在各州市七十名校长考察团会上的汇报材料.doc

课改，我们在路上在各州市七十名校长考察团会上的汇报材料龙池初中部主任王春伟尊敬的各位领导、专家、朋友们，下午好！我是龙池实验中学初中部主任，很荣幸能为各位领导服务，如果我的介绍能带给朋友们一点点启示，那将是我莫大的成功。朋友们，我们龙池实验中学还很年轻，在教育界还没有名望，我们一直在向“三湘名校”奋斗，在奋斗中我们有些许的感悟在这里与朋友们一同分享。受钟自力校长委派今天我主要与各位分享我们在课改方面的一些情况。我们的课改起步很晚。我们是2007年七月才成立的一所民办学校，建校之初由于我们在汉寿是新开办的，没有名师、没有名气，家长们对我们都是持怀疑态度，再加上在我们学校周围方圆不到两公里，有四所初中学校，他们有的有几十年办学历史，有的在校初中生比我们现在的人数还要多几百。所以，建校初我们在优质生源大战中处于劣势地位。而且，由于我们实行全封闭式管理，一些管不住孩子的家长，就选择把孩子送到龙池，那几年汉寿大部分自制力差的调皮学生都集中到了我们这里。当然，建校的头几年我们凭借民办学校办学灵活、凭借全体龙池人的苦干，2010年的中考我还是在汉寿一炮打响，取得了全县第一的成绩。可事后我们反思，这个第一我们来得并不容易，这是我们用苦干、用书山题海、用牺牲老师们的身心健康、用学生疲劳换来的，这样的方式能持久吗？日常交流中，老师们时不时的发出感慨：“太累了，一个知道点讲了好几遍，还是听不懂；一道题刚刚上午才讲过的，下午测试就做不来了，。”老师们身累、心累，学生终日呆在教室更是一种煎熬。课堂上老师讲得投入，下面学生呆头愣脑不知所云，老师的讲解和学生的思维总是难处在一个频道上。这样的课堂是老师的，老师是课堂的主演，学生只是听众，是听众当然可以听也可以不听，这样的课堂教与学的效率自然很低。怎样从低效的课堂中走出来，让老师教得轻松，让学生学习得愉快？一时间，老师们脸上都布满了疑云：“这课到底该怎么上？”另外，私立学校可能存在一个通病，老师流动大快，每年招聘进来的新老太多。如何能让新老师尽快成为教学能手，能很好的驾驭课堂，确保变换老师不变教学质量？能不能搞一个固定的模式让新老师直接去套用，缩短青年教师的成长周期？在这样的背景下，“课改”被提上了学校决策层的议事日程。2010年下学期，我们初中部掀起了一场向低效率课堂开战的“课改革命”。我们是怎样开展这场革命的呢？我把它简述为这样“六定”：1、行政引领定方向；2、学部智慧定模式；3、集体备课定学案；4、统一思想定落实；5、配套管理定动力；6、后勤支持定保障； 1、行政引领定方向早在2010年,学校校长室有计划、分批次组织老师外出参观学习,我们先后到访过山东杜郎口中学、岳阳许市中学、江苏洋思中学、北师大附中株洲分校、河北衡水中学、宁乡金海中学、桃源县一中。我们每到一处,都积极研究他们的课改经验,并及时总结,在校内开展模仿教学,汲取他们的教育教学精华;我们还把专家请进来,指导如何开展课改工作。山东昌乐二中、长郡中学、市教科院、长江出版社等先后来我校指导教学教研课改工作。在校长室的指导下,我们边学习、边模仿、边总结。2011年,我校初步确立了“把课堂自主权还给学生,把时间还给学生,把话语权还给学生”即“少讲精练,开展课堂合作探究,自学为主点拔为辅”的课改思路。2、学部智慧定模式我们初中学部在校长室的统一指导下,我们由“学习到模仿”,由“模仿到尝试”,由“尝试到创新”,通过初中部全体师生近6年艰苦的探索,如今我部已经基本形成了我们的教学模式,即 龙池初中部“4+X” 自主高效课堂模式,并在实践中得到了老师们的一致好评,教学效果明显提升。这主要表现在:课堂上人人有事做,讲小话的、搞小动作的、不认真的少了;人人参与，自主学习能力提升了;主动开口发言的多了,语言表达能力增强了；合作交流，同学之间情感加深了；师生互动，师生关系更融洽了。同时,我们的科任老师也由以前怎么上好课,变为怎么指导学生开展各个环节的学习活动,功夫由课堂延伸到课外。老师们的能力也得到了提升,这就起到了教学相长的作用。3、集体备课定学案新的课堂教学模式,最核心的部分是导学案的编制,我们采取过“购买别人的导学案(即订资料),备课组长负责制,成立导学案编委会”等形式,通过各种尝试后,我们最终采取集体备课的形式,由老师自己集体编制导学案。我们从周一到周五“分别是语文、数学、英语、理化生、政史地”分年级、分科目开展集体备课，每周三个小时，集体备课主要是总结上周教学中的问题，进一步修改上周导学案中的问题；第二是研究修改确定下周将要使用的导学案。并在此之前已经由相关负责老师编制了导学案初稿。对于特别难形成统一意见的，我们还会采取试讲，就是由一个老师利用集体备课时间先上一次，本组的老师参加听课，再回头修改导学案。这样解定下来的导学案适用更强，最受老师们欢迎。到目前为止，我校生物、地理、语文、数学、物理、地理、英语化学等科目都已经形成系统的导学案。4、统一思想定落实这是一个很头痛的问题。我们初中学部有120位老师，他们年龄由20多岁到50多岁，认知观、教育理念等差别很大，更重要的是他们大多是教学能手，在教学上都有两把刷子。一下子要他们改变，统一到学部的模式上来困难很大。学部下指令强制就出现阳奉阴违；搞比武展示就做形式。最后我们不得不用经济杠杆。编制一节导学案30元，用导学案上课每节课加2块钱，而且必须本组全部用才有效。并开展巡课制，以巡课检查为准，凡不是按照统一的模式上课的逐日通报批评。到现在老师们的认识基本统一了，现在除新进老师外，都能熟练的运用“4+x”模式。除上面所述的全体老师与学部统一思想外，各班的科任老师的思想要与班主任统一。例如，不积极参小组讨论扣几分，积极举手回答问题加几分等各班会有差别，这都由班主任制定班规。所以，我部各班有一种名为“班科联系会”的会议，就是为让各科任老师与班主任思想统一。各科任老师之间也要统一思想。例如，对于上课积极回答问题的学生每次加多少分，不能英老师加五分，数学老师加十分，这样班主任的激励制度就会失去严肃性，最终失去对学生的激励作用。所以，各科任老之间的奖罚也要有一个统一的度。5、配套管理定动力这里的“动力”包含有“激励”的意思。“4+x”课堂模式需要学生时时有激情，积极主动参与课堂的各个环节。因此，除了课堂上科任老师激励、班主任的奖惩之外，整个学部要有长效激励与惩罚机制。为此，我们学部出台了操行分管理规定，规定中明确了奖学金、各级各类评优都与操行分挂勾。同时，操行分太少，也会有相应的惩罚。所以学生在课堂上都会积极表现，争取得更多操行分。当然，配套管理还有很多。例如，小组建设、小组评比、课堂巡视、学部管理机制等。6、后勤支持定保障后勤支持决定了课改能否长期坚持，决定了课改的成败，你把各种问题解决了，没有钱，课改肯定夭折。自课改以来，我们初中学部每年仅用于印刷导学案的费用就达15万多元，而我们还是节约了又节约才能用得到。除了导学案外，还有导学案编制费、推进费用、班级文化建设、教师培训学习等都是不小的开支。我估算了一下，这几年我们投在课改上的经费不下两三百万。总之，课改是一项庞大的系统工程，需要学校全员参与长期坚持。通过这几年的探索，目前我们已经期本形成了具有龙池特色的课堂模式，我们将其命名为：“4+X”自主高效课堂。下面我简要的为朋友们解读一下这个模式：1、“4+X”自主高效课堂的指导思想；2、“4+X”自主高效课堂的核心价值观；3、“4+X”自主高效课堂的课堂流程；4、“4+X”自主高效课堂的配套管理。1、“4+X”自主高效课堂的指导思想；“4+X”自主高效课堂是在学校“先学后教、学案引导、有效互动、当堂训练”十六字课改方针的引领下，逐步发展而构建的课堂教学模式，是对课堂教学理念及操作流程的进一步明确。2、“4+X”自主高效课堂的核心价值观；（1）自主：“自主”强调的是以学生作为学习的主体，通过学生独立的分析、探索、实践、质疑、创造等方法来实现学习目标的方式，是与“传统”的接受学习相对应的一种现代化学习方式。通过这一学习方式的开展，应力争让学生实现以下目标：愿学、乐学：应力争通过课堂学习方式的转变，激发学生学习的兴趣，从而产生强烈的学习动机，愿学、乐学，解决学生中存在的厌学、逃学的问题。会学、善学：教师应对学法进行强调和指导，使学生改变盲目学习的状况，逐步掌握多样化的学习技能和方法，逐步学会学习。 自励、自控：教师应注重对学生进行学习习惯的培养，并通过激励、引导，使学生对自己的行为进行自我激励、自我控制、自我调节，从而形成健康的心理品质。（2）高效 ： 学生“自主学习”实际上是从上课考到下课。教师上课布置学习内容后，就让学生读书、看书。学生读书、看书实际上等于看试卷；几分钟后教师让学生到黑板上书写或口头表达，这是第一场考试；然后让学生改错，这是第二场考试；最后10分钟做作业也是考试，作业本就是试卷。教师在这个过程中一句也不讲，将时间交给学生自主学习。教师在学生自主学习时不讲，并不等于让学生放任自流，也不等于让学生节节散漫，而是在适当的时候教给学生自主学习的方法。这样的课堂基本上都是在教师出示教学目标后先让学生读书、看书，让学生从读书、看书中领悟，然后再通过上黑板书写和当堂作业来让学生试着运用知识，每一步都尽可能地放手让学生自己走。课堂看似平淡无奇，其实紧张无比，学生注意力高度集中。 这样的课，学生课上感到特别紧张注意力必须高度集中，一点都不能松懈；课后感到特别快乐学得快、学得好，有一种成就感。课堂上只有让学生真正紧张了，教师的教才会高效，学生的学才会高效。由此，紧张成了课堂教学高效的标志。在课堂上像考试那样紧张地自主学习，一般可以达成这样六个目标，我们概括为“六能”：一能发现真实的问题并及时解决。二能最大限度调动学生学习的积极性或参与度。三能培养学生运用知识和分析问题的能力。四能真正理解知识，提高质量。五能培养学生的创新精神、思想品质和好的学习习惯，全面提高学生素质。六能最有效地“培优辅潜”。（3）开放：“开放”强调的是“以人为本”，即以知识教学为载体，把关注人的发展作为首要目标，通过创造生动活泼、自主的教学环境，为学生提供充分发展的空间，从而实现学生的全面发展。具体包括：学习目标开放：在这一模式下，教学目标应始终指向“育人”，因而教师在教学设计的过程中，应充分考虑学情，将情感教育、分层教育的理念贯穿始终，使课堂既保证全体，又关注两头；既传授知识，也培养能力。学习内容开放：这一模式改变了传统教学只能跟着教材走的僵化局面，以学案引导的方式，对教学内容作出调整，从而实现根据学情有所取舍，重点攻破。学习方式开放：这一模式强调改变传统的接受式学习，“以讲代学、以听代练”；代以自学、探究、展示、活动等多样化学习方式，使课堂“活”起来，效果好起来。评价方式开放：这一模式主张让学生参与课堂评价，形成生生互评、师生互评和个人自我评价的多元评价体系，以激励、竞争为手段，激发起学生的学习热情，形成学生正确面对挑战的心理品质。3、“4+X”自主高效课堂的课堂流程；“4”具体指的是“学（自主学习）、议（交流讨论）、展（自主学习成果展示）、练（当堂训练）”四步“学”即学生在教师引导下“先学”的过程。在这一步骤中，师生各有以下基本任务：教师：研究教材和学生，精编学案；布置预习任务；根据学生预习情况二次备课，调整课堂学习内容，按知识问题化原则设置课堂探讨题，按高效有序的原则设计课堂活动流程。学生：按照导学案的要求自主阅读教材、完成预习作业、提出预习质疑。“议”即学生在教师引导下“交流讨论，合作探究”的过程。具体任务有：教师：出示课堂探究题，引导、组织学生开展合作学习，其间巡视观察，了解学情，为精讲点拨做准备。学生：通过“对学”“群学”，相互检查预习情况，探讨预习疑难，讨论课内探究题，总结规律方法。“展”即学生在教师组织下“有效互动”的过程。具体任务有：教师：安排展示流程及评价方式，及时激励、评价、点拨，通过精讲引导学生整理归纳知识，培养提升能力。学生：按教师安排的方式大胆进行成果展示，通过质疑、交流、评价及教师的精讲点拨突破疑难、提升能力。“练”即学生在教师安排下进行拓展训练或检测的环节。具体任务有：教师：出示课堂练习或检测题，明确完成时间及要求，及时抽查并反馈总结。期间注重关注学困生和优异生。学生：像考试一样快速做题并及时整理反思。“X”是这一模式的开放空间设置“X” 是在特点、步骤基本一致前提下出于对学科差异、同一学科不同内容的差异而预留的开放空间，同时也鼓励各学科积极研究反思，在“自主开放”的统一旗帜下，立足实际，注重实效，在模式的具体内涵和操作细节上逐步形成各自的学科特色，使教学模式能同中存异，开放呈现。1、“X”可以是不同学科根据各自的特点在环节上的补充。如：语文学科可补充“朗读”的环节，构成“41”模式；再如数学学科可补充“精讲梳理”“整理错题”的环节，构成“42”模式2、“X”也可以是各学科不同课型的操作步骤。如：语文可分现代文阅读、诗歌欣赏、文言文阅读、写作、复习课五种课型，构成“4五”模式；英语可分为section A、section B、section C三种课型，构成“4三”模式；4、“4+X”自主高效课堂的配套管理。 配套管理的内容很多，主要是学部管理、课堂评价、学习小组建设与评价、学生操行分管理等。由于时间关系，我不能一一为大家介绍。朋友们，我们为课改付出艰辛的劳动，同时课改也为给了我们丰硕的回报。接一下我想为朋友们分享一下这几年我们的办学成果。我概括为六个方面：1、少年大学生的基地；2、中考状元的摇篮；3、重点高中的生源大户；4、各项竞赛的常胜将军；5、汉寿中考的引领者；6、汉寿青年教师成长的乐园。7、青少年航天员（飞行员）生源基地1、少年大学生的基地2011年至今，我校先后有夏子豪，陈默、曹刘炎、王子阳，陈皇昀、何佳琪等六名初中生被西安交大少年班正式录取。2、中考状元的摇篮七年中考，我校共诞生七位中考状元。他们是10届的史昊文龙、11届的刘赛男、陈 欣（并列第一）、12届的王子阳、13届的曾京涛、15届的王阔澜、16届的蔡伟。3、“青空生”取得重大空破：2016年我校九年级学生刘晓宇、习欢被“空军青少年航空学校”录取。4、重点高中的生源大户 我校先后40多人考入省四大名校。他们是2010届的曾科、史昊文龙、曾旺，2011届：杨轩、张跃龙、陈欣、卢盾、李宁、刘启妍、刘胤池，2012届的刘一畅、胡子娟、青志超、陈笑颜、肖若雯，2013届的赵嘉、曾诗瑜、曾京涛、邓瑜中；2015届的彭茗、粟旭、周昕格、张集文、刘星辰、伍延、郭金、彭汝延、彭茗、粟旭；2016届的陈皇昀、张昱、蔡伟、刘奇炜、李宗显、周司聪、赵宸誉、徐浩、周雅伦、李金杰。我校九年级升入汉寿一中的人数逐年攀升，2016年我校县重点中学升学率达50%。2015年，我校700多考生，330人上一中正取分数线（657分）,其中700分以上学生多达126人，全县前十强占据7人。2016年中考我校352人上县一中正取分数线（666分），全校总分超700分的学生多达211人！全县前10强龙池占据半壁江山。5、各项竞赛的常胜将军 我校先后有60多人次在数理化奥赛中获得国家级奖。2015年,九年级数学奥赛,我校周昕格、徐元伍、张鼎铭等11人获国家级奖，全市前10名我校独占7席；物理奥赛,我校王阔澜、徐元伍、陈俊逸等5人获得国家级奖,另有多名同学获得省、市大奖，我校学生包揽全县前8强； 化学奥赛，我校徐维伟、陈俊逸、刘煌等4人获得国家级奖，全县前10名我校占7人。2016年数学奥赛全市前十名，我校有9人；物理奥赛全市前十名，我校占7人；化学奥赛全市前十名，我校占5人。我校三次组队参加全国中国芯计算机表演赛,两次夺得全省第一名，三次入围全省前三强并代表湖南参加全国决赛获奖。6、汉寿青年教师成长的乐园我们学校已经与湖南文理学院开展了良好的合作，每年都有大批优秀毕生来我们学校开展实习，同时仅我们初中部今年就招聘了近二十新老师。今年从仅我们初中部考上财政编的就近二十位。我们已经形成了一套科学的教师培养体系，青年老师在龙池成长很快。朋友们，这样办学成果，也得益于我们与课改相适应的配套管理，如果愿意，我想再占用朋友们十分钟时间，为大家分享一下。我们学部的管理，我概括为四个方面：1、科学的育人模式：德育为首，智育并重，艺术同行；2、健康的教师成长机制：名师引领，师徒结对，优胜劣汰；3、一流的服务育人理念：服务学生，服务家长，服务教师4、先进的办学思想：质量立校，教研兴校，品牌强校一、科学的育人模式：德育为首，智育并重，艺术同行。 显山显水，佳景；显山隐水，美景；隐山显水，残景，隐山隐水，悲凉景； 有德有才，精品；有德无才，次品；无德无才，废品；无德有才，危险品。 这是我们校长钟自力常告诫我们的话，要求我们要将德育放在教育教学工作的首位，注重学生的道德素养，塑造学生良好的品格，培养精品学生。 我们初中部一直以来，用“四个一”的德育模式来落实校长的精神，“四个一”德育教育模式是指“一日一言，一周一会，一月一省，一期一评”。 一日一言，是指各班每天在前黑板左上角写一句警句名言或激励人上进，或教育人明理，或陶冶人情操。在规定的时间，全班学生一起诵读，长期坚持润物无声。有时一句话，能让人豁然开朗，有如醍醐灌顶一般，让学生领悟人生，树立正确人生观。 一周一会，即班会。我们规定每周三下午第七、八节为班会课时间，各班不得挪为他用，班会课有时学部统一开展一个主题活动，有时班主任根据本班特点和实际需要而自定主题。每次班会课学生都要写心得材料，各班要上交总结，学部对各班的开展情况实行周周评价，保证了班会课的不间断，不流于形式。 一月一省，每个月我们利用班会时间或德育时间让学生开展自省活动。活动中学生需要对自己过去的一个月时间里取得的成绩，存在的问题等一一进行反思，并填写在表格中。同桌或同学之间要开展互评，给对方写一个月以来的真实表现，以第二人称的角度描述，客观公正的开展互评互议；最后小组长和班主任老师都要对同学进行评价，这样每个同学就会对自己有一个比较全面而且客观的认知与评价，及时发现了解自己的闪光点，及时发现并纠正自己的问题，并对下一个月给自己定一个合理的目标，这个目标不仅仅是学习上的，更多的是品德修养上的目标。 一期一评，是指学部根据学生的各方面的表现，评选出10多项先进个人，例如，礼仪之星，体育之星，守纪之星，学校标兵等，最具影响力是“龙池美德少年”的评选，影响力涉及全县各个乡镇，在评选中我们除了在校调查了解情况外，我们还通过电话、家访，走进社区，走村串户，了解参评学生在社会生活中、在小区邻里、在家中的行为品质。对获得“龙池美德少年荣誉”称号的同学，学校利用网络，宣传牌等形式，宣传他们的优秀事迹，为全校学生树立榜样，传播正能量。 另外，我们还把新生入学的军训做为一种德育教育的补充。自上一年度开始，新生入学都将接受为期一周的校规培训、学习生活适应培训。明天开始我们将对本次入学的新生进行军训。 有德无才是次品，我们坚持出精品。坚持智育并重，坚持两手抓。为了开拓学生的知识视野，我们给每个班配备了一个图书柜，并要求图书不得少于300本，并要求及时更新，班与班互换，除了每周的语文阅读课外，还将每周一的第八节规定为阅读课，各班不得挪用。这为学生今后适应新高考打下了良好的阅读基础。 在课堂上，我们要求每个同学必须积极参与，以操行分的形式鼓励学生的行为，同时学部开展巡查，巡查即查老师也查学生，目前我们的每堂课都称得上是高效课堂。在我们的课堂上学生积极发表见解，积极参与小组讨论。自建校以来，初中部的教学成绩稳居全县第一位。 说我们的学生与艺术同行，那是很确切的。我们除了开设音乐课、美术课、体育课之外，我们初中部成立了二十多个艺术社团，每个学生都至少参与一项。例如，器乐社团、舞蹈社团、合唱社团、美术社团等。每年的艺术节，那更是我们师生的艺术大餐。同学们在学校学得扎实，生活得愉快。 二、健康的教师成长机制：名师引领，师徒结对，优胜劣汰。 一所学校短期发展靠硬件，中期发展靠生源，而长期发展则要靠师资。学校好不好，不是看修了多少栋房子，长期而言也不是看出了几个名牌大学生。而是看她的教师队伍是否优秀，只有资力量雄厚，学校才能发展；教师素养提升了，学校发展才有后劲，才能培养出优秀的学生。 我校办学之初就建立起了健康的可持续发展的教师成长机制。 第一是实行“品牌教师制”。每学年，学校行政组织专家团队，对每个老师的“德、勤、能、绩”进行全面考查，用量化的分数，评选出一、二、三级品牌教师。并与工资挂勾，一级品牌每月加500元，二级品牌每月加400元，三级品牌每月加300元，这样的评价极大的促进了老师们自我成长意识，改变了老师们得过且过，做一天和尚撞一天钟的混世教师心态，老师积极要求改变，积极参与到评选中来，一改被动成长为主动成长，这就为教师快速成长注入了主动观能动性，成长变成了一种主观需求。 品牌教师成为了各班主任争先选聘的对象，给其他教师树立了榜样，在品牌教师的引领下，一批批有志成长的教师如春笋般冒出，为学校发展增添了无限生机。 第二是师徒结对。我们对有待发展有待提高的老师，尤其是年轻老师，帮助他拜一个“师傅”，只有资深的教师才可以当师傅，我们规定只有评定了品牌的老师才可成为师傅。对师徒之间也有规定。例如，师傅每周要听徒弟一节课，要经常指导徒弟开展教学常规，并做到师徒资源共享，对徒弟在业务上取得进步的，学校给师傅一定的奖励等。 第三，优胜劣汰，是指能上能下的意思。首先是对于品牌的认定，一学年一次，对教学效果量化考核等表现退步不符合品牌教师要求的学校及时替换，将成长进步大，达到品牌教师要求的升为品牌教师；其次，对于教学效果年年排名靠后的，一是不得任教毕业班，二是进行在岗教育培训，提升业务能力；三是转岗，调到其他岗位等等。 通过这一系列的教育学校评价机制，年轻老师上岗后成长得非常快，很快从一个新手成长为业务骨干。 因此，在我们学校能在讲台上上课的老师都是一流的。 三、一流的服务育人理念：服务学生，服务家长，服务教师。 服务是一种心态，服务是一种理念，服务是在予人方便中获得与己方便，我们用服务的心态来做学校的管理。所有的行政部门都是在不同的岗位上为学生、为老师、为家长提供服务。 我校是全寄宿制学校，绝大多数学生的“吃住”都在学校，学校为了让学生“吃得好，住得方便，学有所成，身强体壮”等各方面都做了大量工作。为了让学生吃好，学校食堂充分利用本土资源，大量调研，对食堂的管理做了很多调整，根据学生需要做出的菜品尽量符合学生的口味，满足成长的营养需要。例如，每餐三荤两素，一周内的菜谱不断变换等，各种菜由学生根据喜好自由选择。 我校的寄宿条件一直是全县一流的，宿舍内带有阳台、卫生间、空调，8个人住一间，室内每个人一个小衣柜，很舒适，为了充分保证学生睡眠，每层楼都安排有生活老师，指导学生就寝、洗衣、叠被以及开展个人卫生，目前我校生活老师达200余人。午睡是龙池学生的必修课，不分季节，一年四季，我们都要求学生午睡，这既有利健康，也有利于学习，在宿舍内设有洗衣房，饮水设备，方便学生，室内热水一年四季充足供应。学生住在宿舍就像是住宾馆一样舒适，更有家的温馨。 服务家长的工作我们做得很多。我们与众不同的地方是更关注家长的提升，我们认为学生在龙池读书，学习三年，学生成长了，如果家长没有成长，没跟上学生成长的步伐，势必影响学生的进一步发展。家长教育，亲子沟通在一定程度会出现不适应的现象。因此，我们坚持教育孩子的同时，也坚持培训家长。例如，初一新生入学时，学生进行入学教育，学习校规，适应学校新环境。家长也必接受培训，我们聘请知名专家对家长进行教育，内容包括家庭教育，亲子沟通技巧，怎样开展家校合作，了解学校的一些管理举措等。我们定期开展家长会，不定期组织专家讲座。我们希望三年里家长都成为教育行家理手，这样一来，我们就拥有了2400名业余教师，课外帮手。近几年来，我们的学生心理问题越来越少，家校矛盾逐年减少，而且同时教育教学质量稳步提升。服务双赢，效果显著。“为老师服务”是每一位龙池管理人员的管理理念，做管理就是做服务，服务生团结，服务生和谐，服务生动力，服务聚人“心”。 为老师们生活提供服务，为老师们的专业成长提供服务，为老师们建