语文人教版九年级下册《地下森林断想》.doc

地下森林断想教学设计 一、教学目标1、以文章对“阳光”的描写为切点，感受作者独特的语言表达。2、通过对“断想”内容的把握，了解地下森林的形成过程，感受生命的顽强与伟大。 二、教学过程 （一）认识生命的奇迹地下森林 1、先请学生朗读三句话 生命是大自然的奇迹。深谷里的树种，在幽暗和岑寂中，一点点发芽生长，长成蔚为壮观的森林。它们创造了生命史上的奇迹！我景仰那些曾在黑暗中追寻光明的地下的“种子”。愿你们创造更多的奇迹！（第一句话来自单元阅读提示，第二句话来自课文阅读提示，第三句话来自于文章结尾。） 2、这几句话一咏三叹，都在赞叹什么？那么，在课文中，这个“奇迹”的主角是谁？ 3、那我们来看看这个奇迹究竟长什么样学生从书本中寻找作者看到的地下森林景象的句子，请学生朗读。 生命的奇迹 幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。 秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。 分析，这两句话，分别应该读出怎样的语气？（读出惊喜，读出欢快！）第一句中的幽暗，不仅是生存环境，更是奇迹之所在。一起带上惊喜和欢乐，读这两句话。 （二）走进文章的“语言森林”，看作者如何写出“奇迹”1、上面的第二句话，地下森林的五彩缤纷让我们看到了生命的奇迹。但其实这句话，它的主语并不是地下森林，而是阳光。你能谈谈这里的阳光吗？（关注阳光！阳关在这里“跳跃”，似乎很温情，但之前的阳光根本不是这样的。正是因为没有阳光，才成就了地下森林的奇迹。奇迹的本质，是没有阳光！）2、 出示预习反馈中学生关于“阳光”的提问。 对阳光，大家都很有想法，其实在预习中，我看到了很多同学对文章描写的阳光的关注。 1、22段为什么要写森林在秋阳下的色彩？ 2、文中先写阳光的不公与偏爱，却在22段写“秋日的艳阳在森林树梢上欢乐地跳跃”“阳光 多么喜爱他们，好像从来就这么慷慨”。这里的“阳光”指什么？前后的对比想突出什么？它到底喜不喜欢森林？ 3、11、12段写阳光不喜欢峡谷，阳光是否公平两个疑问句在结构上意义如何？为什么要用两个疑问句来写阳光对峡谷的态度？为什么要这样写？4、 第10段写阳光“装模作样地点头”，22段写“阳光现在多么喜爱它们”，为什么要花大量笔墨写阳光？ 5、阳光本是最好的，文中为什么把阳光写成负面的了？3、文中多处写到阳光，我们先一起来看其中的一处。 都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山、大川、平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。（1）这段话写阳光有什么特别之处？作者对阳光投以怎样的情感？（关注系列贬义词，关注感叹号，是不平，是气愤）沉湎：深深的迷恋着，不能自拔。吝啬：过分爱惜自己的财务，当用不用。装模作样：故意做作，装作某种样子给人看。窥测：窥探推测。斜视：斜着眼睛看，表示不屑。（2） 要有感情地朗读这段话，除了关注贬义词，还可以关注一下标点。 在写峡谷得不到阳光，在写峡谷环境的恶劣，在写地下森林成长的艰辛。（借助对阳光的描写，写太阳的无情与偏私，突出地下森林的成长的艰辛与顽强。） （3）有感情地朗读这段话，读出愤怒与不平！（3）地下森林没能拥有阳光，然而张抗抗却在文中多处描写了阳光。找出其中一处，静静地品读，说说作者对阳光的描写有什么特点？为什么要写阳光。小结并板书：张抗抗在文中花了那么多的笔墨写阳光，其实都在写地下森林没有阳光。张抗抗正是借助阳光的偏心、吝啬来反衬地下森林成长的艰辛、生命的坚强！正是没有阳光，生命的成长才称为奇迹。4、这篇文章，看起来平常，其实很多语言都有作者的匠心所在。我们在预习时，早就在关注作者在文中的这一些特别的写法了。整理大家的预习反馈，我看到很多类似的提问23段最后为什么用了“”而不用“？”；11、12段中为什么要用这么多的反问？还单独成段？17段中的“几千年过去了，几万年过去了”，在19段中为什么又重复出现了？在文章的开头和结尾，作者为什么要用“你”来称呼地下森林？作者为什么运用很多对比的手法来写？ 很多同学都是关注文章写法的，我觉得这样的关注点很好。学生选择其中一项内容，把相关句子在书上画出来。思考：写出了什么？为什么要写？把自己的赏析，写在书上。然后教师现场手机拍下学生讨论成果，投影，交流。小结：用反衬、对比衬出生命的坚韧不拔；用标点、用拟人，传递作者对地下森林的景仰之情。 （三）我们如何看待“生命的奇迹” 1、刚刚我们一直在交流、讨论作者是怎么写出地下森林的生命奇迹的形成过程，这一过程，其实就是作者对地下森林的断想过程。下面我们把文章的一些句子进行了整合，我们再来梳理一下作者对地下森林生命奇迹形成过程的断想。请同学朗读一下。（配乐）可是你，为什么长在这里？长在这阴森森、黑黝黝的幽深的峡谷。你从哪里飞来？你究竟遭受了什么不幸，以致使你沉入这黑暗的深渊，熬过那漫长的岁月。 火山制造了峡谷、深渊，却没有留下生命，山是光秃秃的，谷是光秃秃的，太阳依然高悬，可是山没有颜色，谷没有颜色 都说阳光是公平的，在这里却不，不！它沉湎于高山、大川、平野对它的欢呼致意，却从来没有到这深深的峡谷的底部来过。它吝啬地在崖口徘徊，装模作样地点头。它从没有留意过这陷落的大坑，而早已将它遗忘了。即使夏日的正午偶有几束光线由于好奇而向谷底窥测，也是斜视着，没有几丝暖意。几千年过去了，几万年过去了。终于有一天，人们在昔日的死火山口发现了一个奇迹，一个生命史上的奇迹幽暗的峡谷里竟然柞木苍郁，松树成林。整整齐齐、密密麻麻地耸立着一片蔚为壮观的森林。秋日的艳阳在森林的树梢上欢乐地跳跃，把林子里墨绿的松、金色的唐棋、橘黄的杨、火红的枫，打扮得五彩缤纷。啊，我听见了，听见了那莽莽群峰和高高天庭上震荡的回声：我是森林！ 2、我是森林这是多么自豪，多么神奇的宣告。那么，面对生命的奇迹，看看张抗抗想要表达什么 先请学生结合句子说说（21、26、27段）。然后出示那年秋天去镜泊湖，湖水虽美，归来却淡忘了。而那片鲜为人知的地下森林，却强烈地震撼了我。我想到了自己坎坷不平的道路，想到了许多朋友多年来在没有“阳光”的地下顽强奋斗的精神，发现这地下森林正是一种性格化了的自然奇观，在向人们发出庄严的启迪。我写了地下森林断想，怀着我内心对它的品格深深的敬仰，对自己往昔的艰辛反复的咀嚼，率真而坦荡地写出我的憎和爱。 张抗抗 谈散文的“核” 本文写于80年代初，正是“文革”结束不久，我们国家刚刚经历过一场巨大的浩劫。在这场浩劫中，张抗抗父母蒙冤，她自己作为一个单身母亲，也被送去当时荒寂、阴森的北大荒，渡过一段极其艰难的知青生活。生存环境的恶劣，精神的折磨达到了极点，但她没有向命运妥协。“文革”结束后，她凭借写作才华脱颖而出，走出了人生低谷，走向灿烂前程。作者对地下森林生命奇迹的断想，何尝不是张抗抗对自己人生遭遇的一次断想；对地下森林自豪地宣布“我是森林”的描写，何尝不是张抗抗对自己创造生命的奇迹的大声讴歌和高声赞美呢？再次一起有感情地朗读最后两个自然段。 4、说说“我”学习地下森林断想后的“断想”。 （1）学生自由谈，从写法或启迪都可以。（2）假如你现在就是郁郁苍苍的地下森林中的一棵杨树，你对孕育了你的峡谷，又会倾诉什么呢？5分钟写话，后教师手机拍摄交流。 青