谈如何结合新课标创设高效课堂.doc

谈如何结合新课标创设高效课堂焦作市许衡实验学校冯国瑾摘要：在新课程下利用课改，创设高效课堂，是我在教学中一直摸索的课题，现谈一下在教学过程中如何结合情感教育让学生充分地从数学学习中获得快乐，从生活中实践中感受学习数学的重要性，从而激发自己的学习兴趣，进而达到事半功倍的效果，提高课堂效率。关键词：情感教育快乐兴趣实践 效率一线老师总有这样的困惑：为什么反复讲，学生那个还是不会呢？不可否认，数学是一门很重要很有趣的科学，但大多数学生并没有感受到这些，留在她们脑海中的是无休止枯燥的题海与历次考试后的悲惨。如何改变现状呢？这是我从教以来一直思考的问题，高效课堂的建立迫在眉睫。新课程标准要求：人人学有价值的数学，人人都获得必须的数学，不同的人在数学上得到不同的发展。可是怎么才能高效呢?在思考一定时间后我决定在教育观念及教学方法上进行改变。教学观念的改变传统教育只关注解题方法的总结，数学知识技能的简单积聚，学生对自己在数学上下那么多的精力感到惋惜，对自己在数学上的天赋的能力产生怀疑与反思。我们往往武断的归结于学生的不努力，越发加大机械的训练，让学生更加反感数学，恶性循环。后来在一次报告中听到专家提出教学应该知识教育与情感教育并重，很受启发。先谈情感教学：情感教学是指教师运用一定的教学手段，通过激发、调动和满足学生的情感需要，促进教学活动积极化的过程。情感作为人类生存的必要条件，学生精神生活的主宰，是学生学好数学的催化剂，不容忽视。数学课堂教学中应合理调节和充分利用情感，努力调动学生的非智力因素，提高课堂数学效率。怎样运用情感教学呢？一、建立和谐的师生人际关系。“亲其师信其道”教师在语言、心理和空间上缩短与学生的距离，正确的处理、调节、引导和控制师生之间心理关系，能使学生产生亲切、愉悦、积极的情感体验，有利于形成良好的融洽的富于情感的教育环境，促进教与学的良性循环。教师应多关心学生的非学习表现，如：生活，爱好，情绪等。另外中学生对老师已经不局限于小学时单纯的地位敬畏，而更注重老师人格魅力及渊博的知识，所以老师首先要提高自身综合素质。二、创造愉悦的教学气氛。有人说教师要像演员，努力的创造最引人入胜的课堂情景，借助自己亲切的语言、丰富的表情、恰当的形体动作，借助现代教育技术等教学手段创造一个美的、自然的教学气氛，使学生在学习新知识的同时受到美的熏陶，体会到学习也是一种乐趣，从而积极主动地投入到课堂活动中去，提高课堂效率。三、充分应用赏识教育。学生需要在成功后受到表扬，而教师不仅要及时发现成功，还要“费尽心机”的提供成功的机会，具体如何做呢？下面谈一下如何在具体教学中贯彻情感教学。教学方法的改变新课程标准指出，课堂的主人是学生，教师只是引导者。在学生跟老师之间关系融洽了，课堂自然就活起来了，学生不像以前只是一个被动的，忠实的听众，现在他们敢想了，敢问了，敢说了，敢争了，敢讨论了，效率自然就高了。一，激发兴趣事半功倍兴趣是最好的老师，入学第一节课，先不讲纪律，课本，而是首先给她们展示数学的美，同学们我们生活在一个丰富多彩的世界，你想描绘出这些丰富的图形世界么，第一章给你揭示它们的结构特征，2012世界到底是什么样子呢？函数教你预测未来，什么是美？如何创造美？黄金分割帮你打造最美的世界，如何像特种兵一样野外生存，学过相似，全等你会比他们更帅！。老师如导购一样向学生展示数学的美，拉近他们与数学的距离，为接下来的教学打下基础。二、从生活出发感受快乐作为21世纪的数学教师，不能只让学生学会做各种各样的“习题”，而是要让学生去体会到数学的一种社会价值，并且从生活中去体会一种数学思想。数学是生活的一部分，它是在这个现实世界中生存的，离开了现实生活这个世界，数学将是一片死海，没有生活的数学是没有魅力的数学。同样，人类也离不开数学，离开了数学人类将无法生存和发展。在讲黄金分割这一节时，为了让她们更好地感受黄金比，先让她们通过网络查阅资料，初步感受黄金分割给她们带来的震撼，为了感受黄金分割在现实中的重要作用，我又以自己当设计师为题，让学生先测量自己的脸型是否符合黄金比，若果不符合，如何通过发型来补救。学生积极性很高，通过这样一个过程让学生充分地了解数学应用于生活，同时来源于生活。让学生充分地从生活中感受学习的快乐。三、实践是学好数学的前提学生是数学学习的主人，而教师则是数学学习的组织者、引导者和合作者。因此，在教学中，我注意摆正学生的位置，凡是学生能独立思考的，我决不暗示，给学生多一点表现自己的机会；凡是学生能探索得出的，我决不替代，而是为学生的主动学习创设教学情境，营造氛围，引导学生主动探索，使学生体会到自己是学习活动的发现者、研究者、探索者，真正成为学习活动的主人。在讲圆和圆的位置关系这一节课时，我提出了请同学们猜想一下，圆与圆的位置关系按公共点分类能分成几类?动手操作，在事先准备好的两张透明纸上分别画出半径不同的O1和O2，把两张纸叠合在一起，固定其中一张而移动另一张，你能发现O1和O2有几种不同的位置关系?每种位置关系中两圆有多少个公共点? 在前面研究的点和圆的位置关系与直线和圆的位置关系中，我们常用点到圆心的距离及圆心到直线的距离来刻画的，那么在本节课中我们可以用圆心与圆心的距离（即圆心距）与两圆半径的关系来刻画两圆的位置关系吗？学生在前面已经学习了点、直线与圆的位置关系，已经获得了探究此类型问题的方法，所以学习圆与圆的位置关系就让学生采用小组合作，动手操作，自主探究的方式进行。使学生的动手操作，有目的、有思考。再利用动画，让学生直观感受，再完善表格，自己小结，帮助学生梳理知识，有利于学生头脑中形成鲜明、完整的知识网络。）四、让学生成为课堂的主人传统的教学模式主要是满堂灌，填鸭式的教学模式，只注重的是教师的讲，学生的学在课堂上体现的并不明显，换句话说教师指挥棒指多远学生就学多少，没点到的就稍微学点儿，甚至干脆就不学。所以我们现在采用三步四学法，倡导的是以教师为主导，学生为主体，课堂上采用小组合作，学生自己讲解的方式，在课堂上每个人都是主角，都想完美地表现一下，在这样的课堂上你会大开眼界，了解到很多原本你不知道的一些东西，课堂容量比你预料的要大很多，而这些全部是集体的智慧，学生资源的结晶。这样的讲解与适时的评价提高了学生综合素质，尤其增强了后进生的自信心与积极性。五、充分利用现代教育技术增强课堂效果随着现代教育技术的不断发展，多媒体计算机辅助教学将进入课堂，利用多媒体技术对文本、声音、图形、图像、动画等的综合处理及其强大，交互式特点编制教学课件，充分创造出一个图文并茂、有声有色、生动逼真的教学环境，让学生从听觉、视觉等各种感官接触培养学习的兴趣。例如：八年级下册第四章相似图形的知识，这节课单凭教师讲，师生互动，内容显得有些空洞，学生接受起来，只停留在表象，如果在这节课中掺杂一些信息技术，利用多媒体课件展示一些图片，让学生用眼睛直观地去观察这些图片，这样学生学习的兴趣大增，注意力极其集中，求知欲望明显增加，进而对相似形有一个初步的认识：形状相同的两个图形对应边、对应角之间存在有哪些确定的数量关系。进而从理论上升到实践，帮助学生，对相似图形有一个全面而直观的认识，进而大大地提高了课堂效果。六、仍要注重知识方法的总结数学重在思维的培养，让学生学会有效的数学会用数学才是根本。 新课改解救了中国的教育，同时也解脱了一大批的教师和学生，这是一个可