小学五年级语文上册期末考试质量分析.doc

甘棠二小五年级语文期末考试质量分析一、基本情况本次参考人数23人，总分1896分，人平分82.4分，及格人数23人，及格率100 % ，优秀人数16人，优秀率69.6 % ，最高分92.5分，最低分75分。 二、试卷评价 试题以教材为载体，立足基础、适当增加难度、增大容量、体现出灵活性、综合性。试卷从汉语拼音、词语、句子、语言积累、阅读理解以及写作等方面对学生的语文素养进行了全方位的检测。这次语文学科的试卷成绩基本反映出小学语文教学的现实状况。学生基础知识比较扎实，但积累运用的量不足，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，习作水平总体不错，但还有待进一步多加强训练。下面就学生的答题情况以及今后教学的改进等方面简要地谈一谈自己的看法。 三、试题分析 从整个卷面来看，基础知识学生掌握较好，然而学生在拓展阅读的能力这方面和写作知识欠缺太多，教师平时拓展还不够。 1、字音、字词试卷中要考查的字音、字词，都是本册教材中学生必须掌握的，应该是很容易的。但从得分来看，学生对字音、字词的掌握得不够好。部分同学失分的主要原因，一是答题时粗心大意；二是对字音、字词掌握得不牢固，答题时出现判断的错误。如第二题：选择词语中加点字的正确读音，用“”标出，这是课文内的二类生字，几乎每次考试都考，但完全得满分的没有几个人。本题应得分92分，实得分89分，得分率96.7 %。第三题：按查字典的要求填空，主要考查学生用音序查字法和部首查字法的掌握情况，大部分学生基本能掌握，可还有一部分学生只知道用什么方法查，但音节、笔画掌握得不好。此题应得分69分，实得分55.5分，得分率80.4 %。第四题：按要求填写词语，（1）形近字组词，（2）写反义词，（3）填合适的词（所填词语不能重复），这一大题侧重考查学生词语积累情况，但第（2）题一部分学生填写不准确。而第（3）题很多学生填写时还是出现重复情况。此大题应得分368分，实得分316.5分，得分率86 %。2、句子第一题：按要求将句子工整地抄写方格中，但有一部分学生还是书写不规范、字迹不工整。本题应得分69分，实得分68分，得分率98.6 %。第六题：（1）修改病句，但又少数学生修改后仍然是病句。（2）选择句子所用的修辞手法，这道题中7道题都是从课文里选出来的，但真正得满分的学生也不多。此大题应得分299分，实得分283分，得分率94.6 %。3、语言积累第五题：按提示展示语言积累，所考查的是学生对课文内容的背诵和理解，学生背诵方面做的不错，而理解方面就有些欠缺。此题应得分207分，实得分201.5分，得分率97 %。4、阅读阅读分为课内阅读和课外阅读。学生做得较好的是课内阅读，而课内阅读的基础题完成得不错，但阅读理解题还有相当一部分学生写不出来。课内阅读题应得分138分，实得分117分，得分率84.8 %。课外阅读一大片的学生都是空空是也，而部分会做的同学只是会做1、2、4小题，而第3题学生辨别不准。第5小题理解文中词语及划线句子的意思，可一大部分学生理解不出意思，学生理解不了的原因是连文本也读不懂。课外阅读题应得分368分，实得分227分，得分率62 %。5、习作本次作文写我家的变化。从阅卷情况来看，好的方面大致有以下几点：一是选材合理，具有真实性；二是内容丰富多彩，语句优美流畅；三是中心明确，结构比较完整 。但学生在写作文中反应出来的一些问题也不容忽视，一是选材上不新颖，视野不够开阔；二是语言积累不多，语言表达不完整，缺乏遣词造句的能力；三是写作技巧欠缺，有的作文层次不清，语言颠三倒四；四是书写不规范，字迹潦草，错别字多。习作题应得分690分，实得分534分，得分率77.4 %。四、今后改进措施 这次考试给学生提供了一次良好的学习和锻炼的机会，学生明白了自己的不足和今后应该努力的方向。静下心来反思，还有很多地方要更加努力： 1、狠抓字词教学不放松，巩固语文基础知识。 字词教学是语文教学的重要内容之一，是阅读和写作的基础。要学好语文，首先要识字，要掌握一定数量的字和词。从本次检测中，我们很明显地看到，许多学生连字、词都不过关。试卷中考查的字、词都是本册教材学生必须掌握的，这些词语在平时的练习册中也常出现的，学生应该有较多认识和巩固的机会，可为什么学生的得分率还不高呢？要提高学生的成绩，首先应重视字、词的过关。在检测卷中，字、词类的题目只要学生平时稍加努力，就可以得分。因此，教师在教学中应重视词语听写，词语抄写和组词的训练， 2、强化阅读训练，提高阅读能力。 从考试结果来看，阅读题的得分率是最低的，说明了学生阅读的能力还不强，需要加强训练。阅读教学的核心就是培养学生的独立阅读能力。因此，教师在阅读教学中让学生在读中理解，读中体验，读中感悟。不断增强阅读能力。 3、培养习作兴趣，加强写作训练。 从阅卷过程中，我们发现很多学生的作文一是内容雷同，严重时，一个班的试卷有四、五个学生的作文一模一样；二是题材不新颖，老套套；三是作文内容的虚假。作文内容的虚假，已成为小学作文教学的顽症。学语文，最头痛的就是写作文，学生习作时常常觉得无事可写，无话可说。培养学生的写作能力，要采取多种方法，平时，教师要多培养学生多观察自己身边的生活（人和事），并亲身体验事件的意义，激发学生的写作兴趣，使学生不断获得写作的动力。 4、丰富语言积累，注重语文实践 积累对提高学生的整体素质起着至关重要的作用。不背诵、不熟背，博览大量的诗文，不进行相当数量的练笔，要想学会读写是不可能的。课内的积累，主要是在诵读中积累，如描写人物、景物的词语；细节描写具体生动的句子；运用了修辞手法的句子；富有哲理、意味深长的句子。课外的积累，则可充分利用学校图