走进田园案例.doc

走进田园综合实践活动案例一、教材分析：走进田园是人教版四年级下册语文安排的第二次综合性学习，目的是让更多的学生关注和了解农村生活，使学生对农村生活的人、事、景有更多的了解和感受，激发他们热爱农村的感情。语文综合性学习在低年级就开始渗透，它有利于学生在自主活动中全面提高语文素养，培养学生创新精神。语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径应是语文实践，让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践掌握运用语文的规律。我班学生生长在农村，对乡村的一草一木，蛙叫虫鸣耳熟能详；乡间小道，沟渠小洼了如指掌；农活农具，农家风俗了然于胸，这样的生长的环境使他们更容易走进田园。根据这些特点，我制定了本次综合实践活动的目标：二、活动目标、知识与能力：通过观察、上网、调查、访问等方法了解家乡的景物；了解不同季节的庄稼，瓜果蔬菜，感受田园文化与生活，推动学生听说读写诸方面的能力发展。2、过程与方法：学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论，发现田园景物特点；并在活动中学会合作，培养创新精神。3、情感态度价值观：用多种形式把自己的活动过程、体验、感受记录下来，激发学生热爱乡村，珍爱田园的感情。三、活动重点、学会说、写有关农村景物和生活情况，对田园风光的感受或活动过程的见闻。、学会在活动中提出问题，有目的地收集资料，共同讨论活动难点：激发激发学生热爱乡村，珍爱田园的感情。四、课时安排：、第一阶段指导学生如何开展围绕主题的综合实践活动，制定活动计划。、第二阶段安排一周时间让学生根据自己制定的计划进行综合实践活动，确定成果展示方式。、第三阶段综合实践活动成果展示课。五、活动过程：第一阶段：制定计划紧扣教材103页的综合性学习提示，学生阅读综合性学习的要求，用足文本资源，打开学生探究思路，制定自己感兴趣的活动主题。学生6人一小组，讨论活动主题，由组长带领完成下表：活动主题活动方法活动目标活动时间活动地点小组成员分工：活动内容：点评：这个环节，是针对中年级学生在活动过程中往往容易偏离目标的现象，活动的随意性大。所以要在老师的指导下，设计出切实可行的活动方案，并遵照执行。第二阶段：调查、整理活动主题确定后，大家根据主题内容展开调查。在实践活动的过程中，学生会遇到很多陌生的人和事，教师给予一定的提示、帮助，指导学生顺利完成活动任务、获得成功体验。时间为一周。点评：对于四年级的学生而言，“用”语文的意识仍然比较淡薄，常沉迷于活动与游戏中，因此，在活动游戏中教师应引导学生发展自己收集信息、口语交际、观察表达，合作探究等语文能力，培养综合的语文素养。第三阶段：成果展示：1、谈话导入;同学们，经过一星期的调查与整理，你们一定对农村生活的人、事、景有更深入的了解和感受。这节课我们就来一起汇报交流，展示你们的学习成果。2、分组汇报： （1）、田园风光美如画 师：走在乡间的小路上，你会看见小路旁五颜六色的小花向你招手，迷人的香味扑鼻而来；一阵微风吹来，稻田里的禾苗就会跳起摇摆舞；村前、村后有许多的小河，河畔有一排排像哨兵一样的树木守卫着村庄；倘若是在夏天的夜晚，还有悦耳、动听的蛙声，像催眠曲一样让我们甜甜入睡下面请调查农村风光的小组同学汇报展示。学生边展示自己收集的照片，或亲自动手画的图画，边讲述画面的内容。（2）、农村生活趣事多师：农村虽然朴素，可那绿绿的原野，清清的河水，憨厚的乡亲，也一定会让我们乡村生活丰富多彩。请收集生活趣事的小组汇报展示。学生可以讲述趣事，也可以现场表演。（3）、喜看农村新变化师：随着社会的进步发展，农村也发生了翻天覆地的变化。请调查乡村变化的小组汇报展示。学生念自己调查结果与体会：农村变化真大呀小时候，村里的小路总是坑坑洼洼，雨过之后就会变得泥泞不堪，到处是水潭子，如果不小心踩到水潭子，整个脚就陷下去，好不容易把脚抽出来，可鞋子却留在泥潭里；房屋都是矮小的民房，下雨时还会漏雨；村里没有几户人家有电子产品，生活用品都是些用板砖和木头做成的，用起来及麻烦又易损坏，很不方便；村旁没有大超市，只有一些小商品店；如今，那坑坑洼洼、崎岖不平的小路，现在变成了一条平平坦坦的水泥路，路两旁种满了花草树木，蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞；高楼大厦拨地而起，外面贴瓷砖，里面装修更是华丽：墙壁刷得雪白雪白的，液晶电视、冰箱、电脑应有尽有；厨房、卫生间装备齐全，太阳能热水器让我们随时有热水用，洗澡更方便；路上的面包车、小轿车多起来了；生活好了，人们的精神追求也高了，傍晚摇扇子，聊天的人少了，热爱文艺的阿姨们拎起了录音机，来到空旷的地方教起了舞，跳舞的大妈们越来越多。时间在流逝，生活水平在提高，我的家乡也在发生翻天覆地的变化。点评：学生通过展示图片、讲述、表演，在欣赏的过程中，培养学生观察能力、口语表达能力和语言综合能力，同时在评价中让学生产生成就感和满足感。3、评选优秀师：同学们，通过我们精彩的汇报，相信你一定对农村生活有了更深入地了解，感受。接下来我们评一评谁的收获大？谁的感受最深刻？谁的展示最清楚？点评：适当的评价，更能激发学生综合实践的兴趣，并且评选中也能让学生总结出一些综合实践学习的方法。4、总结活动田园生活是那么的独特，那么的悠闲，那么的迷人，让我们怎么不热爱它呢？板书设计：走进田园田园风光美如画农村生活趣事多喜看农村新变化总评：本次语文综合性学习围绕“走进田园，热爱乡村”主题开展了多姿多彩的学习活动，成功地调动了学生的语文学习兴趣，促进了学生主动学习的积极性，有效地提高了学生的语文素养。一、开发丰富的语文资源在学习本组课文中，学生对田园产生了浓厚的兴趣，接到了综合性学习的任务更是兴奋不已，在老师的指导下，学生积极地开发自己身边的语文资源，搜集了大量的关于田园、乡村的文字资料、照片等，获取资料的途径五花八门，有的学生是自己亲身体验，有的查书，有的采访家人、亲友，共同走进了田园知识的宝库。在这个过程中，我们欣喜地发现学生的语文学习资源由课堂走向社会，从书本走向生活。二、开辟多样的成果呈现方式教师之功，贵在引导，妙在转化。在学生拥有了那么丰富的语言资源的条件下，必须创设良好的语言实践的环境，提供一个活动的平台，不能让学生有枯燥乏味之感。如何更好地渗透整合、运用语言呢？我引导学生们根据小组的特长设计了多样的精彩呈现方式。例如有的小组想到以相声的形式汇报自己学习田园诗的情况，我知道了感到很惊喜，虽然相声对于四年级学生来说有一定难度，但他们在学写、排练的过程中就能很自然地使获得的多种语文资料得到整合，培养了学生的语文综合应用能力。所以在辛苦的筹备工作后，他们体验到了成功的喜悦。其他的小组也各不相同，制作手抄报、看照片讲故事等等，多样的成果呈现方式让学生们互相欣赏，使展示成为全班同学共同反思和愉快成长的过程。三、重在提高语文的素养语文综合性学习尽管注重综合，把各学科整合在一起，让学生学习，但它首先应该姓“语”，落脚点是“致力于学生语文素养的形成和发展”。本次活动中，每个小组的汇报都很注重要求学生把内容说具体、生动，小组汇报后有意识地引导学生谈感受，观众提问、交流，尤其是语文能力方面的问题，如最后的评价“他们说得怎么样？从制作手抄报中你学会了什么？其他同学也可以像老师这样向他们提问题”等。我还精心设计了“喜看农村新变化”作文等提高语文能力的情境。