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文档简介

心声教学设计授课教师： 何 牡工作单位： 虞唐镇赤石学校联系电话：声教学设计教学目标知识与能力：整体感知课文内容，把握小说塑造的人物形象。过程与方法：（1）快速阅读课文，提取故事情节进行复述。 （2）通过交流与合作，结合生活经历进行个性化解读。情感、态度与价值观：理解作者以“心声”为标题的深刻含义，引导学生学习主人公对美好生活的执着追求，促进健康的师生关系的形成。教学重难点（1） 理解“心声”的深刻含义。（2） 文学鉴赏中的情感体验。授课方式 多媒体授课课时安排 一课时教学过程: 一、导入 从我们来到这个世界，我们就备受家人和朋友的呵护与关爱，可是随着我们年龄的增长，我们也渐渐发现我们在学习和生活中遇到了很多困惑。成长中的你们有没有什么心里话想说呢？（听取学生在学习和生活中的感受。）面对人生，成长中的我们有太多的话要说， 让我们一起走进黄蓓佳的作品心声，去听听主人公的心里话。二、作者简介 黄蓓佳，女，1955年生于江苏省如皋县。1977年考入北京大学中文系文学专业。1984年加入中国作家协会。并调江苏省作家协会任专业作家。1972年发表处女作补考，现已出版的作品有小船，小船、芦花飘飞的时候、请和我同行等。 三、整体感知（一）小说三要素：人物、故事情节、环境描写。（二）速读全文，梳理并概括小说主要情节。（提示：抓住时间、四个场景来复述小说情节的过程。）明确：开端 ：公开课前，李京京朗读课文的请求遭到拒绝。发展： 回家路上，李京京在树林里偷读课文，体会和回忆。第二天放学后，李京京听读课文，并纠正同学的朗读遭到嘲笑。高潮和结局： 公开课上 ，李京京勇敢举手，终于朗读了课文。 （板书：想读课文偷读课文听读课文终读课文）四、小组讨论，由表及里。 （一）思考问题：1、李京京为什么渴望有机会朗读万卡这篇课文？2、程老师为什么不同意李京京在公开课上朗读课文？ （问题明确：李京京想在公开课上朗读课文，是因为李京京与万卡在感情上产生了共鸣，文章中万卡的生活经历与李京京相似，读万卡李京京可以找到“同时天涯沦落人”的感觉。而程老师以李京京嗓子沙哑为由不让他朗读课文。）（二）合作讨论1、李京京在实现愿望的过程中，吐露了怎样的“心声”？明确：京京想要在公开课上锻炼和展示自己;京京渴望得到老师、同学的肯定、理解和尊重；京京想念爷爷、妮儿，渴望得到亲情和友谊；渴望父母和谐、家庭温暖。（板书：“心声”追求美好的生活）2、你认为程老师不让李京京朗读课文真的就只是因为李京京嗓子沙哑吗？从程老师身上你看到了哪些问题？五、拓展延伸结合课文，发挥想像，用一句精练的话回答：假如你是李京京，你最想对程老师说的一句话是什么? 假如你是程老师，你会如何对待李京京这样的同学?六、作业布置你也许有与李京京类似的经历，你也许有很多话想对老师和同学
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