语文人教版九年级上册《隆中对》.doc

隆中对公开课教案陈寿实验中学东校区 翟嫩霞导入新课:东汉末年，天下大乱，豪杰蜂起。帝室之胄刘备有心兴汉，却无计安邦。于是，三顾茅庐，恭请诸葛亮。诸葛亮身在草庐之中，明察千里之外，一番隆中应对，即为刘备勾画了一副战略蓝图，也给后世留下一段盛传不衰的历史佳话。第一步、交流感知【环节一:师友检查】一、解释重点词语：1、此人可就见 接近 2、奸臣窃命 主上蒙尘3、遂用猖獗 失败二、翻译句子：1然操遂能克绍，以弱为强者，非惟天时，抑亦人谋也。2今操已拥百万之众，挟天子以令诸侯，此诚不可与争锋。3、百姓孰敢不箪食壶浆以迎将军者呼？环节二：教师点拨古今异义遂用猖獗此可以为援而不可图也北据汉、沔，利尽南海此殆天所以 资将军第二步、研读共品1、课文中，诸葛亮对天下形势有怎样的分析？2、诸葛亮给刘备设计的政治蓝图是什么？诸葛亮为达到这个目的提出了什么战略方针？3、从这番话看，应怎样评价诸葛亮？教师点拨：为什么要先分析曹操？因为曹操使主上蒙尘，汉室倾颓，是刘备的头号敌人，兵力雄厚，政治地位优越。得出强弱悬殊，难与为敌的结论。接着从哪几方面分析了孙权？结论是什么？从政权、地利、人和等方面进行了分析。结论是孙曹矛盾，可结为外援。对刘备来说，荆州有哪些有利条件？诸葛亮是怎样暗示刘备的？反问句的方式暗示刘备，含蓄有分寸。为什么要分析益州？诸葛亮认为益州有哪些优越条件？荆州四通八达，为兵家必争之地，只能做外援，因此最后分析了益州。益州有利条件是：地势险要；天下粮仓，政权动摇，因此有机可乘，且可作为根据地。建立根据地之后，诸葛亮告诉刘备进一步该怎么办？根据地解决后，就形成了三足鼎立之势，但如何“信大义与天下“，成霸业、兴汉室？”因此诸葛亮进一步为刘备谋划了北伐曹操的战略蓝图，指明了根据地建立以后应该如何行动？如何北伐曹操可从三方面分析：条件如何：有政治资本 深得人心 人才汇集 怎样准备：军事上 民族关系上 外交上 内政上 如何行动：等待时机，兵分两路，钳形攻势，直取中原。在这段对策里，诸葛亮针对刘备提出的问题，根据当时的形势，具体分析了敌我情况和相互坚定利害关系，为刘备确定的建国策略具体周祥。从后来形成的三国鼎立的历史事实来看，其预见性是完全正确的，这就充分显示了诸葛亮惊人的政治军事才能和卓越的见识。刘备曰：“善” 从诸葛亮的“对”，也就是诸葛亮的一番答话，即诸葛亮为刘备对天下大势的精彩分析和对战略战策的精心谋划可以看出，诸葛亮胸怀大志，高瞻远瞩，足智多谋，目光长远，运筹帷幄，是一个有高瞻远瞩的战略思想的军事家和政治才能的政治家。教师点拨：正面描写和侧面描写相结合 用正面叙述的方式写他的非凡的志向和才能。文章开头，特别是好为“梁父吟”每自比于管仲、乐毅等句更是能体现诸葛亮的与众不同。刘诸问答从正面通过人物自身的语言塑造形象，通过诸葛亮对形势的分析和提出建议，规划兴汉室、成霸业的蓝图等语句，可以看出诸葛亮的雄才大略、高瞻远瞩。用侧面衬托的方式来体现诸葛亮的才能。如：徐庶向刘备推荐诸葛亮，并向刘备提出“枉驾故之”的建议，足见徐庶对诸葛亮的评价之高。而刘备三顾茅庐、密谈后“与亮情好日密”、关张不悦、刘鱼水相答都从侧面表现诸葛亮的非凡才能。正面描写与侧面描写相照应，使诸葛亮这个人物形象更丰满。第三步、互助释疑在对前景形势的分析中，诸葛亮特别强调“人谋”的重要性，你从哪些语句中可以看出来？举一例说明。教师点拨：（1）、曹操“非惟天时，抑亦人谋也”（2）、孙权“贤能为之用”（3）刘备“总揽英雄”现实意义：当今世界的竞争就是人才的竞争，因此，要善于发现人才，珍惜人才，用好人才。第四步、巩固拓展l 1、说出出自本文的成语（不低于三个）l 2、按要求填空。l （1）哪八个字表现出刘备在对待人才方面的美德-l （2）哪八个字是诸葛亮提出的军事策略-l （3）对外的策略是-l （4）对内的策略是-l （5）两条军事路线分别是-第五步、总结提高三国演义开篇有一首词临江仙：“滚滚长江东逝水，浪花淘尽英雄。是非成败转头空，青山依旧在，几度夕阳红。”青山依旧夕阳依旧，英雄生命已逝，但却活在后世人的记忆里，诸葛亮就是这样一个英雄。一千多年来，诸葛亮的故事一直为人们所津津乐道，如草船借箭、火烧赤壁、三气周瑜、七擒孟获等，充分展示了一代名相在政治、军事等方面的卓越才能。在人们心目中，他不仅是一位满怀报国之情的英雄人物，更是我们崇拜的智慧之神。六：作业布置：1、熟读背诵课文第四段2、试分析刘备的人物形象3、仿课文写出成绩提高之对策l 博答曰：“升初三以来，压力山大，班中精英不可胜数。林招弟、申一平，稳居班中一二名，实力强，名声大，此诚不可与之争锋。曹伊