赵州桥第二课时教案.doc

19赵州桥(第二课时)教学目标：1. 通过圈画的方法学习抓句子中的重点词来品味感悟语言，了解赵州桥的雄伟、坚固、美观，以及结构特点和设计创新之处，并把自己的感悟与课文内容相结合进行有感情的朗读。2. 通过朗读、品味、观看动画等多种方式，感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。3. 以第三自然段为例指导背诵。4.初步感受过渡句在文章中的作用。教学重点 ：1. 通过归纳段落内容、理解重点词句、圈画、想象补白等方式学会阅读，提升阅读能力。2.了解赵州桥的结构特点和设计创新之处。感受我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。教学难点：体会赵州桥设计特点及其好处。教学课时：第二课时教学过程：一、谈话导入。华夏大地是人类文明的发祥地之一，我们的先辈遗留下许多宝贵的历史遗产，赵州桥这座古桥就是其中之一，这节课让我们继续来学习第19课，齐读课题。二、回顾课文内容。师导语：上节课我们初读了课文，对赵州桥也有了初步的了解。下面让我们再来读一遍课文，你能试着按“什么 怎么样”的句式来说一说赵州桥有哪些特点吗？生：世界闻名、古老、雄伟、坚固、美观师：世界闻名、古老在第几自然段出现的？生：第一自然段三、学习第一自然段。1.请一名同学来读一读课文第一自然段，其他同学边听边想你从中获得了关于赵州桥的哪些信息。河北省赵县的洨河上，有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥。它是隋朝的石匠李春设计和参加建造的，到现在为止已经有一千四百多年了。学生汇报预设：（1）“世界闻名”你很会学习，抓住了这一段中的重点词语，（板书；世界闻名）是啊，赵州桥是一座世界闻名的桥，这是它的地位，这样的词语我们可以用圈的方法来进行批注。（示范：圈）在这段中，你还提取了哪些信息，让我们感受赵州桥又是一座怎样的桥呢？（2）“古老”（板书：古老）文中没有写道这个词，你是从哪体会到的呢？（一千四百多年）（3）小结：你看他更会学习，它能够抓住表示时间的词语，概括出赵州桥的特点。那就是“古老”，快把这个词语批注在课文的相关位置。（示范：写）师：还有哪些信息我们可以通过圈或写的方式获得呢？学生汇报预设：赵州桥在河北省赵县；叫安济桥；是一座石拱桥；是隋朝时期李春设计的，同时课件以泡泡的形式出示：名称 、地点、时间、设计者、 地位2.小结：这么短短的两句话中就表达了这么多信息，谁能用读来表达清楚。过渡：作者就是这样把赵州桥的世界闻名、古老写清楚的。又是怎样把赵州桥的雄伟坚固和美观写具体的呢？三、研读课文，体会赵州桥的特点。（一）学习第二自然段，理解赵州桥的雄伟和坚固。1. 下面就请同学们默读第二自然段，看一看这一段共有几句话。想一想每句话分别是什么意思。2.订正、学生汇报：（1）订正。（2）第一句话下面先请一位同学给大家读一读第一句话，其他同学想一想从这句话中你知道了什么。生：A、赵州桥很雄伟；B、赵州桥*师小结：看来第一句话概括的介绍了赵州桥的雄伟。（3）第二句话指生读句子，说说知道了什么。生：A、赵州桥很宽 B、赵州桥很雄伟桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。五十多米长从我们学校的操场的这一头到那一头。九米多宽比教室还要宽，请你再读读这个句子，说说你从哪感受到它特别宽？生：中间行车马，两旁走人。（4）第三句话 还从哪句话看出赵州桥的雄伟？这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。 指生读句子，说说知道了什么。设计：（没有桥墩，只有一个桥洞）这么长的桥下面居然没有桥墩来支撑，真像一座彩虹，多雄伟呀！ 数字（跨度长）：横跨在37米多宽的河面上。瞧你，多会学习呀，你也是抓住了其中一个数字一下子让我们感受到了它的跨度之长。 小结并指导朗读：谁能把课文的前三句话连起来读一读，用读来表达赵州桥十分雄伟。你想说什么？读第四自然段。（5）第四句话导语：赵州桥除了没有桥墩，只有一个大桥洞之外它的设计上还有什么特点呢，谁来读一读第四句话。这种设计什么样呢，让我们一起来看看书上的插图，用手指一指。这种设计又发挥了怎样的作用呢？（6）第五句话：通过读我们知道了洪水能从小桥洞流过，让我们来看一看。（7）第六句话理解创举的意思。师：谁能结合第一课时说一说“创举”的意思。小结：老师告诉大家，赵州桥的设计在建筑学上被称为“敞肩拱”型，就像人的两个肩膀一样。这种设计可称得上“世界领先”，在欧洲最早的敞肩拱桥比我们的赵州桥晚了近1100年。所以这真是建桥史上的一个创举！这种设计到底有那些好处，再来读读这句话吧。谁能用朗读把这种设计的好处读出来。 小结：瞧，作者用上了“既又”这样的关联词语就把这种设计所具备的好处同时都说清楚了。板书：既 又 雄伟 坚固（8）出示资料：这样的设计才让赵州桥经历了无数次的洪水冲击、车辆的重压、狂风的洗礼，依然巍然屹立。而且它也是迄今为止世界上保存最完整一座古桥。所以我们可以说赵州桥还具有什么样的特点？（坚固）（9）就是因为这种设计，因此赵州桥和法国埃菲尔铁塔、中国的万里长城、悉尼的港湾大桥等建筑都被评为“国际土木工程历史古迹”，可见它在国际建筑史上有多高的地位。你想对我们的祖先说些什么。（10）读文章的最后一个自然段。（11）概括段意：用上既又的句式说一说这一段主要写了什么？ （二）学习三段感受美观。1师导语：赵州桥之所以是举世闻名的石拱桥不仅因为它既雄伟又坚固，还有一个重要原因。默读第三自然段想一想主要写了什么？2.处理过渡句：概括这一自然段的段意。选择：这段主要写了（ ） 出手势来表示。A 赵州桥不但坚固，而且美观。B赵州桥非常坚固。 C赵州桥非常美观。3.这段到底写了什么让我们再来读读课文吧！4.师生配合读第三段：我想找一个同学跟我一起读课文，其他同学边听边想象，听了我们的读，你眼前仿佛出现了怎样的画面？老师读：栏板上学生读：有的有的还有的所有的5.学生说汇报眼前呈现的画面。6.教师小结并看图感受：同学们注意到了吗？作者用上了“有的有的还有的所有的”这样的句式，就把雕刻的美写清楚了。你们仿佛都看到了栏板上的精美的图案，我们一起来看一看，和你想象的一样吗？（出图）7.指导朗读：看了图片你又有什么感受，让我们把这种美读出来吧。 不同形式朗读：小组内互读师生对读8.分层背诵：（1）看图试背。这么美，你们想试着背一背吗？不同形式朗读：自己练习四人合作背诵 （2）你们背诵的声情并茂，如果去掉图画变成这样，你能一边想象图画一边背诵吗？看填空背诵：桥面两侧有石栏，栏板上（ ）：有的（ ）；有的（ ）；还有的（ ）。所有的（ ）。指生独背全班背9.这时候赵州桥在你眼前是一座（ ）的桥呢？（板书：美观）是啊，这段文字都是围绕赵州桥的这个特点来写的。我们再回过头来看看刚才我们选的这道题。相信你们一定能够选对！10.出题订正。11.处理过渡句：（1）师导语：大家都知道了这一段是围绕着赵州桥美观这一特点来写的。那为什么第三自然段的开头要写这句话呢？这样写好在哪呢？（2）学生谈理解。（3）教师小结，介绍过渡句：我们看虽然这段的段意就藏在这个句子中，但是这个句子却包含了两个小意思，一个是坚固，一个是美观，坚固和上一段的段意紧密相连，而美观才说的是这一段的意思，这个句子，把第二自然段和第三自然段的内容连起来，起到了承上启下的作用，像这样的句子就叫过渡句。（4）学生在书上批注“过渡句”的名称。板书：（不但而且）过渡：所有的龙似乎都在游动，真像活的一样。才让这座古桥屹立千年，此时此刻你又想说些什么呢？让我们自豪地再来读读文章的最后一段吧！（三）学习最后一段。1.同学们理解了课文内容，谁能概括地说一说赵州桥闻名世界的原因是什么？（赵州桥古老、雄伟、坚固、美观。）2.小结：说得很好，赵州桥正是以其雄伟的气势，坚固而巧妙的设计，美观而艺术的雕刻闻名于世界。3.师：同学们，通过课文的学习，你由世界闻名的赵州桥联想到了什么？作者仅仅是在赞美赵州桥吗？4.学生谈感受。5.教师语言渲染：我们可以想象，在当时的时代，没有先进的设备，没有高科技技术，就靠着无数的肩膀无数的双手，建造了