联系语境，明确交际功能。课堂上一定要有生动活泼的教学活动。枯燥、乏味、单一的教学根本适应不了小学英语教学。3. 小学英语教师要想方设法激发学生的兴趣，教学时要紧扣教材，死文活教，因材施教、寓教于乐、达到让学生进行简单的英语交流的目的。4. 规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细、全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，小学英语的教学要注重双基，在培养听、说、读、写能力上多下功夫。乌鲁木齐市第五十一中2010-2011学年第一学期四年级英语学科质量分析报告年级执教教师：张新撰写报告教师：张新一、 成绩总体情况分析：我校四年级共有199名学生参加英语考试。总体考试情况如下：年级总分为15544分，年级平均分为78.1分，优秀率为21.6%，及格率90.5%，待进率9.5%。在整个新市区来看，成绩较其他学校还有很大的差距，需要任课教师更加努力地研究教材教法，不断努力缩小与其他学校的差距。同时，也需要区教育局领导和校领导给与更多的关怀、支持和帮助。学情分析：1.生源：我校80%以上的学生来自于农民工子女。他们具有以下几个特点：1.流动性，父母走到哪里，他们就跟到哪里，家庭情况一般都不太好。2.家庭教育缺失，绝大部分家庭因谋生挣钱，没有时间去关心自己的孩子，他们认为教育只是学校的任务，只要把学生放在学校，他们的任务就完成了。孩子是否健康成长，只能听天由命、这样就造成部分学生没有养成良好的生活和学习习惯。2.学习态度：部分家庭因为种种原因，从小就没有担负起教育自己孩子的责任。他们对孩子也不报太大的希望和目标，认为只要孩子吃饱穿暖，有学上就可以了，至于孩子在学校的情况好坏则是任其自然发展。他们学习英语有以下特点：1.起始好奇2.逐渐厌烦3.最后放弃。主要原因是：目标不明确，学习态度不好，没有养成良好的学习习惯，其他学科作业太多二、试卷分析：本次英语期末测试卷命题基于英语课程新标准第四册（三年级起始）的教材试题分九个部分的内容：听力部分30分（1.选出听到的单词，把序号填入括号，10分。2.根据你听到的内容，判断与图片是否相同，并在括号里打“”或“”，10分。3听录音，为你听到的句子排序号，序号写在括号里，10分）。笔试部分70分：1.抄写句子，看谁写得最漂亮，20分。2.翻译下列短语，10分。3.连线，10分。4.选择填空，10分。5.小小翻译家，15分。6.看图回答问题，5分。从卷面试题内容看，能紧扣教材，难易适度，考察面宽，符合本学段学情。从卷面试题类型看，题型多样，题量教去年有所增加，且难度增加。听力部分包括单词选择、图片排序、选择正确的句子，该部分由浅入深、循序渐进、梯度合理，试题基于小学生的年龄特点和语言学习规律，确立以听说能力的培养为主要目标，其中配了多幅插图，有很强的趣味性和真实性，使考生在做题时很自然地派出了紧张心理，及开发了治理、检测了知识水平，又获得了英语学习兴趣。如果学生能够正常学习英语，听力部分不成问题。笔试部分中的抄写句子是检验学生的书写基本功；翻译单词考察学生对三会单词的掌握情况；连线考察学生平时的认读情况；选择填空题非常直观结合图片，给与学生一定的想象空间，避免了单独认知考察；小小翻译家是观察学生对句子理解程度；看图贵大问题是考察学生对句子的认读能力和反映的写。总体呈现出素质教育的特色，考核涉及面广泛。从学生答卷情况看，试卷难易比例有针对性，主要考查学生平时词语的积累运用及对句子的理解分析能力，全面考查了学生英语学习的综合能力。对我校学生来说这张试卷是检验中上水平学生学习效果的较好试卷，建议继续采用。三、卷面分析常言道：“会者不难，难者不会”，通过本次小学英语抽考，可以看出所教学生学习状况参差不齐，先将卷面出现的是总结如下：1.听力部分，难易程度适宜，绝大部分学生能够选择正确，个别学生由于平时学习不用心或考前准备不足，不能正确选择。看图判断有图片的呈现让整张试卷具有活跃感，但听的不是淡出的单词，而是整个句子，对个别学生来说有点困难，本体学生失分较多。听力最好利用MP3或磁带，以保证听学原生，并保证公平考评。2.笔试部分，抄写句子本来是得分部分，给了学生得分的机会，但个别学生得意忘形，没有按要求正确书写，失分很可惜;翻译单词考察对三会单词的掌握情况，对学生来说没有问题；选择题巧设机关，启发思维，吧几方面的知识有机的融合在一起，既有知识的记忆，又运用基础知识，完成较好。四、改进措施：本次考试质量给我思考的问题很多很多，现对问题如何进一步加强教学质量提出以下改进措施：1.狠抓基础，培养能力，精心备课，认真上课 打好基础，特别是最基本的词汇和常用句型，要反复练习，做到举一反三，在课堂教学中，让学生进行观察比较、分析讨论、归纳总结等，把更多的时间让给学生，让学生进行听说读写的语言实践。2.要适当增加语言的输入量，扩展学生的知识面 教学中不仅要教好书本知识，还要适当增加听说读写材料，加强情景听力训练。在平时的教学过程中鼓励学生进行对话练习和对话的表演。帮助学生在课堂上熟练掌握基本用语和重点句型。3.做好培优补差工作学生的学习兴趣，适当布置作业，让优生更优，后进生赶上中等生，中等生让优生转化，面向全体学生，全面提高英语水平。4.做好家校联系及时与家长沟通，反映学生的学习情况，让家长辅助教学，家校配合做好学生的教育工作。5.开展书法竞赛 每月进行书法比赛，提高学生的书写能力，帮助学生正确规范的书写。平时的作业，多鼓励学生得小红花，并累计红花得数，建立“比、学、赶、帮、超”的制度。 总之，提高学生的英语素养，是我们每位英语教师必需完成的使命。从这次考试成绩中，我看到了自己的不足，我们会结合学生的实际情况，找到落差点，巩固我在教学中的优势，让我们的学生喜欢学英语，并从学习英语中找到乐趣，从而更好的投入到平时的英语学习中去。大凹子小学2010-2011学年三年级英语质量分析一、试题分析：本次英语试卷对三年级学生来说较难，单词分类部分较难，所以学生丢了不少分。笔试部分 第5大题较难，这部分多分严重。 作文对三年级学生来说，是非常困难的，所以这份题就没有涉及。笔试部分：4.考查学生对26个英文字母大小写的掌握情况。5.考查学生掌握单词情况。6.考查学生选择及理解能力。7.考查学生对句子的掌握情况。8.考查学生在语境中掌握句子的能力。二、学生成绩与不足： 成绩：学生掌握的比较好，学生对课文内容及句子的理解上比较扎实。笔试部分的第四题，大部分学生掌握的很好，书写也比较规范。第七大题，大部分学生书写规范，基本上不丢分。 不足：三年级学生基础语言不过关，导致语音判断不清，错误率高。如，B和D，J和G,N和M。语言的综合运用能力不强，对所学内容过于机械，不会灵活运用，造成思维的定势。部分学生还没有养成良好的答卷习惯，书写不认真，不规范。教师本人平时训练学生综合能力上不到位。三、改进措施：结合新课标，结合英语新的教学理念，让学生多听磁带，强化语音训练，多形式的口语训练和听力训练。注重学生的书写，规范书写。注重学生的词汇积累，注重培养学生的学习兴趣，注重培养学生的语言综合能力。注重培养学生良好的学习习惯。三年级英语质量分析表 2010-2011上期题号正确率考查点成因简析听力第题A78三会单词的读音失分较多，平时没怎么练习，以后课前设置3分钟听力。听力第题B66三会单词读音，意思和图片对意思的掌握不好，只有80份段以上同学没有出错。听力第题A63辨析音似的词句掌握不好，中等往下的同学对句子识别不好，而失分。听力第题B50辨析句子意思有一半的学生对中英差异不适应，在听时不能很快辨别出是否一致，今后要加强类似训练。 听力第题78对话理解学生对情景不够熟悉，对话和情景对不上号。听力第题76短文意思的理解和顺序的判断75分以上的学生都做对了，后进生不能准确理解并排序。笔试第题95三会单词认识和意思学生对三会单词掌握很好，绝大部分都做对了。笔试第题81单词意思和分类单词分类，对有些学生来说有点难，不能正确归类，以后需加强。笔试第题A84重点句子的回答和句型以及文化常识有部分学生对句子的结构没有留心记过，只是看到认识会读，但是让不全完整就不会了。学生对文化常识掌握的不好。笔试第题B94Lets do的句子和图片认识这道题大部分都做对了，平时要求比较多。学生都会背着做动作了。笔试第题87英语句子的场景习惯说法个别学生对什么场景说什么话，还是掌握的不好。有的是不认识句子，不知道选哪个。笔试第题87重点句子的意思和答语有个别学生掌握的不好，关键是对句子意思不理解，就不会选出合适的答语。笔试第题82英语句子的理解和表格内容判断部分学生对句子不理解，连成一篇短文就更糊涂了，不能正确判断。试卷中学生掌握最好的试题是：听力第题A，听力第题，笔试第题A，笔试第题B试卷中失分最多的试题是：听力第题B最突出的问题是：学生对句子意思的理解不好，主要是学生对中英文翻译的差别还没熟练掌握，虽然知道单词的意思，但是放在句子中就不知道怎么能翻译了。另外选择题对学生还是有点难，他们不知道对句子细节处的留意，只是整体认识句子，会读句子；背书会背,但换个地方就不认得了。教师反映题型最好的是：听力第题B，笔试第题B，笔试第题需要改进的是：笔试第题,笔试第题今后教学建议：1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的基础知识，加强词汇教学，在平常的教学中一定要常抓不懈，让学生多读、多练、多背、多记。在平时的课堂上要加强听的训练，每节可抽出3至5分钟让学生进行听力训练，提高学生的听力辨别能力。另外也要加强说和认读的训练，从而提高学生对基础单词的掌握和运用能力。更要注重学生的基本能力、学习策略的培养，拓宽学生的知识面。2、在日常的课堂上要加强对同一类单词的总结、归纳、整理。鼓励学生在平时的日常生活中积累同一类的单词，从而提高学生识别同一类单词的能力。3、继续加强学生对基础句型的学习和掌握，在课堂上让学生多读、多练，并且在日常生活中多运用。在课下多听磁带，加强家校联系，加强监督和监控力度。多操练对话，让学生真正作到“学了会用、为用而学、在用中学”的学习思想。4、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。5、加强延伸Recycle部分的教学，让学生在平时的课堂上重视该部分的知识，并让一部分学有余力的同学掌握该部分内容。培养学生运用英语语言的能力进行变式训练，使知识融会贯通，以达到熟练运用知识之目的。 6、对学生进行平时日常生活知识的积累和英语说话指导，指导学生进行说话训练，提高学生的英语说话水平。 7、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。 小学英语学习质量测查综合分析说明及要求：此报告在综合分析以上各表情况的基础上，针对得分及失分原因形成综合文字材料，要根据学生的答题情况按题型进行分析。从学生答题得分失分情况中发现的问题听力部分：一、听音，标号考查学生平时对于单词的认读情况，所以学生都能根据读音填上相应的序号二、听音，选择每组图形中的A或B考查学生对于形容词的掌握情况，特别是对于一对一对反义词的掌握能力，大多数学生都能根据听到的句子选出正确的答案，形容词掌握不错。三、听音，连线所以学生都能根据字母的读音和单词的的首字母进行正确的连线，没有错误出现四、听音，圈出你所听到的词本题考查学生对于缩写单词的掌握情况和对于字母的识别，从学生的试卷看，学生失分原因主要是对个别单词的掌握不过关，特别是对于26个字母的认读掌握不好失分较多。五、听音，写数字本题考查学生对数字11-20的掌握情况。从学生的试卷看，学生失分原因主要是对数字的认读掌握不过关。改进方法：在日常教学中，通过多种形式去操练数字，如一些数字游戏，听与练的活动等等，让学生掌握数字。笔试部分：一、连线，将单词与其相对应汉语意思连起来本题考查学生对于单词和其意思的掌握情况。从试卷看学生全部连对掌握的还是不错的。二、看一看，连一连此题考查学生对于国家名称的缩写和识别旗帜的掌握情况，个别学生有失分的现象，特别是加拿大和美国的旗帜弄混淆，改进方法：对于与生活息息相关的话题，课堂教学必须与实际生活更有机地联系起来，单词的呈现与操练尽量在语境中进行。三、根据所给的英语单词，写出其相对于的汉语意思本题考查的是本册书单词量的掌握情况和对其意思的理解，个别学生有丢分的现象，主要原因是对单词汉语掌握不好，学生给成同学。四、选择填空。将正确答案序号填写在提前括号里本题考查的都是平时书本中需要掌握的日常生活中的句型，同学们掌握的都不错，没有错题出现。五、用书写体形式写出下列所给字母的大写或小写形式（在小写字母下面写出大写形式，在大写字母下面写出小写形式）此题考查学生对于26个字母书写的掌握情况，大多数学生都能够按照四线格中的格式书写大写字母和小写字母，但个别学生书写格式掌握的不是很好，书写不规范。由于试卷中四线格的每条线间隔都差不多，造成学生会把字母写错格，另外还有大部分的同学会把印刷体和书写体混淆。改进方法：多加书写方面的训练，还需要个别指导。改正措施：1、基于学生在听力方面的不足，教师务必在不降低读写要求的基础上，强化学生的听力和口语。坚持用英语组织课堂教学，并力求发音准确，语言规范。注重多途径、多形式的口语习练和适当的听力训练，比如多让学生听听录音带。 2、日常教学中要注意灵活处理教学内容，加强前后知识滚动和语言材料的复现，接触积累，综合操练，螺旋上升。同时要注重结合生活实际，突出语言的实用性。开展的交际活动要注意语言形式与意义的紧密结合。教师在平时的教学中还应多注意相关学科知识及文化意识的渗透。 3、在学习过程中要注重培养学生良好的英语语音基础和基本学习习惯，发展学习能力和用英语解决问题的能力。 三年级英语中考质量分析一、试卷基本情况分析本次三年级英语期末考试试卷是以新标准英语第五册为主要依据，试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。 从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试及各所学校教师所反馈的信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：二、试卷概述本次期末试卷主要分为两个部分：Listening Part (30分)和Written Part (70分)，共有9个大题，从听力理解、单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。三、答题情况分析 （一）主要成绩 1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，由此可见老师们在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯书写规范。 2、在听力方面，听力方面得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，所以听力部分相对于笔试部分，得分较高。此次测试听力成绩普遍较好。该试题听力部分其题型有：圈出听到的单词；听音判断；听音给图片标号；听音选择正确答句；听音圈出正确的图片。这些题目考察学生对单词的听辨能力和理解能力。听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。 3、该试题笔试部分的其题型有4题，题目编排由易到难，设计科学合理。 选择题完成较理想。 （二）存在的问题 1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。选择答语回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分。失分率较高。 2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。 四、改进措施：面对以上试卷中折射出来的问题，我们制定出了一些措施，希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学，提高学生的成绩。具体措施如下： 1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯作为重中之重，让学生不仅仅是学习课本知识，而是学会学习，掌握学习方法；继续加强指读习惯的培养，课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的操练；继续培养学生指读习惯；加强单词的认读、书写；成立学习小组，促进全体学生的共同进步；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯；加强对教材的分析、研究，教师在设定课时目标时，应该关注学生已有的知识水平，分析、确定本课时新的语言知识或运用能力的增长点；教学过程中应该突出此增长点，帮助学生比较新旧知识；通过大量的体验，使学生能够较好地理解和运用。 2、加强研究，认真反思。 三年级的学生正处于小学阶段的关键期，但从他们身上获取的数据教师要认真分析、查找问题、制定策略，确保取得更好成绩。 3、分层教学，有序有效。 对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于优秀生，除了课堂教学外，还要有针对性地布置一些课外作业，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展；对于学习薄弱生，要采取低起点、小步子、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。 4、塑造环境，关注发展。 教师除营造好校园学习环境外，还应关注家庭、社会环境对学生的影响，使非智力因素能促进学生的发展，而不是制约。同时在关注学生学业进步的同时还应关注学生的学习生活，还学生轻松、愉快的学习氛围，塑造学生良好的心理素质和综合素养。 2009-2010年度第一学期三年级英语成绩质量分析 小学三年级英语命题是以“课标”为依据，以教材为重点，以激励性为原则，以学生的综合语言能力发展为目标，以面向不同程度的学生发展为出发点，设计贴近学生生活实际和经历的试题形式和试题内容，目的是考查学生基础知识的掌握和基本技能的运用情况；检测教师教学能力、教学方式、教学效果和教学质量的进步和提高；从而实现培养学生学习英语的良好习惯，激发学习兴趣，为进一步学习英语打下坚实的基础。一、试题分析试卷分两大类：试题内容包括听、读、写三项语言基本技能；涉及语音、语法、词汇、功能和话题等五项基本语言知识。本试卷的听力部分清晰，紧扣教材，难易程度适中。笔试部分的第四题是帮字母找朋友，只要把相应的大小写字母连起来就可以，比默写字母要容易很多。第六题是让学生判断图意和句意是否相符。这道题要求学生正确领会图意，正确掌握句子的意义，然后加以判断。第八题是阅读短文，然后判断对错。要求学生有良好的阅读习惯和分析判断能力。二、卷面分析此次测试听力成绩普遍较好，语言应用类试题中的连线题、句子排序题、找不同类别题、看图选词题等基本能顺利通过，全部正确的学生占总人数的80%。然而，语言应用题中的第六题、第八题，这两道大题融语法与词法、理解与表达为一体，考察学生综合使用语言的能力。对中等偏下的学生难度较大，全部正确的学生只占总人数的40。三、成绩分析及格率:93.6% ; 优秀率: 77.5% 平均分为81分。四、发现的问题看到成绩的同时，也有许多问题亟待解决。从成绩中我们看到一个问题：满分的学生人数太少，只占参考人数的约7%，主要原因是：教师对教学还不是精益求精，学生对知识的掌握还没有完全过关。从卷面成绩看，满分的学生各校分布不均，英杰满分的学生人数占满分总人数的一半多，有的学校甚至没有满分的学生。这说明我们的英语教学发展不均衡，这里有教研工作的问题，有教学管理的问题，有教师的素质、能力和水平问题，当然也有学生来源和其他主客观的问题，需要统筹治理。从学生答卷看，学生不会审题，教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。五、改进设想与措施针对存在的问题，下一步的工作，围绕一个中心，实施两个行动，实现两个提高。一个中心：以课堂教学为中心；两个行动：新课题实验、大循环教学；实现两个提高：教师业务素质的提高，学生英语水平的提高。1.各校要以课堂教学为中心，提高课堂教学效率，深入开展“高效率课堂教学实验”，让每个学生在课堂上都动起来，从培养良好的学习习惯和激发兴趣入手，使他们在课堂上都有不同程度的提高，为进一步学习英语打下坚实的基础。2.新课题实验，就是以科研带动教研，课题引领教学。针对本学科的主要问题开展行动研究。教师进行大循环教学，既有利于学困生转变策略研究的全面实施，也是更全面进行课题研究所必备的条件之一。3.我认为小学英语质量的提高，关键是提高教师队伍的素质，学校要对他们进行业务培训，开展专题性研讨和交流活动，经常深入课堂听课、评课并进行指导。在学科教师中开展基本功大练兵活动。进一步加强校本教研，特别是集体备课。只有教师业务素质的提高，才能使学生青出于蓝胜于蓝，英语水平才能提高。考试评价并不是目的，而是为了促进教与学。新课程改革的道路是漫长的，实践过程还会出现新问题，一切要靠我们同心同德，齐心协力，以饱满的热情、高度的责任感，在实践中探索、在实践中深化改革，努力使我镇的小学英语教学质量有较大的提高。三年级英语下册期中测试质量分析 本次考试主要考查学生对基础知识和基本技能的掌握情况，尤其是词汇的掌握情况。词汇主要以三会，认读标准为主，答题以客观题选择为主，难度适中，基本能反映出学生英语掌握的真实水平。一、卷面分析第一题，判断字母大小写是否一致的。这一题是考察学生掌握，字母的情况。得满分的学生较多，不能够区分Mm 和 Nn。第二、三、四题是单词题，主要是考察学生对单词的认读能力。第五、六、七、八题是句子题，主要是考察学生在对所学的句子的运用情况。第九题，阅读理解。这一题是考察学生的理解能力。二、考试情况分析全班24人参加考试，15人及格，及格率62.5%，平均分70分。从这个情况看来，并不是很理想。但相对来说，他们已经有所进步了。字母题，学生掌握的很好，得满分的学生也较多，只有一、两个学生不能够区分Mm 和 Nn。单词的认读情况还可以， 错的较多的是第三题，找出不同类的单词。第四，第五小题学生掌握的不好，这一类型的题我们经常训练，虽然大家都努力了，但效果不是很好。句子的运用，只有几个学生能很熟练的去运用。错的较多的是第五题的第三、第四小题，（3）Look at my new pencil-case .选A ，How nice .学生对How nice !是对某东西,某人夸奖,赞美.(4)考察学生对who 和 where两个特殊疑问词的使用情况,学生还不清楚要怎么用。第八题，从方框里选出合适的选项补全对话，这个部分学生掌握的很不好。第九题，阅读理解。阅读，对于三年级的学生来说是一个难题，他们还不清楚该如何去做这样的题，以后应在这一环节上多多练习。四、试后反思试已经过去，但留给我的思考却很多。如何进一步加强英语教学，提高英语教学质量？在以后的教学中应从以下几点入手：.在教学中应少一些机械记忆，多一些灵活运用。.改革课堂教学模式，注重培养学生语言实践能力。把更多的时间给学生进行听、说、读、写的语言实践。.平时的教学中，要在扎实和活用上下功夫，要在听、说的基础上，抓好读写的训练，要注意帮助学生积累知识，打好扎实的语言基础南安市诗山中心小学三年级上学期英语期末考试质量分析一、试卷基本情况分析本次三年级英语期末考试试卷是以新标准英语第一册为主要依据，试卷从听、写方面综合考查了学生对基础知识的掌握程度和综合能力的状况。试卷题型丰富，考查点全面，既注重了基础的考查，同时也注意了能力的拓展。从考试结果来看，三年级英语成绩还有待提高，三年级有508名学生参加检测。总分为35006.36分,平均分68.9分,及格率74.2%，优秀率28.9%。从整体来看，我们发现了许多问题，现在结合本次测试及各所学校教师所反馈的信息进行分析，以下是参加考试的基本情况：二、试卷概述本次期末试卷主要分为两个部分：Listening Part (30分)和Written Part (70分)，共有7个大题，从听力理解、单词积累、理解运用等方面考查学生运用语言的能力，题目分布基本合理，难易结合，符合学生的知识水平、认知规律等特点。三、答题情况分析（一）主要成绩1、在书写方面，大部分学生能够用手写体正确地、工整地进行答题，卷面比较整洁，由此可见老师们在平时教学中积极培养学生良好的学习习惯书写规范。2、在听力方面，听力方面得分较高，因为三年级平时侧重口语教学，所以听力部分相对于笔试部分，得分较高。此次测试听力成绩普遍较好。该试题听力部分其题型有：根据所听内容的顺序，给下列单词标序号；写出你所听到的数字；把所选的词的序号填在括号里。这些题目考察学生对单词的听辨能力和理解能力。听力部分的考题体现了要求学生养成良好的听读、识记、背默和运用语言习惯的出题意图。3、该试题笔试部分的其题型有4题，题目编排由易到难，设计科学合理。 看图选单词这一题完成较理想。（二）存在的问题1、部分学生在考试时还是有些粗心，不认真。笔试部分得分较差，英汉互译部分学生对个别单词无法识别；看图选词填空，学生对body的单词掌握较差；选择答语回答问题，句子和单词还不认识，个别问题无法对号入座，产生混淆，以致失分。失分率较高。2、从卷面成绩看：我们的英语教学发展不均衡，有学生的素质、能力和水平问题，需要因材施教。切实关注学困生，缩小两极分化。从学生答卷看：教师平时应加强对学生应试能力的训练和指导，尤其是对学困生。 四、改进措施：面对以上试卷中折射出来的问题，我们制定出了一些措施，希望能通过这些措施来改进下一阶段的教学，提高学生的成绩。具体措施如下：1、抓牢单词与课本对话的内容；加强学生听、说能力的训练，提高认读能力；强化听力和口语训练，培养良好的学习英语习惯作为重中之重，让学生不仅仅是学习课本知识，而是学会学习，掌握学习方法；继续加强指读习惯的培养，课后适当布置书写作业；作业应考虑多种题型的操练；继续培养学生指读习惯；加强单词的认读、书写；成立学习小组，促进全体学生的共同进步；教师要精讲多练，对课本知识要精讲，多加操练量及扩宽操练面。让每个学生在理解新课知识基本上更好地掌握新知；加强学生做题习惯的培养；在平时的教学过程中，注意教会学生一些做题技巧，在平时的练习中帮助学生养成认真检查的习惯；加强对教材的分析、研究，教师在设定课时目标时，应该关注学生已有的知识水平，分析、确定本课时新的语言知识或运用能力的增长点；教学过程中应该突出此增长点，帮助学生比较新旧知识；通过大量的体验，使学生能够较好地理解和运用。2、加强研究，认真反思。三年级的学生正处于小学阶段的关键期，但从他们身上获取的数据教师要认真分析、查找问题、制定策略，确保取得更好成绩。3、重视教学，夯实基础。认真研究英语学科课程标准，认真学习目标导学课堂教学模式，明确每一节课的教学目标，扎实每一节课的教学，做到全学科教学。重视教学过程的每一个常规要求，确保我们的教学工作是“合格产品”。4、分层教学，有序有效。对每位学生进行认真分析，提优补差，进行分层教学。对于优秀生，除了课堂教学外，还要有针对性地布置一些课外作业，引导他们自学，解答他们的疑难问题，让他们向更高的层次发展；对于学习薄弱生，要采取低起点、小步子、勤纠正的训练方法，及时肯定他们的每一点进步，鼓励他们战胜学习上的困难，指导他们改进学习方法。通过抓两头来激发中间学生奋起直追，来促进全体学生共同进步。5、塑造环境，关注发展。教师除营造好校园学习环境外，还应关注家庭、社会环境对学生的影响，使非智力因素能促进学生的发展，而不是制约。同时在关注学生学业进步的同时还应关注学生的学习生活，还学生轻松、愉快的学习氛围，塑造学生良好的心理素质和综合素养。6、发挥中心校英语教研的工作，进一步提高学生的英语水平。20072008学年度3-5年级英语科试题卷质量分析 本次英语期末质量检测严格按照英语课程标准的有关精神命题，关注小学英语课程改革新思想和英语教育的新理念。检测立足于学生的进步，立足于鼓励成功，因此本次测试强调基础知识的考察，旨在提高学生学习英语的兴趣，让学生体验成功的喜悦，从而对以后的学习产生积极的意义。本次命题，贯彻“测试语言不出偏题怪题，加强语言运用和交际能力”的设计原则，题目类型符合小学生的心理特点和教学目标要求，对英语教学改革起到了较好的导向作用。一、试题命制特点试题依据教材，全面考查课本的基础知识和重点内容。题型新颖多样，充分体现了以学生为主的思想，比较切合学生的实际。注重了基础知识的考查，以督促孩子学好课本知识为主，又侧重考查了学生对知识的理解与运用，从易到难，从简到繁，符合学生心理，面向了全体学生。试卷在所考查的知识范围、题型设计、各类题型所占比例、能力要求等方面，基本符合小学英语要求，学生均能在规定的时间内完成答卷。试题既考查了学生的英语基础知识，又考查了学生在本阶段所应具备的英语综合运用能力，基本能对学生的英语水平做出比较客观的评价。二、试卷的总体情况分析1从答卷情况可看出教学中基础知识和基本知识点落实较到位。本次命题以本学期所学内容为主，易中难比例为5：4：1。大部分为基础知识和基本技能题，较难的知识仅为10%。从得分情况看出，70%的学生在基础知识部分都能得高分，如判断图片，选句子，单词归类、问答配对及有关日常常用短语及句子的考题学生普遍答的较好。这说明我们的教师在平时的教学中重视了基本知识的教学，学生学得比较扎实。2书写习惯良好。不管哪个年级的学生，书写都比以前明显规范，但还有个别学生在写句子的时候，开头字母没有大写，句子的结尾没有写标点符号。因此，教师要规范书写，在平时的教学中不仅注重口语训练，还要重视笔头训练，反复提醒学生句子开头的首字母要大写，注意标点符号等细节。3学生的能力有所提高。二期课改英语课程标准强调在加强学生基础知识的同时，要提高学生的语言运用能力。从本次答题的情况中我们欣喜地发现很多学生的能力题得分明显地高于以往的得分，出现了一些满分卷。但整体上来说学生灵活应用语言的能力还不够。对语境题，阅读理解等需要综合应用语言的题目失分较多。三、问题反思与启示1两极分化现象突出。这种分化体现在两个方面，一是城乡差异太大，如三年级杜村镇及格率为95%。而个别山区乡镇仅为30%。二是同班学生的优差分化，出现了同一个学校最高分为满分100，而最低分为个位数的现象，分数低的这部分同学在外语学习上存在较大的困难。两极分化的迹象出现，应当引起我们的高度重视，我们需要以课堂教学为切入点，在课堂教学中强调以学生为主体，了解及分析学生实际情况，实事求是，具体问题具体分析，做到因材施教，培优转差，快乐教学。2.四项基本技能的发展不够均衡和全面。外语学习的过程，是听说读写四个技能综合发展的过程。语音，词汇和语法的学习在这几个技能学习过程中是逐步得到熟练掌握的。我们在小学的初始阶段，着重进行了听说训练，读写的训练却没有均衡开展。学生在单词的书写记忆上存在着问题，如三年级试卷第六大题介词填空，大部分学生都知道填哪个词，但在单词拼写上都不同程度出现错误。读，包括有声的朗读和理解性的阅读。我们大都注意了有声的朗读，但是对理解性的阅读训练不够。学生特别惧怕有生词的短文和句子，而课标中要求高年级学生养成按意群阅读的习惯。四五年级试卷阅读理解题中判断句子是否符合题意最能说明学生在这方面的欠缺。3我们要注重在平时的教学过程中培养提高学生的一些基本能力。如基本的阅读理解能力、正确流利书写的能力，还有对学生理解题意和答题技巧的训练。要端正学生的学习态度，培养其良好的习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。四、教学建议与对策1.教师要准确把握新课程标准的理念。认真学习和领会全日制义务教育英语课程标准（实验稿）和小学英语课程教学基本要求（试行）的基本内容和对小学英语学科发展的新要求，明确英语课程的性质、基本理念、课程目标和内容标准；进一步明确小学阶段英语教学的目的。尤其是刚开始从事英语教学的教师还要尽快熟悉教材的编排体系，同时还要了解学生的生理、心理特点及英语学习状况和学习需求。2.教师要面向全体学生，鼓励他们大胆地使用英语，激发学生学习英语的兴趣，培养他们英语学习的积极态度。在教学过程中，要充分发挥教学目标的“定向”、“激励”、“评价”和“反馈”作用，要根据目标设计问题情境并将问题情境转化为活动情境，师生在良好教学活动中完成教学任务，既要按照课时计划和教案上课，又要不拘泥于教案，根据课堂上的实际教学进程灵活地展开教学活动，尤其要注意活动的多样性，活动的实效性，活动的科学性，要有重点，有条理，一环扣一环地上好每一节课。3.利用现代教育技术，拓宽学生学习和运用英语的渠道。实物、图片、卡片等直观教具和各种电化教具，在英语教学中起着尤为重要的作用，因此，教师要注意使用的有效性，每堂课必须合理使用，以此丰富教学内容，提高课堂教学效果。4.组织生动活泼的课外活动，促进学生的英语学习。明确英语课是语言实践课，在教学中要正确处理讲与练的关系，切忌满堂灌。要让学生在语言实践中学习知识，掌握技能，讲解要简单明了，深入浅出，练的形式必须多样化，讲究实效，学生的语言实践活动（口笔头）时间至少要占三分之二，每堂课必须有明确的训练主项，充实的内容，紧凑的环节，有效的方法，激发学生的学