语文人教版九年级下册外国诗两首.docx

1、从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。2、品味诗歌富有表现力的语言。3、培养学生热爱祖国、献身祖国的精神。教学重点：1、从“三美”的角度品读现代诗歌，领会诗歌蕴含的深沉情感，培养学生鉴赏诗歌的能力。教学难点：1、品读诗歌，理解诗中的“我”与祖国的关系。教具：多媒体课件教学方法：1、涵咏品味2、意象分析学法指点：1、诵读法2、自主探究3、仿写练习教学过程：一、导入：同学们，爱国是个古老的主题，从诗经发轫，楚辞登程，在中国历史上涌现出了以屈原为代表的众多的爱国诗人，他们在诗中抒发的爱国之情总是和忧虑国家的命运相联系的。经历了“文革”浩劫之苦的朦胧诗人舒婷，以其沉重的历史积淀，将个体的“我”汇注于祖国的大形象，抒发了富有时代特征的一代人的严峻思考、深刻反省和顽强追求。今天，我们就一起走进这与传统一脉相承的祖国啊，我亲爱的祖国，去体会诗中强烈的爱国之情和历史责任感。二、聆听诗意1、教师范读全诗，学生标注字音，划分节奏，体会情感。2、认读生字词。干瘪(bi)驳船(b)蜗行(w)胚芽(pi)迷惘(wng)隧洞(su)绯红(fi)淤滩(y)纤绳(qin)三、品读诗意1、学生自读全诗，圈画出自己喜欢的句子，并在全班交流。2、学生展示性朗读。（张天蕊、申大印）四、感受诗意1、我们把诗歌中浸染或渗透了诗人情感的形象称作“意象”。请分别从四节诗中找出作者所使用的意象，并分析这些意象的特点。2、分别从四个意象群的角度看，本诗各节分别为我们描绘了怎样的画面？从中诗人抒发了对祖国怎样的情感？明确：（贫困、落后的祖国；痛苦、追求的祖国；新生、希望的祖国；养育、献身的祖国。）（抒发了与祖国血肉相连、荣辱与共的情感，表达了强烈的爱国之情和历史责任感。）3、明确：绘画美。4、找出本诗最主要的韵脚。（明确音乐美）5、教师讲解：本诗四节结构基本相同，句式多采用“我是”，每节结尾以“祖国啊”作结。诗歌整齐的结构形式表现为一种建筑美。6、小结：诗歌的“三美”原则。诗歌独特的意象、优美的意境表现出一种绘画美；诗歌和谐的韵律、鲜明的节奏表现出一种音乐美；诗歌严谨的结构、整齐的形式表现出一种建筑美。这是一首好诗的共同特征。7、难点突破：1思考：诗中的“我”仅指作者一个人吗？“我”与祖国是一种怎样的关系？明确：“我”和祖国一同走过艰难困苦，一同经历风雨沧桑，我和祖国生死相依、血肉相连。“我”代表着与共和国有着共同命运的一代人，面临新的历史机遇，我们将承担起振兴中华的历史责任。“我”的形象是熔铸在祖国的在形象里的。2一提起祖国，人们往往会想起长江、长城、黄山、黄河，四大发明、地大物博以此歌颂祖国的强盛伟大。而舒婷此诗却写祖国的灾难深重、落后贫困，曾有人说，她这是“攻击社会主义”，“暴露阴暗面”。对此你怎样看待？（此题没有标准答案）五、创造诗意课后练习三：诗中所描写的对象，有的有下句承接（如“老水车”在“纺着疲惫的歌”），有些则没有下句承接（如“干瘪的稻穗”）。仿照课文，在下面的诗句后添加一句诗，并尽可能与原诗和谐一致。1、我是干瘪的稻穗，2、我是失修的路基，3、我是你挂着眼泪的笑涡，4、我是你雪被下古莲的胚芽，5、我是新刷出的雪白的起跑线，六、延展诗意1、其它作者的同类作品。一代人顾城回答北岛2、同一作者的其它作品。神女峰双桅船致橡树附：板书设计3、祖国啊，我亲爱的祖国舒