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文档简介

【教学目标】、学习得道多助，失道寡助一文，疏通文意，了解并文中一些古今异义词。、学习本文开头提出论点后逐层论证的写法。、初步理解“天时、地利、人和”、“得道多助、失道寡肋”的含义，增强对国家安定团结的政治局面的认识教材分析。【教学重、难点】教学重点：理清论证思路，把握说理方法。教学难点：论证结构的把握。【教学过程】活动一：导入（标题：创设情境，导入新课，简介作家作品及背景）1、 教师提问：同学们，社会动荡不安、人民生活十分痛苦的战国时代，有一位继孔子之后的儒家学派的大师是谁？(孟子)面对他所处的社会现实，谁知道孟子的主张及其故事？2、 介绍孟子、孟子。3、 简介写作背景并释题。活动二：讲授（标题：自读课文，理解课文内容）1、学生听课文范读，在舒缓的音乐中感知课文内容。2、学生伴随音乐试读课文，初步领会语句的意思。3、学生串讲课文，理解文章内容。（在教师指导下，结合工具书及课下注释疏通文意）（1）每四名学生为一组进行讨论。（2）教师指名代表对课文进行试讲，其他学生补充更正。（文段比较容易翻译，学生能够较轻松地完成。教师对试讲的学生要及时鼓励、肯定）活动三：讲授（标题：整体把握，理清思路。）(多媒体展示相关题目)1）本文的中心论点是什么？2）中心论点提出后作者是怎样进行论证的？3）中心论点既然已得到了论证，为什么还要写第段？1、学生边读边思考，共同合作讨论、交流。并作出发言。2、引导学生分析问题，并解决问题。活动四：课堂练习(1)孟子，名_，字_，是_时代人，他是孔子以后的_。孟子是一部记录_的书。(2) 得道多助失道寡助的中心论点是_。提出的著名论断是_。（3）根据课文最后一段做练习下列朗读节奏正确的一组是（ ）A域/民/不以/封疆之界，固/国/不以/山溪之险，成/天下/不以/兵革之/利。B域民不/以封疆之界，固国不/以山溪/之险，成天下/不以兵革/之利。C域民/不以/封疆之界，固国/不以/山溪之险，成天下/不以/兵革之利。对“得道者多助”的理解正确的是（ ）A能搞好内部团结的君主，他帮助支持的人就多。B能讲明正确道理的君主，帮助支持他的人就多。C能施行“仁政”的君主，帮助支持他的人就多。文中的“道”与下面哪个词中的“道”意思相近？A道德B道歉C道路D王道“战必胜”的根本原因是（原文）_这段文字论述的中心意思是（ ）A民心所向，上下团结，则战无不胜。B不能靠划定的疆域界限，管理百姓。C不能靠山河的险要巩固国防。D不能靠武力的强大，威慑天下。活动五：拓展思考有人认为：战争胜负取决于战争性质和人心向背，“威天下”不能靠“天时”“地利”，而只能靠“人和”的理论只能适用于科学不发达的古代社会，在高科技发展的今天，要想打胜仗，就必
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