物理试卷分析.doc

三门峡市2007-2008学年度下期期末调研抽测八年级物理试卷分析市一中 耿永芳一、物理调研试题特点本次八年级物理期末试题共五个大题、27个小题，题量、题型及试题特点与我省中招试题非常接近。整份试题图文并茂、知识覆盖面广、难易适中。试题不仅注重对基础知识和基本技能的考查，而且能结合具体情境灵活考查学生运用物理知识解决实际问题的能力，突出科学探究，对我们今后的教学具有较好的导向作用。具体来说这份试题有以下几个主要特点：1命题符合课标要求，没有繁、难、偏、怪的试题。2试题注重对基础知识的考查，且对基础知识的考查不是简单停留在知识的再现和记忆上，而是突出对概念、规律的灵活应用，在生动、真实的情景中考查学生运用所学知识分析、解决实际问题的能力。3试题与学生生活实际联系紧密，具有浓厚的生活气息，便于学生养成在日常生活中观察问题、学以致用的好习惯，体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的新理念。如4、6、8、10、26、27题都选自学生的生活空间。4科学探究思想体现在整个试卷中，不仅在实验探究题中体现，在填空、选择题中也有体现。为了保证考查的有效性和可操作性，一道试题只考查一到两个要素。如填空题的7题，考查提出问题要素；8题考查猜想要素，实验探究题的23题、25题第四问考查设计实验要素，24题、25题的（1）（2）（3）问考查学生分析、处理实验数据的能力。5试题紧密联系社会热点。如第1题奥运福娃进行赛艇比赛，2题奥运火炬登珠峰，在考查学生灵活运用物理知识的同时，也激发了学生的爱国主义热情。二、学生试卷抽样分析：1成绩情况：我校最高分100分（1人），每个班80分以上平均10人，及格率约40%，及格的学生分数集中在70分到80分之间的居多。年级优秀人平76.4分，整体人平60分。2卷面存在的问题分析：填空题：满分24分，得满分的约占5%，平均得分在16分左右。失分最多的是7题，大部分学生提出的是与摩擦力有关的问题，如：冰刀下的水是否可减小摩擦。由此反映出针对现象提出探究问题是学生的薄弱环节。其次是8题，有的学生猜想所受阻力的大小可能与空气的流速有关，还有的猜想可能与物体的体积有关。说明部分学生根据生活经验做出猜想还不得要领。还有2、3、4题也有学生出错，失分原因是部分学生对大气压随高度增大而减小；远视眼的成因及矫正；凸透镜成像的规律记忆不牢固。另外6题第2空，有学生将摩擦力的方向答成“向上”，失分原因：语言表述不准确。选择题：满分36分，得满分的约占10%，平均得分24分。失分主要集中在9、13、17、19、20题。9题选“B”的较多，失分原因：（1）不知道惯性是物体的固有属性，一切物体任何时候都具有惯性；（2）不会用惯性知识解释现象。13题选“A”的较多，失分原因：（1）学生不知道互成角度的二力的合力的大小，大于等于两力之差，小于等于两力之和；（2）审题不清，没有看清题干根本没有“同一直线”四个字；（3）不会用排除法来解答选择题。17题选“C”的较多，失分原因：（1）分不清甲、乙哪个是动滑轮、哪个是定滑轮；（2）不知道在提起的物重相同时，动滑轮的个数越多，滑轮组的机械效率就越低。19题选“D”的较多，失分原因：（1）没有抓住题中的关键字眼，整个过程指的是“小球自水面缓慢下沉，逐渐浸没，又继续沉到水底”；（2）不会灵活运用阿基米德原理分析浮力的大小变化。20题选“C”的较多，失分原因：部分学生不会处理图像信息题。作图题：满分4分，得满分的占80%，是学生做的最好的一个大题，平均得分在3.5分左右。错误集中在22题“画最小的动力F”上，错误原因：（1）表示力用的是虚线；（2）力的方向没有与杠杆垂直，画的不是最小的力。实验探究题：满分20分，平均得分只有10分左右，是学生失分率最高的大题。失分比较严重的是23题和25题第（4）问，空白较多。22题有学生答的是：“用弹簧测力计挂住钩码，匀速拉动弹簧测力计，弹簧测力计的示数即为摩擦力的大小”。失分原因：（1）不清楚产生摩擦力的条件；（2）语言表述不够准确；（3）部分学生没有动手做过这个实验，缺少亲身的体验；（4）学生利用物理知识解决实际问题的能力差。25题第（4）问失分的主要原因是学生简述实验方案时没有注意控制变量。另外，25题第（1）问，很多学生答的是“浮力的大小跟物体浸入液体的深度有关”。24题的错误大多是把有用功和总功算错了，出错的原因有两个：（1）计算时没有将h和S的单位由厘米化为米；（2）计算的结果没有带单位或带的单位是N。综合应用题：满分16分，平均得分在12分左右。其中26题学生做得较好，80%的学生得了满分，出现错误的学生大多是没有看清滑板由两个滑板轮组成，接触面积没有乘以2。27题失分较多的是第（2）问，空白较多，失分原因是部分学生没有认真看图，没有把物理知识和数学知识联系起来，没想到杯子浸入水中的深度与V排有关。总体而言，学生失分原因可归纳为以下几点：1对基础知识掌握不扎实，对一些基本概念、规律、原理不理解，记忆不牢固，不能够灵活运用；2应用物理知识分析、解决实际问题的能力较差；3科学探究依然是学生的薄弱环节；4审题能力差，不能够从题干中获取有用的信息；5语言表述不准确，知道意思，要么说不出来，要么说不准。三、教学建议针对以上问题，今后教学中应努力做到以下几点：1要扎扎实实地抓好双基知识的落实。对物理概念和规律不死记不机械记，但在理解的基础上该记的一定要记住。对物理术语的表述一定要准确、规范。对基本仪器、元件的原理要熟悉，使用要熟练。2要加强实验教学，能让学生做的实验一定要让学生动手做，让学生亲身体验探究的过程，在探究过程中培养学生的观察能力、动手操作的能力、实验能力、分析处理数据的能力以及交流合作的能力等等。3要重视教给学生分析思考问题的方法。只有学生具备了理解物理概念规律的思维和方法，才会对社会生活中的物理现象进行正确、科学、准确、细致的观察和分析，才会利用所学的知识解决生活中的实际问题。4要提高教学的针对性和实效性。根据学生学习中暴露出的问题或薄弱环节，要有针对性地进行训练，如对科学探究中的各个要素可以分项训练。把问题“习题化”，“实验化”，达到事半功倍的目的。四、物理教学中的一些做法：对物理概念和规律的学习，力求做到“五会”会表述：能熟记并正确地叙述其内容。会表达：明确公式及公式中符号的意义。会理解：能掌握应用范围及使用条件。会变形：会对公式正确变形，并理解变形后的含义。会应用：会用概念和公式进行简单的判断、推理和计算。教会学习物理的一些方法1让学生学会画图和识图。学习物理离不开图形。在知识的条理化、分析解决问题时的思路中，用通常意义上的语言和文字表达时有局限性，这时，动手画图就显得很重要。（1）对于作图类型的题，要求学生学会画法，注意规范，突出主要物理原理，该实则实，该虚则虚，大小合适。如做光路图、力的图示及做力臂图等。（2）对于课本上包含有物理概念或规律的原理图，应当学会识别它，弄清其寓意和方法。2教会一些分析问题的方法。（1）从课本上学方法。物理学科的教材，一般都是先提出问题，再通过实验探究、分析推理、概念总结等步骤进行。这样的思维顺序有利于同学们养成思维的好习惯，从而启发和锻炼自己的思维能力。（2）在学课本的同时，通过自己独立思考，看自己能否想出与课本中不同的解决问题的方法、步骤，这样能够提高自己解决问题的能力和创新能力。（3）掌握学科研究和解决问题的方法。中学物理规律并不多，但物理现象和过程却千变万化，只掌握了基本概念和规律是不够的，还必须掌握科学的研究和解决问题的方法。如控制变量法、转化法、理想化模型法、等效替代法等。只有掌握了科学的方法，才能提高推理能力、分析综合能力，把复杂的问题分解为简单的能力，灵活的运用所学知识去解决物理问题。课堂教学中，复习课要扎实，起到应有的作用。1点拨、深入知识要点。对杂乱、模糊或模棱两可的概念、规律等要点，要细划深研。（1）要“咬文嚼字”。（2）按形式、地位等把物理量、公式、单位划分分类。（3）对容易混淆的概念、规律，抓住实质点对照比较，抓住“要害”对比剖析。2区别复习中的相似概念。物理中概念名称相似，如惯性与慢性定律、压力与压强、实像与虚像等，这些概念极易混淆。只有澄清它