语文人教版九年级下册《变色龙》.doc

变色龙教学设计西安市高陵区第四中学李 莎变色龙教学设计【教学目标】知识与能力 1.把握小说故事情节。2.学习本文运用语言描写和细节描写刻画人物的方法，理解奥楚蔑洛夫这一人物形象。过程与方法 通过朗读、圈画、拟题等活动，体会奥楚蔑洛夫的性格特点。情感态度价值观 感受作者通过对话表现出来的对沙皇走狗的讽刺之情。【教学重点】把握奥楚蔑洛夫的性格特点。【教学难点】学习本文通过鲜明生动的语言等方式来表现人物性格的方法。【教学方法】情景导入法 朗读法 【教学过程】一、激趣导入（我来断案）1.一个首饰匠的一根手指头被一条小猎狗咬伤，原因据说是由于他拿烟卷戳狗的脸，现在狗被抓住，狗的主人还不知是谁，假如你是一位法官，你怎么处理这件事呢？（你为什么这么处理呢？你断案的依据是什么？“谁是受害者，谁是过错方。”）2.法律依据民法通则过渡：这件事难处理吗？可是在19世纪80年代的俄国却让一个人煞费苦心，下面看看奥楚蔑洛夫是怎样处理这件事的。一起走进变色龙。二、考考你（考查预习情况）1.本文的作者是谁？能简单介绍一下吗？（名、时、地、评、代表作）2.本文的体裁是什么？（小说）3.小说的主人公是谁？（奥楚蔑洛夫）4.主要写了什么事情？（谁+干什么，什么+怎么样）明确：奥楚蔑洛夫处理狗咬人事件。三、读小说 、明内容（了解案子）1.案发地点2.案子情况3.案子双方4.审判者5.陪审者6.审判结果四、品对话、析人物精彩的语言描写是这篇小说的突出特色，现在让我们一起来找出奥楚蔑洛夫处理案件时的语言描写，品读对狗判案的语段，感情朗读并勾画关键词句。思考：1.奥楚蔑洛夫在处理“狗咬人”事件过程中，态度有几次变化？（勾画出奥楚蔑洛夫对狗、对赫留金的称呼变化的词语。）2.完成表格 对狗 对赫留金（1）不知狗的主人是谁 （2）好像是席加洛夫将军家的狗（3）不是将军家里的狗（4）说不定是将军家的狗（5）将军家的厨师说没有这样的狗（6）这是将军哥哥的狗2.判案的依据是什么？（狗的主人是谁）3.从奥楚蔑洛夫的变化可以看出他是什么样的人？（中性词、褒义词、贬义词）明确：媚上欺下 见风使舵 趋炎附势等4.万变不离其宗不变的是什么？四、拟题目 解题目1.明确了人物形象，我们来看题目，刻画人物形象的文章常常直接以人物为题，比如孔乙己我的母亲藤野先生，按平时的思路，你会如何拟题？预设：奉承多变的奥楚蔑洛夫 两面人 媚上欺下的奥楚蔑洛夫善变的奥楚蔑洛夫2.契诃夫为什么打破常人的思维，用“变色龙”做题目？（1）大家见过变色龙吗？（出示变色龙图片）变色龙随环境的改变会改变自己的肤色。（2）标题的好处：特色（比喻）+内容+效果（生动形象、讽刺意义）3.在我们的文学作品中，还有没有类似的人物？ （胡屠户、唐雎等）五、拓展延伸1.在我们的日常生活中，常常用“变色龙”来比喻善变的人。其实这样的说法还有很多，现在请你打开思路，说一说生活中还有哪些能表现人物特征的有关动物的词语。比如：铁公鸡、老黄牛、地头蛇、纸老虎、乌鸦嘴、白眼狼、领头羊、替罪羊、千里马、笑面虎2.请大家从刚才的回答或老师的提示中选取一个题目，说一段人物故事。（可运用多种人物描写方法）六、作业布置1.按照课堂上所学到的知识，写一篇描写人物的作文。 要求：（1）拟一个形象的题目；（2）抓住人物特征 （3