读教师修养有感.doc

读教师的20项修炼有感我校组织全体教师学习了教师的20项修炼。通过这次学习使我受益匪浅。作为一名教育工作者，面对飞速到来的信息化时代，面对朝气蓬勃思想活跃的莘莘学子，面对素质教育、创新教育的课题，使我清醒地认识到自己肩上的责任，正确把握教育本质，正确分析和应对各种教育现象，不断丰富和发展自己的内涵，方能用智慧和心血培养未来社会所需要的建设者和接班人。现就如何提高教师自身修养谈一下我个人的见解：一、要有强烈的职业认同感，做一名有爱心的教师教师要有职业认同感，这是教师人文素养构成中最重要的构成部分,是教师的立业之基,也是认识自身价值的前提。因为只有热爱教育事业的教师才能对教育事业抱有执着的追求，才能摆脱名利的困扰，坚定自己的选择，在当前“追求经济利益最大化”的环境中保持一颗平常心，甘于寂寞，甘为人梯，才能在平凡而伟大的教书育人的过程中寻找到人生的价值、生活的意义。教育事业需要的是教师对它的忠诚和无私奉献的精神，需要的是以献身教育为荣、为乐的思想情怀，教师只要有了这些，就能把自己的聪明才智充分发挥出来，在平凡的岗位上创造出不平凡的业绩。“一朝聆教诲，终身铭师德”。教师对学生未来的志向抱负、人格品性将产生不可磨灭的影响。教师的学识多少，人格好坏，修养高低将直接决定学生人文素养的水准。因此，我认为提高教师的人文素养首先要培养教师强烈的职业认同感，这是教师人文素养构成中最重要的一点，是师德构成中的第一要素，是教师的立业之基，也是认识自身价值的前提。师德是教师事业心、责任感和工作积极性的源泉，而师爱则是师德的核心，这就要求我们不断要做一名有职业认同感的教师，还要做一名有爱心的教师。因为没有爱就没有事业心、责任感；没有爱就不会全身心地刻苦钻研，无私奉献；没有爱就没有对学生的理解、尊重和包容。爱学生，要尊重学生，尊重学生的思想，尊重学生的人格；爱学生，要理解学生，理解学生的情感需求及心理需要；爱学生，要谅解学生，谅解学生的过激语言及冲动的行为、偏颇的思想；爱学生，要鼓励学生，让他们有勇气面对生活、面对失败；爱学生，要引导学生，使他们有理想、有道德、守纪律；爱学生，就要启迪学生，让他们有思想、有方法、有理智；爱学生，要发展学生，使他们能自我管理、自我教育。二、要有与时俱进的教育理念，做一名创新型的教师教育理念是指教师在对教育本质理解基础上形成的关于教育的观念和理性信念。新时期中小学教师的教育理念，主要是在认识基础教育的未来性、生命性和社会性的基础上，形成新的教育观、学生观和教育活动观。教育观是教育价值取向的定位。新的教育观强调学生潜能的开发、健康个性的发展、适应未来社会所必需的自我教育、终身学习的能力的培养。学生观是关于教育对象认识的集中体现。新的学生观把学生看成具有旺盛生命力，具有多方面发展需要和可能的人，具有主观能动性，是学习活动中不可替代的主体；新的学生观还强调对学生差异性和个别性的尊重。教育活动观是学校教育的实践方式，是师生学校生活的核心构成。教师作为教育活动的策划者、指导者和评价者，必须围绕活动目的、任务，为学生积极主动学习、发展能力、学会学习与创造提供可能，创设条件，使学生在学校活动中得到满足和发展。 这就要求我们打破陈规，做一名会思考、有创造力的教师。要做一名有创造力的教师，就要不断学习，学习新知识、新方法、新理念、新思想，掌握新技能、新动态；要做一名有创造力的教师，就要大胆改革，兴利除弊，精讲多练，提高效率，狠抓基础，狠抓落实；要做一名有创造力的教师，就要积极参加教研活动，探索规律，掌握规律，按规律办事，多搞教研，这样就会聪明起来，就会由“教书匠”成长为教育家。三、要不断加强自身理论修养，做一名学者型的教师“教师要给学生一杯水，就必须具备一桶水，而且是常流水”。作为教师，不能满足于先学于学生，而是要坚持继续学习，坚持终身受教育。当今的时代，人们只有具备了学习的能力，具备了可持续发展的能力，才能获得生存的社会位置另外。教师除了具备扎实的专业基本功以外，要广泛涉及与本专业有关或对自己的素质提高有积极作用的各方面技能。只有这样，我们在进行教育时，才能高屋建瓴、游刃有余；教师对社会的新知识、新信息及时准确地掌握，使学生能在教师的身上学到更多除了书本以外比科学知识更有实际意义的本领，从而激发学生对各方面技能掌握的兴趣，真正达到全面发展。当然，教师不可能都成为学者，但必须具备学者的学识和素质。教师要想使自己成为学者型教师必须做到“爱学、多想、勤写、善做”。（1） 爱学“积学以储宝”。学习的过程也是积累的过程。现在是信息时代，科学技术的发展日新月异，知识也不断更新，教学观念也在不断改变，不能满足于自己原有的“一桶水”，当今教育改革形势下要求教师要有“源头活水”，积极学习，广读博览，接受新的教育教学思想，吸收新的教育教学方法，吐故纳新，以此来保证自己的“源头活水”。如果不读书、不看报、孤陋寡闻，如何从事教育教学研究呢？（2）多想多想就是勤于思考。孔子云“学而不思则惘”，思考的过程就是研究的过程，对别人的观点要勤于思考，多做分析，去粗取精，拿来我用，以用于完善自我；对自己的经验也要勤于思考，善于发问，去伪存真，使之逐步完善成熟。（3）勤写勤写就是多作笔记，把自己感触的文章和新颖的观点摘记下来，同时也把自己教学实际中的感受归纳总结记录下来，写的过程也就是自己提高自己的过程，日积月累，集腋成裘，再加以条理化、系统化，长此以往，自己的教学理论水平和教学实际能力将会有大幅度的提高。（4）善做教学理论来自教学实践，反过来又指导教学实践，离开教学实践去空谈理论是毫无意义的。不论是借鉴他人的经验，还是自己的教学实践经验，或是他人经验结合自己的经验都应该放到教学