语文人教版九年级上册《蝈蝈与蛐蛐》.docx

蝈蝈与蛐蛐教学设计教学目标：1、通过发现并揣摩标点，来品析文章结构、主题、内容。2、通过对意象的解读和作者的生平，挖掘作者深层次的情感。3、在品读感悟中，提升对苦难的认识，理解诗意栖居的重要。教学重点：1、通过标点的发现和揣摩，来品析文章结构、主题、内容。2、通过对意象的解读和作者的生平，挖掘作者深层次的情感。教学难点：3、在品读感悟中，提升对苦难的认识，理解诗意栖居的重要。教学过程：一、导入标点符号是表达情感的重要方法。举例台阶今天我们通过学习一首现代诗，再来体味下标点符号的魅力。通过标点品析文章主题、作者情感。教师配乐读蝈蝈与蛐蛐二、通过“：”发现结构与主题1、读完后，我突然发现本文中有一个有特殊作用的标点被用了两次。说说看，是什么标点啊？冒号有什么作用？提起下文、提示下文，也就是这两句话与它所引起的下文关系是？好，迅速给文章分层。2、既然这两句就是文章的中心意思，那我们来齐读一下，看看还可以有什么发现。所以，你能告诉我本诗的中心句吗？三、通过“！”“。”，品味主题内容齐读全诗。昨晚我再数，整首诗共有200字，句末点号只有三个，请找出。1、女生读第一句。我们都知道，“!”的情感表达更为强烈，那你能结合这句话来说说“！”表达了作者什么样的情感吗？总结：在骄阳之下，众鸟昏晕时，居然有美丽的蝈蝈之音，这太让人惊讶、让人不得不赞美它。2、男生读第二句。这句话有没有表达对蝈蝈的赞美？为什么不用“！”了？请从语气和内容角度进行理解。语气上更加舒缓，写的是蝈蝈栖息的内容，所以用稳稳地、静静的陈述句。3、齐读第三句。全句共80来个字。我们来看看哪个地方可以把“，”改为“。”把它分为两句话。“，”好，还是“。”好？作者是有意为之还是无意为之？以“，”和“。”分别读一下，读出区别来。说说你的感受。总结：用“，”停顿短暂，让蛐蛐和蝈蝈的歌儿连在一起，浑然一体。这不仅符合大自然生生不息，周而复始，春夏秋冬不听循环的天理，也印证了诗歌主题“大地的诗歌从来不会死亡。”四、通过意象，深入品析作者情感。1、为什么就选择蝈蝈与蛐蛐来描写大地的诗歌呢？请从文中找出蝈蝈与蛐蛐的异同。对啊，都是在外界环境很恶劣的情况下，依然高唱的。他们都有着不屈不挠的精神。那他们自身体条件怎样呢？讲到这里，老师要给大家科普一下了，我们先来看蝈蝈：【投影展示】蝈蝈，又称为 螽斯 ，明朝人叫它聒聒 ，俗称百日虫。一般农历三月十五前后出土，六月十五左右长成，白露开始衰老死亡，霜降以前全部死亡，生长周期为60-75天左右，从长成开叫到衰老死亡为3个月。有的蝈蝈叫声极-极，极-极。有的是吱拉，吱拉。还有的叫是甲、甲、甲齐-齐-，连续鸣叫。蝈蝈鸣叫强劲有力，生命力特别强。明明最多只能活75天，却迎着骄阳歌唱，却沉醉于自己的歌唱不止、奋斗不止的生命中。2、这样的生命幸福吗？你觉得它是幸福的，生命是畅快、淋漓尽致的。从哪些词可以看出来？不管生命如何短暂，都积极面对，全情投入，好好地生活。所以作者想用蝈蝈这个意象，除了赞美大自然之外，还想表达点什么？这让我想起了也被成为“大自然歌手”的蝉。17年埋在泥中，出来就活一个夏天，但是它仍然要用生命吟唱。依然珍惜、好好利用着每一天。这样的生命太值得歌颂了！还记得小思是怎么评价的吗？“哪管是90年，90天，都不过要好好的活过。哦！那是蝉的生命意义！”我觉得那也是蝈蝈的意义。4、蛐蛐呢？我们再来看资料：【投影展示】蛐蛐，即蟋蟀。蟋蟀是一种古老的昆虫，至少已有1.4亿年的历史。每个宁静的夏夜，草丛中便会传来阵阵清脆悦耳的鸣叫声。蟋蟀是以善鸣好斗著称的。它生性孤僻，一般的情况都是独立生活。绝不允许和别的蟋蟀住一起。因此，它们彼此之间不能容忍，一旦碰到一起，就会咬斗起来。蛐蛐是大自然的歌者。结合诗歌，说说作者想通过蛐蛐赞美什么？相比较，蛐蛐个性上好像更加鲜明了。它独立顽强、勇敢无畏、大声歌唱。它是不与他人苟合的卫士，值得敬佩的勇士。思考：蟋蟀明明是夏秋季节的，为什么作者说在冬天弹起蛐蛐的歌儿。济慈说：“我只确信，心灵的爱好是神圣的，想象是真实的想象所见的美也是真实的不论它以前是否存在。”是啊，只要内心有声音，我有着不懈的信念和追求，在寂寞的严霜凝成的冬夜，我又怎么听不到蛐蛐的声音呢？总结：诗离不开意象。意象是诗的细胞，是构成诗的具体元件。一首诗是由几个意象或意象群落组成的。但不管一首诗有多少意象，这些意象都只能指向同一的情思或感觉。听，一鸟、一虫、一花、一草都正在述说他们的话语。而这时候，具有敏感之心的诗人，就可以首先懂得大地的诗歌和生命的语言。五、通过作者，深品情感，提高思想。那你知道诗歌一开头为什么就用“死亡”这个词吗？我觉得诗歌还得结合作者的生平，诗歌的背景才能深入作者的内心，成为他的知音。【投影展示】约翰济慈(1795年10月-1821年2月)，少年时就父母双亡。过早失去父母的悲伤始终影响着他。因为家境窘困，不满16岁就离校学医。1815年开始创作诗歌，有许多苛刻的攻击性评论。说济慈你因为写诗而饿死，不如因为刷药瓶饿死更好。济慈照顾严重肺结核的弟弟整一年，结果弟弟也死了。自己也在过程中不幸染病。他爱上了姑娘芬妮，但因为阻挠，还有肺结核，他们从未结婚。1821年2月因为迅速恶化的肺结核，济慈于去意大利就医，途中逝世。去世的时候，身边只有一个朋友。1、看到这样的经历，说说你的感受。2、能不能结合蝈蝈和蛐蛐再说说感受。诗人说：“诗给人们以安慰，并提高他们的思想。”就是这样一个拥抱苦难的，热爱生命，有着不懈艺术追求、独立精神的人。他只活了25岁，但他的诗已经感动了人们200年。现在“济慈已是具有世界影响的大诗人，每一本世界文学史上都不能少了他的名字。”齐读，感受他的精神理念，感受他的乐观与伟大：【投影展示】恩底弥翁太阳、月亮和天真的羊群长出披着绿荫的老树和新林;自由自在地生活在绿色王国里的水仙;为自己备好凉荫用以御夏的淙淙清泉;那密密的到处生长着的矮小的树林,在它们中间麝香玫瑰开得多么喜人。3、延伸：像济慈一样，努力与困境抗争，独立顽强，把握生命的人，还有吗？你知道的有哪些？公元前99年，司马迁为投降匈奴的李陵说了句公道话，结果触怒了汉武帝，遂遭受了当时最屈辱的宫刑。司马迁受刑之后本想一死了之，但想到自己多年搜集的资料和父亲的遗愿，他决心忍辱负重，终于于公元前91年完成史记，光耀后世。同样的遭遇，同样的祸患，在不同的人身上会产生不同的甚至是完全相反的影响。对于一个平庸的人，悲惨的命运会摧毁他的精神，使之意志消沉，自甘沦落；对于一个利欲熏心的人，受刑之后，而又受到重用，他会感恩戴德，变成一个更加卑躬屈膝、温驯忠心的奴才。司马迁在精神上、性格上、思想上都是一个傲岸不屈、不可摧毁的巨人。在当时的情势下，他不可能在行动上反抗那强大而残暴的统治力量。统治者可以损伤他的肉体，但却无法征服他的思想，战胜他的精神。而且，经过此次事件，使他的思想更加成熟深刻了。他重新审视了自己过去的人生观、世界观和对统治者的态度，思想发生了重大的变化。“李陵之祸”是司马迁思想转变的契机。曹雪芹，15岁家被抄（家人大小男女及仆人114口），变得家仆三人相对，聊以度日。更有贼寇入室盗窃，以至连日用的钱都没有。曹雪芹为着家里的事不好，越发弄得话都没有了，他说“虽不敢说历尽甘苦，然世道人情，略略的领悟了好些”。他以坚韧不拔的毅力，历经多年艰辛，终于创作出极具思想性、艺术性的伟大作品红楼梦。李贺，从小多病，贫病交加，且身不逢时，一腔抱负屡屡受挫。他长期的抑郁感伤。但他写出了“雄鸡一声天下白，天若有情天亦老等千古佳句，世人甚至拿他与李白相比。这样的例子不胜枚举。记得网络上哪个没手没脚的尼克胡哲吗。被别人欺辱到多次要自杀。但是，他用自己的乐观和他的追求战胜了这些。获得了两个学士学位。生命中的苦难往往是奇迹的温床,奇迹常常伴随苦难而生。真正拥抱苦难的人，必定是创造奇迹的人。结语：1821，一位年轻的诗人永远闭上了他的双眼。但他生命的最后，仍然发出了“灿烂的星！我祈求象你那样坚定“的最后绝唱。希望化成一颗灿烂的星星，在夜空中辉映，去点亮那通向光明与美的道路。他的声音也最终覆盖了洼地、高山和大海。他和他的诗最终也成为了一颗明亮的星辰，照亮了后来的探索者们的心灵。他告诉我们，生活中永远都会有诗存在。教