论文高中生德育教育.doc

谈高中生德育教育德育，从根本上说就是育人. 德育在学校教育中的主导作用，随着素质教育的全面推进，在政治多极化、经济全球化、经济信息化的时代，中学德育工作面临前所未有的严峻挑战。新时期的德育必须自觉、主动地适应新时势，研究新问题，采取新方法，获得新成效。国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出：“要切实增强德育工作的针对性、实效性和主动性。加强爱国主义、集体主义和社会主义教育，加强中华民族的优良传统、革命传统教育和国防教育，加强思想品质和道德教育并贯穿于教育的全过程。主动适应新形势的要求，针对不同年龄学生的特点，调整和充实德育内容，改进德育的工作方法。”然而二十一世纪初的高中生，他们的自主意识也在不断增强，他们对学校的德育教育作出自己的理解和反应，结果出现了一些片面的、似是而非的甚至是错误的认识，乃至表现出对学校德育教育的“逆反心理”，德育工作远远达不到人们和社会对青少年的期望，使德育工作者常常感到吃力。本人多年从事高中主任工作，对高中德育教育有了些认识，以下我谈谈感想。高中生德育值得注意的不良现象。校园生活的暴力和早恋现象。当前高中学生在校园生活中已经表现出准成人化的现象。在升学的空前压力下，有的学生感到升学无望，心灵空虚，寻求感情寄托（上网聊天）和暴力刺激。结果使有些中学生“哥们义气”严重，结帮拉伙，欺负同学、打架斗殴，甚至造成了同学之间非正常伤亡的恶果。也有学生盲目追求异性，超出友谊的界限，沉溺于感情的旋涡，荒废了学业，影响了学校教育、教学秩序的稳定。厌学队伍日渐扩大据对部分学生抽查，近20%学生不爱学习、不想学习，他们大部分抱有读书没用的想法，认为只要有钱便可畅行天下，他们整日无精打采或上课睡觉，周末整日泡在网吧，有的甚至猝死在网吧，对老师布置的作业置之不理。甚至有学生逃课旷课长达数周。日常行为极不规范在校园经常听到学生胡侃，什么社会上的“行话”、俗语如行云流水脱口而出，脏话臭话随口流露，这部分人也不排出女生。长发、染发、穿耳者为数不少，以至常听到社会人员议论“如今的学生有时候真的分不清是否是学生”。二德育不良现象原因分析。1. 德育现状与社会改革出现不适应的矛盾。我国正处于经济体制转型期，社会的政治、经济、文化与生活等环境对德育有教大的影响，尤其是市场经济的平等、公平交易原则反映到学生的道德上则是过分强调索取、以自我为中心，“人人为我”，许多学生认为社会上只讲求利益，市场经济就是追求物质利益的最大化，金钱就是衡量人生价值的标准，导致拜金主义在一定程度泛滥。当代高中学生身处迅信息猛发展的时代，生活在开放的社会环境中，社会各种媒体传播着丰富的信息，也包括一些不良的信息。而新时期的高中生，视野开阔，知识面宽，求知欲强，喜欢幻想，追求个性发展，追求时尚，对各种实践活动有强烈的兴趣，但意志薄弱，纪律观念、法制观念淡薄，缺乏钻研精神，容易受一些不良的思想观念的影响，原有的德育教育方式已不能适应时代需要。 2. 家庭对学生的身心有严重影响。俗话说，父母是孩子的第一任老师。古往今来，家庭不仅是其子女赖以生存的场所，也是学生接触最早、受影响最深的教育环境。随着科学技术的发展和社会的日趋信息化，家庭教育的功能正在不断扩大和增强。一些家庭的不幸、父母的离异，像这样不健全的家庭给学生的关心和爱护是不健全的。有些再婚后的继父或继母，对不是自己的亲生孩子莫不关心，更有甚者动不动就打骂孩子，拿孩子出气，使原来就不健全的心灵变得更加扭曲。一些家庭过于溺爱子女，使子女在家中俨然成了一位小皇帝，这就使一些学生常常变的蛮横不讲理、老子天下第一的心理，习惯于衣来伸手、饭来张口，最终使学生的动手能力非常差，又不能吃苦，而且心理素质很差，经不起一小点的挫折。有些家庭，其父母的身教就让人感觉不是很好，比如：一些家长自私、贪小便宜、赌博、粗暴等，都会在学生幼小的心灵里种下不健康的种子。有些家庭对学生的道德品质教育基本上没有，取而代之的是强化了“智力”投资。学生在学校里得了高分便发奖金，可以穿好的，吃好的。相反，则加以谩骂，更有甚者棍棒侍候。这样就是使一些学生想尽办法，不择手段地去捞分。一部分家长对子女的教育不能与学校德育工作协调一致，对子女百依百顺，娇生惯养，包括孩子力所能及的家务也包办代替，阻碍了学生的全面发展。一部分家长“望子成龙”心切，拔苗助长，过分溺爱子女，把孩子逼上了“家庭小皇帝”的“宝座”，甚至出现了很多“高分低能”、“学优品劣”的学生。3. 学校德育工作存在一些问题。长期以来，学校德育工作虽讲究品德教育，但脱离学生实际，脱离社会实际，依然是灌输空洞的跟不上时代的需要的教育内容。形式单一不够灵活，方法刻板不够生动，大话连篇；只注重资料台帐是否齐全，做表面文章，使学生形成逆反心理，表现为学生的双重人格思想观念与行为表现不一致。教师教学中只注重知识的传授而忽视或根本不重视德育教育，尤其是受升学压力影响，只注重书本条条框框的理论知识传授和谆谆教导，思想上轻视了对学生品德的教育，忽视了学生主体意识的培养，使学生缺乏辩证的思维去对待思想实际和社会实际中存在的问题；还认为思想教育是学校或班主任的事情，与己无关，从而使学校和班主任表现出对消极现象穷于应付和不能适从的状态，只能努力消化和适应各种变化给学生带来的负面影响。在教师队伍中，确实有一些素质差，职业道德低下的人。像有些教师在课堂上可以讲些大道理、道貌岸然，可一离开课堂却完全是另一个样。还有的教师只教书不育人，成绩好的是好学生，成绩差的就是坏学生，这种思想认识和教学方式方法，常常引起学生的对抗情绪，学生产生逆反心理，导致学生对教师的反感甚至对学校产生反感，增加了学生的厌恶的情绪。再就是有一类教师只会投机钻营、贪小便宜，成天就想在学生家长上捞一把。今天要求这个家长这样，明天要求那位家长那样。使得教师的人格、名誉扫地。三当前高中德育教育应采取的对策与方法。一 丰富德育教育内涵1爱国主义教育必须加强. 首先应让四项基本原则真正扎根于青少年的心里，使他们知道怎样才是爱国的行为。其次要对学生进行中华民族的优良道德传统教育。还有要注意进行公民道德教育，既要强调个人对国家应尽的义务，强化其社会责任感。也要强化其参与国家与社会事务，享受应有的社会利益的权利意识；在进行共产主义思想教育的同时，还要以广义的人道主义为基础，使学生真正认识到社会主义和共产主义都是以人的解放、人的全面发展为最高目的的。在教育过程中，还应渗透一些对我国历史、国情的教育。2. 加强道德教育。一方面努力推行公民道德建设实施纲要，践行“二十字”基本道德规范，着力培养与市场经济相适应的新的道德观念；另一方面帮助中学生树立生态伦理、网络伦理、生命伦理、经济伦理等符合时代进步和社会发展要求的道德品质。4、加强心理教育。通过对中学生进行心理健康教育和指导。胡锦涛总书记提出的“八荣八耻”，对青少年起到了很好的鞭笞作用。处于青少年的我们，对是非，美丑，善恶，荣辱并没有全面而透彻的认识。正是“八荣八耻”的提出，作为一种道德标准，给青少年指出了一条正确的道路，引领青少年自觉养成“热爱祖国，服务人民，崇尚科学，热爱劳动，团结互助，诚实守信，遵纪守法，艰苦奋斗”的良好品德，成为有理想，有道德，有文化，有纪律的四有新人！3. 加强法制教育。各校通过开展定期不定期学习法律知识，使同学们清楚地认识到什么是犯罪。形式可以多种多样，如：可以通过聘请的法制副校长以讲座的形式；也可通过参观有关的单位、图片展览；召开主题班会、通过问答、辩论赛、知识竞赛、学生发表意见、班主任总结发言等对学生进行德育渗透等等形式。二形式创新与途径创新相结合。德育形式的选择必须“以人为本”，关键在于是否受学生欢迎，是否具有针对性和可接受性。德育形成必须多样化，必须生动活泼，必须使受教育者在轻松、自然的状态下，愉快地接受教育，从而得到情感的陶冶和理性的1、德育应从单向式向多向式。传统德育实行的是单向式灌输，其特征是教师讲、学生听，教师是信息源，学生是接收器。现代德育必须变单向式灌输为多向式交流，如师生交流、同学间交流、各学科间交流。这样，学生的主体地位突出，在心灵和思想的撞击中，他们就能得到较好的发展。2、德育应从平面式走向立体式。现代德育追求开放性，力求实施多渠道、多层面、全方位的立体式德育。3、德育应从包办式走向自选式。德育若能唤起学生自我思考、自主选择，那才是真正成功的德育。德育途径一般有以下几个方面：即大型活动、党团活动、主题班会、课堂教学渗透，心理咨询（个别教育）。1、心理咨询：即个别教育。作为一项专业事业，在帮助、指导学生减轻内心矛盾与冲突，增强对挫折的忍受力，开发与发掘学生自身潜能，更好地适应环境，加速人格成熟等方面有特殊作用。因此，应成为中学德育工作的一条重要途径。2、社会实践：面对日益开放的社会，中学德育必须具有整体性和开放性，构建一个多层次，着重参与及角色预演的社会实践活动体系，与家庭和社会教育紧密结合起来。首先学校应与家庭双管齐下。学校与家庭要加强联系和沟通，互相配合，提高德育的实效。三。学校德育目标与内容与学生的心理发展、年龄特点相吻合。中学德育目标在确立上，存在着理想化的倾向，这就导致有意无意的“拔高”学生的道德水平。实际的德育活动对于正处于生理和心理不成熟期的中学生来讲，只能肤浅的唯心的理解它。得不到学生内心的认同，也极容易产生逆反心理。由于目标指向的负载过重、过高，也就导致了德育内容的大而无当，宽而无边。当今学校的德育内容脱离了学生的生活，不符和学生的心理发展和年龄特征。如在学校德育中引导学生向董存瑞、黄继光等革命英雄人物学习。这些革命英雄人物是革命战争年代的产物，不具有时代的特色，这样的道德教育就变成了道德说教。最后导致个体道德的滑坡。在现实生活中，学生的觉悟程度、认识能力、道德水平和境界存在着不同的层次，要求所有的学生达到同样的程度和水平，显然是不切实际和不合适宜的。在社会主义市场经济和世界范围内各种思想文化相互激荡的条件下，在社会价值取向多元化的情况下，我们在德育工作中应积极倡导全体师生树立正确的人生观和价值观，坚持引导师生自觉抵制各种腐朽思想文化的侵蚀。在具体的德育实践中，应建立以养成教育为重点的德育系统；发挥学科渗透德育的功能；开展丰富多采健康有益的校园文化活动，优化德育小气候；努力构筑良好的大环境；形成师生参与的全员德育管理网络；协调课内外、校内外的影响，提高学生道德素质，从而走出困境，提高中学德育的实效性。总之：素质教育，德育先行。学校应始终坚持正确的社会主义办学方向和办学目标，在全面实施素质教育的进程中，从实际出发，适应当今青少年心理和生理特点的德育模式和德育内容，充分发挥德育的导向动力和保证