语文人教版九年级下册孔乙己教学设计.doc

孔乙己教学设计一、教学目标：1知识与能力：要求学生整体感知课文，整理人物活动的几个场景，通过人物描写和细节描写探究人物及其生存环境的悲剧性，进而准确把握文章主题。2过程与方法：用为孔乙己填写履历表的方法，引导学生了解小说的内容，理清小说的情节，初步把握人物性格，激发学生围绕作品主题深入阅读探究的兴趣。3情感、态度、价值观：认识孔乙己悲剧产生的根本原因，理解作者“将社会对于苦人的冷淡，不慌不忙的描写出来”的深意，培养学生忧国忧民的爱国情怀与社会责任感。二、教学重难点1、教学重点：学会欣赏小说的基本方法，读懂文本，概括描写孔乙己的几个故事情节，了解通过语言、动作、外貌等描写刻画人物形象的方法。2、教学难点：孔乙己性格特征的分析以及造成孔乙己悲剧的社会原因。三、教学方法:诵读法、合作分析法 、探究法四、课时安排：2课时五、教学过程：第一课时（一）导入：在上个世纪一、二十年代曾出现过这样一位读书人他深奉孔子“一心只读圣贤书”的教诲，只为有一天能通过科举考试。结果随着整个新时代的来临，他的科考梦也随之灰飞烟灭。为了读书科考他耗费了青春，甚至“四肢不勤，五谷不分”。为了生存，他不得不去街上叫卖，可是因为“读书人的面子”问题，他不得开口，一天下来东西也不见卖出。鲁迅依此为原型，写成了一篇小说，一经发表全世皆惊，它就是孔乙己。 但凡读过鲁迅小说的人，几乎没有人不知道孔乙己的；但凡读过孔乙己的人，无不在心中留下孔乙己这个遭到社会炎凉的苦人儿的形象。据鲁迅先生的朋友孙伏园回忆，鲁迅先生自己也说过，在他创作的短篇小说中，他最喜欢收集在小说集呐喊中的孔乙己。他为什么对孔乙己如此钟爱，而孔乙己又是怎样一个艺术形象？今天，我们就一起走进小说孔乙己，去体味它复杂的情感内蕴。（二）检查预习：（谈一谈你个人对鲁迅的评价或者观点）1、 回顾作者：鲁迅，自豫才，原名周树人，伟大的文学家。他的代表作品：散文集：朝花夕拾、野草（散文诗） 杂文集：坟、二心集、热风小说集：呐喊、彷徨、故事新编他的写作特点：文笔犀利，如“一把匕首直戳敌人的心脏”。2、写作背景：孔乙己写于1918年冬天，当时以新青年为阵地，虽已揭开了新文化运动的序幕，但是封建复古的逆流仍很猖獗。科举制度虽于1906年废除，但是培植孔乙己这种人的社会基础依然存在，孔孟之道仍然是社会教育的核心内容，这样就有可能产生新的“孔乙己”。要拯救青年一代，不能让他们再走孔乙己的老路。鲁迅选取了社会的一角鲁镇的咸亨酒店，艺术地展现了20多年前社会上的这种贫苦知识分子的生活，就在于启发读者对照孔乙己的生活道路和当时的教育现状，思考当时的社会教育和学校教育，批判封建教育制度和科举制度。3、解决生字词：在课前老师把这节课的生字词给大家整理发了下去，现在咱们来提问检查一下，大家完成的如何。如果你还有其他的疑问，就提出来，大家共同解决。（三）介绍小说三要素：明确：人物、故事情节、环境故事情节包括：开端、发展、高潮、结局。（四）赏析全文：1、带着问题略读课文，找到答案。（1）故事发生在什么时间和地点？（2）孔乙己生活在怎样的社会背景之中？明确：（1）故事发生在这是二十多年前的事；地点是在鲁镇的咸亨酒店。（2）小说前三段先说酒店的大概情况，写出孔乙己生活的社会环境，在孔乙己出场前先勾画了一幅清代末年江南小镇的世俗画面。 2、 酒店里常来喝酒的酒客有哪几类呢？他们各有什么特点？酒客类别短衣帮长衫客特点穿着短长喝酒的方式站坐喝酒地点外里（板书）明确：反映了当时的社会等级森严，贫富悬殊，阶级对立。（板书）3、那么孔乙己属于哪一类呢？孔乙己是站着喝酒而穿长衫的唯一的人。孔乙己“站着喝酒”，说明他经济拮据，地位卑下，买不起酒菜，进步了柜台内，不能享受“长衫主顾的待遇”。可是他又是“短衣帮”中唯一“穿长衫”的人，因为“长衫”是读书人身份的标志，他不肯脱掉那件“长衫”，表明他思想上渴慕爬到上层，不肯甘居下层。这种矛盾现象充分说明孔乙己的特殊身份：他是清末的一个虚荣心十足的无用的下层知识分子，在那个年代他是一个畸形的“多余人”。4、 掌柜对长衫客、短衣帮态度上有什么不同？这说明掌柜是怎样的人？明确：（1）对长衫主顾：极力逢迎、恭敬侍候； 对短衣帮：不讲情义、能欺则欺、冷漠势利。（2）说明掌柜是一个虚伪、势力、冷酷、嫌贫爱富、唯利是图的的人。 （板书）5、为什么要用这么多篇幅来写孔乙己所处的社会环境呢？明确：小说开头对咸亨酒店的介绍，交代了孔乙己生活的社会环境，为我们渲染了一种冷漠、悲凉的社会气氛。咸亨酒店可以说是当时中国黑暗的半封建半殖民地社会的缩影。6、 小结：通过这一节课的分析，我们知道了孔乙己生活的社会环境以及孔乙己的特殊身份和性格特征，都给我们留下了深刻的印象，但我想孔乙己这个形象在我们心中还应更加丰满、独特。下节课，我们再来细细品读孔乙己这个人物形象。7、 作业：（1）把“孔乙己是一个 但又 的人”这个句子补充完整，看看谁写得又多又准。（2）根据这节课所学的内容，独自完成孔乙己的履历表。8、板书设计：孔乙己鲁迅（逢迎、恭敬）短衣帮： 短 站 外对比（贫富悬殊、等级森严）（势力、冷漠）长衫客： 长 坐 里 第二课时教学目标 1、抓住课文，让学生了解孔乙己的身世和他的悲惨遭遇，领会造成孔 乙己悲剧的原因 2、教育学生不要“死”读书教材分析： 一、分析人物性格。 先找一位基础比较扎实的学生朗读课文，其他的同学认真分析孔乙己的性格怎样表现出来的。提示：1、要求学生回忆表现人物性格的常用的方法（外貌、动作、语言等描写），然后确定这几段所用的人物描写的方法。 2、师生共同分析这几种描写方法所表现人物的性格特点。 A、要学生在第自然段中找出能概括孔乙己特殊身分的一句话，并着手分析其性格特征 B、找出肖像描写的语句进行分析 C、找出有关孔乙己个性化的语言描写进行分析 D、提问：孔乙己教“我”识字，分茴香豆给孩子们，这些表现了他怎样的心地？ 二、揣摩下列词句，品读语言，探究问题 （研讨与练习三）. 三、分析造成孔乙己悲剧的原因是什么？从而使学生认识到科举制度的毒害。1、首先要学生在书本上找出答案 2、教师再作深层次的分析，使学生深刻意识到科举制度的罪行 四、学生集体朗读课文，努力体会作者的悲剧色彩。（学生充分发挥