语文人教版八年级下册列夫托尔斯泰.doc

学 科语 文授课时间3月30/ 31日授课者李彦坤 授课班级初二 2/7班课 题列夫托尔斯泰课时安排1课时课型互动“课标”要求 列夫托尔斯泰是一位文学大师，以累累巨著在俄国文坛驰骋了近六十年，因其真实深刻地再现了俄国社会生活而被列宁誉为“俄国革命的镜子”。学习本文，走近这位磨难中造就的伟人，探访他深邃而丰富的内心世界。学情分析7班学生比较活跃，应在小组互动的同时，密切关注学生的课堂纪律。三维目标知识与能力目标1、了解作者知识，以及写作背景；2、积累字词；3、掌握课文采用的欲扬先抑的写法。过程与方法目标1、采用多种读书方式相结合的方法；2、学生独立思考与小组合作相结合；情感、态度、价值观目标了解列夫托尔斯泰的生平和人生追求及其精神境界。教学重点掌握课文采用的欲扬先抑的写法。教学难点掌握课文采用的欲扬先抑的写法。教学步骤教师活动学生活动文本导读 冰雪覆盖的南极，吸引了一批勇敢的探险家。1911年底，挪威探险家阿蒙森和英国探险家斯科特等人，在南极展开了一场激烈的角逐。斯科特一行五人精疲力尽却又满怀希望奔向南极点，却悲哀地发现对手已捷足先登，只好垂头丧气地踏上归途，由于遭受到了突然到来的恶劣气候，他们饥寒交迫，体力不支，最后一个一个悲壮的死去 。学生聆听初读知内容（一）初读知内容：作家作品茨威格:奥地利作家。 著名小说家、传记作家，擅长塑造人物性格和刻画人物心理。 代表作:伟大的悲剧 一个陌生女人的来信、 象棋的故事 初读知内容列夫托尔斯泰俄国最伟大的作家。 代表作： 战争与和平 安娜卡列尼娜复活反映了他对贵族生活的批判，主张和擅长心理分析。 生平经历：早年：1828年9月9日出生于名门贵族。一岁半丧母，9岁丧父。他自幼接受典型的贵族家庭教育。结婚后渡过了一段宁静和谐的生活。中年： 26岁左右参加克里米亚战争。几年军旅生活他看到上流社会的腐化，也看到了平民士兵的英勇精神和优秀品质，加强了他对普通人民的同情和对农奴制的批判态度。晚年：托尔斯泰厌弃贵族生活，决然放弃财产，以致和家人产生矛盾，最后毅然出走，在途中患肺炎逝世。（二）初读知内容：订正字音（三）初读知内容：整体感知速读课文，找出概括托尔斯泰的形貌给人总体印象的原句.教师明确：“留给人的总印象是失调、崎岖、平庸,甚至粗鄙.”“托尔斯泰并没有自己独特的面相,他拥有一张俄国普通大众的脸,因为他与全体俄国人民同呼吸共命运.”学生聆听学生聆听学生回答，齐读，做笔记。学生速读，思考回答再读品语言再读品语言人物形象1.从1-5段中找出具体写托尔斯泰的脸、胡子、眉毛、头发、皮肤、鼻子、耳朵、嘴唇等外貌描写的语句，并进行赏析。 2.从6-9段中找出描写眼睛或目光的语句，并进行赏析。 要求： 1、速读文章，标段； 2、独立思考，小组讨论。再读品语言：赏析写法欲扬先抑写他平庸甚至丑陋的外表，正是用来反衬他灵魂的高贵，反衬他的眼睛精美绝伦。这样，是欲扬先抑的手法。概念： 作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，从相反的贬抑处落笔。这种写法称为。作用： 1、使情节多变，形成波澜起伏。 2、造成鲜明对比，给读者留下比较深刻的印象。2、(1)写犀利目光；(2)写目光蕴情丰富；(3)眼睛有威力；(4)赞美目光犀利，同时揭示他人生的不幸。学生自读，思考，学生思考，互动回答。学生齐读，记笔记三读悟情感从作者对托尔斯泰眼睛的描绘中，表达出作者怎样的感情？作者茨威格对托尔斯泰的赞美和崇敬之情。学生思考，回答。回顾感悟 本节课学到了什么学生回答 拓展延伸我们学过的哪些课文中使用了欲扬先抑的手法？ 记得刚入学的时候，就由小道消息得知您是出了名的“最严厉班主任”，整天板着脸，活生生一个“女巫婆”。唉，当时的感觉是倒了八辈子霉，遇到了这样一位班主任。果不其然，预言全部应验。课堂上，您表情一贯严肃，从来不笑，说话语气生硬，使用频率颇高的词语是：必须、一定、马上等等。就连自习课上，您也从不给我们一点喘息的空间，死死地盯着我们。 直到中考前夕，我们对您的印象才有了转变。您不停地嘱咐这嘱咐那，您担心天气，担心我们的饮食，担心我们会不小心遗忘什么东西这时我们才发现您比三年前瘦了许多，也老了许多，黑发间也早已悄悄地掺杂进了银丝。此刻我才真切地体悟到，在您冰冷严肃的表情下隐藏着一颗时刻关爱我们的心，三年来它一直如阳光般照耀