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文档简介

百分数：折扣与成数教学内容：第8-9页“折扣与成数”。教学目标知识与技能： 1、明确折扣、成数的含义，能熟练地把折扣、成数写成分数、百分数，正确解答有关折扣，成数的实际问题。 2、过程与方法：学会合理、灵活地选择方法，锻炼运用数学知识解决实际问题的能力。 3、情感态度与价值观感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。教学重点：会解答有关折扣、成数的实际问题。教学难点：合理、灵活地选择方法，解答有关折扣、成数的实际问题。教法与学法：引导交流，合作探究教学准备：课件教学过程：一、情景导入教师：圣诞节期间各商家搞了哪些促销活动？谁来说说他们是怎样进行促销的？二、新课讲授1、理解“折扣”的含义。（1）刚才大家调查到的打折是商家常用的手段，是一个商业用语，那么你所调查到的打折是什么意思呢？比如说打“七折”，你怎么理解？（2）你们举的例子都很好，老师也搜集到某商场打九折和八五折是什么意思？售价标签（课件出示）（3）引导提问：如果原价是10元的铅笔盒，打九折，猜一猜现价会是多少？如果原价是1元的橡皮，打八五折，现价又是多少？（4）仔细观察，商品在打九折时，原价与现价有一个什么样的关系？（5）学生动手操作、计算、讨论，找出规律： 原价乘以90%恰好是标签的售价或现价除以原价大约都是90%。（6）归纳定义：通俗来讲，商店有时降价出售商品，叫做打折扣销售，通称“打折”。几折就是十分之几，也就是百分之几十。如八五折就是85%，九折就是90%。（7）即时练习：看折扣写出相应的百分数。 （课件出示）2、解决实际问题。（1）爸爸给小雨买了一辆自行车，原价180元，现在商店打八五折出售。买这辆车用了多少钱？ 引导学生分析题意：打“八五”折怎么理解？是以谁为单位“1”？ 先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：原价85%=实际售价 学生独立根据数量关系式，列式解答。 全班交流。根据学生的汇报，板书：（2）爸爸买了一个随身听，原价160元，现在只花了九折的钱，比原价便宜了多少钱？ 引导学生理解题意：只花了九折的钱怎么理解？以谁为单位“1”？ 学生试算，独立列式。 全班交流。根据学生的汇报并板书。（3）即时练习：算出打折后出售的价钱。（课件）3、自学书本第9页。教师：成数表示什么？有什么用？ 将下列成数改写成百分数。（课件） 例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？ 学生自己尝试完成，做完后开展讨论，你是怎么想的？ 完成课后“做一做”。三、巩固练习1、想一想，我们刚才是怎么解决有关“折扣”和“成数”的问题的？2、完成教材第13页练习二第13题。3、对比练习： 某县前年秋粮产量为2.8万吨，去年比前年增产三成。去年秋粮产量是多少万吨？ 某汽车出
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