英语人教版六年级下册Unit 3 B. Lets talk .doc

Unit 3 Where did you go?B. Lets talk设 计 者：叶丽霞 学 校：东莞市横沥中心小学教 材：PEP六年级下册课 型：对话教学时 间：40分钟 一、教学内容分析本部分学习的核心句型是：Where did you go.? How did you go there? What did you do? 教材通过吴一凡和Amy 在学校遇见Sarah，三人谈论Amy 寒假活动的情景，帮助学生感知上述句型的语义及于用情景。2、 学情分析本节课的授课对象是六年级的学生，他们具有一定的抽象思维能力，能基于予的引导透过现象看到本质，能掌握大多数定义性概念，但在学习中仍需要具体经验的支持。经过三年多的英语学习，大部分对英语学习兴趣较高，乐于参加英语课堂活动。学生学习本课之前已积累了相关语法知识及以What , Where, When, How, Who提问的问答句。能围绕“假期去了哪儿”这一话题，口头表术述并能写出小文段，但有些学生掌握得还不够扎实。这节课我设计了一些歌曲、游戏，让学生通过游戏来轻松掌握句型，并采用Pair work, Group work等活动来巩固句型。三、教学目标 1. 学生能够听、说、读、写句型：Where did you go.? How did you go there? What did you do? 并能在情景中恰当运用。2. 能在语境中理解生词beach的意思，并能正确发音;能通过对话了解海南三亚的海岛风光。 3. 能理解对话大意；能够用正确的语音、语调按照正确的意群朗读对话，并进行角色表演。4. 学生能借助图片，理解对话大意，并能回答对话下面的问题。四、教学重难点教学重点：1. 学生能够用正确的语音、语调朗读对话，并能进行角色表演。2. 学生能够听、说、读、写句型：Where did you go.? How did you go there? What did you do? 并能在情景中恰当运用。教学难点：1 .理解Lets talk部分的内容并能听说认读学习目标中的句子。2. 能在情景中恰当运用本课时重点句型，并能在教师的指导下进行变换人称复述。五、教学资源制作多媒体课件、调查表、练习卷、视频文件六、教学评价在本节课中，本人根据六年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。1.表扬评价：表扬评价是在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了 Youve done a good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。2.小组互评：小组互评是学生以小组为单位对其他小组学生表演的评价。七、教学过程Step 1. Warm-up and revision1.Sing a song “Tell me about your holiday”2.Free talk由歌曲引入，复习Part A 所学的有关一般过去时的句型。T: Where did you go on your holiday? What did you do there? How did you go there? Did you take pictures? Can I see your pictures sometime? 让学生感知sometime的意思。 3. Play a game. 【设计意图】师生自由对话，营造轻松愉悦的学习氛围，激活学生的学习思维并复习学过的句型。 Step 2. Presentation 1. Lets try(1)听前预测。教师出示人物图片，T: Who are they? S: They are Sarah, Wu Yifan and Amy. T: They are at school. What are they talking about? Can you guess? S: They are talking about(2)教师放第一遍录音，要求学生回答第一个问题。 【设计意图】通过猜测活动, 激发学生思维,为学生提供了口头表达的机会,又培养学生的观察能力和读图能力.(3) Listen again and answer the questions.(4) 完成Lets try的问题，教师还补充： Where did Sarah go on the holiday?How was Sarahs trip?【设计意图】从浅入深的练习锻炼学生的听力能力，并从中教会学生从已知的内容推出其他问题的答案。2. Lets talk(1)出示Amy的图片，教师说：Sarahs trip was interesting. What about Amys trip? Where did she go? How did she go there? What did she do? （板书）Can you guess：Where did Amy go?【设计意图】创设情景给学生提供说的机会，又可以为对话的内容作预测。(2)Listen to the dialogue and choose the correct answer. Where did Amy go over the winter holiday? A. Yunnan B. Hainan教师板书Hainan后, 简介海南, T: Hainan is a beautiful city. Its warm in winter. We can go swimming there. Look! This is the beach，教学beach。 How did she go there? A. by plane B. by train What did Amy do there? 让学生听第二遍录音后选图，教学：took pictures.(3) 再次听录音完成同步精练P28，判断对错练习。 (4) Read and guess. 先让学生猜测填什么，后小组讨论，根据上下文选择合适的句子补充对话(5) Watch and check 【设计意图】设置问题引导学生通过关键词获取相关信息，了解课文大意，在此基础上，利用骨架文本，引导学生关注句子的联系，并注意句子的时态。（6）Try, listen and imitate 鼓励学生根据连读等符号进行尝试朗读，进而对比模仿跟读课文录音。 跟录音读.小组分角色朗读。全班齐读。 【设计意图】教师引导学生进行模仿跟读, 注意连读、句子的语调，培养学生正确的语音语调，培养学生模仿地道的英语的自主意识和习惯。(7) Retell the text. 对话变体(看图复述Amys trip,完成mind-map) 补充: Who, When（8） What do you think of Amys trip.【设计意图】引导学生对对话文本的进行人称复述，是文本对建构的有效途径。Step 3 Production1.利用sharp eyes 的游戏操练以where, what, how 引导的疑问句。2. 教师出示自己的假期照片，学生运用所学句型询问教师假期情况。3. Do a survey.4. 检查采访结果，教师引导学生用第三人称复述。【设计意图】设计任务型活动，拓展对话教学，促使学生综合运用所学语言。Step 4 SummaryStep 5 Homework1. Listen to the dialogue on P26, then imitate to read it to your friends or your parents.2. Interview