猴子种树教学设计.doc

内容分析：猴子种树是一篇含有深刻哲理的故事，猴子先种梨树，听信乌鸦的话改种杏树，又因麻雀的进言改种桃树，最后又听信杜鹃的话，种了樱桃，结果一事无成。教学中要注意理解农谚的意思，读懂猴子的行为是可笑的，愚蠢的，认识到做任何事情都要坚持到底，不能对别人的话言听计从。学生分析：学生普遍年龄小。识字不多，阅读量不够大，知识面窄小，部分学生好动，注意力集中的时间不长久，需要老师用多种方法不断地激发他们学习的浓郁兴趣。为了帮助孩子理解课文内容，我制作了精美的课件、设计了合理的问题，以便在授课时激发学生的学习兴趣，引导孩子理解课文，自主合作探究课文。教学目标：1、知识与技能。（1）认识“猴、梨、施、将、鸦、哇、谚、拔、麻、雀、樱”，会写“拔、掉、杜、肥、短、将、鸦、梨”八个字及“拔掉、耐心、乌鸦、梨树”等词语。（2）分角色朗读。弄清楚猴子种树的过程，以及什么树也没有种成的原因。2、过程与方法。（1）通过认读、书写扩大识字量。（2）在朗读中认识猴子的错误。3、情感价值观。在理解故事中认识猴子的错误，懂得凡事要多动脑筋，要坚持到底。教学重点、难点 1分角色朗读、表演。明白猴子什么树也没种成的原因。 2教育学生做事要有自己的主见，对所认定的目标，就要契而不舍，坚持不懈，不可半途而废。设计理念：语文课程标准指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加强理解和体验，有所感悟和思考。因此，在这节课中，我根据二年级学生的阅读实际情况，主要采用了自主探究、合作交流、运用现代化教学手段等方法，在教学中让识字、理解与想象、朗读、互相穿插，层层递进，引人入胜，努力为学生营造一个开放而富有的活力的学习氛围，达到能读、会读和读好的目的。教学课时：2课时教学过程第一课时一、谈话激趣，导入新课。师：同学们，你们都爱吃什么水果？师：这不，最爱吃水果的小猴子就自己动手，栽种了一棵梨树。小猴课件板书课题师：“猴”是个生字，谁能说说可以怎样记住它。二、初读课文，感知内容。（一）读文识字，分组学习。1用笔画出不认识的生字，采用自己喜欢的方式识字，读准字音，把课文读通顺。2组内交流识字情况，教师巡视。(注意“拔”右边是由“友”和“”组成；“杜、鸦、梨”是形声字。)3检查读音情况。（1）抽读卡片，指名、开火车认读： （2）讨论认准这些字的方法：（3）扩充词汇，为生字组词，看谁组得多。4师：现在谁能把课文读下来了？愿意读的起来。（生接龙读课文，其他生认真听，然后师生共同评议。）（二）读文了解课文内容。1分组读文，并说说课文讲了一件什么事。2在读的过程中，你们觉得哪个句子比较难读，多读读。3读读下面的句子，看看它们有什么相同点和不同点？你有这个耐心吗？你能等得及吗？你不着急吗？教师引导学生反复读以上句子，体会它们的异同。三、巩固识字、写字。课件展示1整体观察字形：形声字“杜、鸦、梨”的分析，与记忆。2与横竖中线相关联的笔画，要着重观察描摹。“拔、将、短、梨、鸦”等字的书写。四、作业。生字、字词，朗读课文。第二课时一、谈话激趣，导入新课 1、小朋友，你们见过猴子吗？在你的印象中，猴子是一只怎样的小动物？（生：调皮、聪明、灵活、可爱等） 2、小朋友，老师今天介绍的这只猴子很爱劳动，却一事无成，这到底是为什么呢？让我们一起来学习12猴子种树3、板书课题，齐读课题 4、齐读课题后质疑：读了这个题目，你们最想知道些什么呢？（学生围绕课题提问，师梳理后板书：为什么猴子要种树？猴子是怎样种树的？猴子种树的结果怎样？） 过渡：小朋友真会动脑筋，也真会提问题。不过，要想解决这些问题，老师先要考考大家，看看这些词语你们认识吗？二、自读课文，整体感知 1、出示词语，指名认读。2、轻声读课文后，想一想：课文写了一件什么事？ 3、默读课文（1）猴子为什么要种树？（读第一自然段）（2）猴子种果树的结果怎样？（师板书：什么树也没种成） （3）课文哪一个自然段告诉我们的？（指名读第九自然段、生齐读第九自然段。） 过渡：为什么猴子什么树也没种成呢？ 三、精读课文，感悟寓意 1、默读第二、三自然段。（1）用划出乌鸦说的话，用划出猴子是怎么想的、怎么做的？ （2）读这些话看从中读懂了什么？师随机板书：（梨五杏四，没有耐心，没有主见，光听别人说，自己不动脑筋没坚持到底）2、理解“梨五杏四”“农谚”“耐心”，练习用“耐心”说一句话。3、指导朗读： （1）刚才大家说的那么好，能不能把自己的体会用朗读表达出来。（2）自己试读（3）指名读，师指导4、分角色朗读第二、三自然段，适当评一评。5、总结学法：刚才我们是怎样学习以上段落的：读读、想想、说说、读读。过渡：猴子没有吃到甜美的梨子，后来又怎么做？接下来请同学们小组自学，合作交流。6、出示学习提示：根据刚才学习2-3自然段的方法学习48自然段。 （1）自由朗读第四到第八自然段。 （2）用“”划出麻雀和杜鹃的说的话，用“”划出猴子是怎样想的、怎么做的。（3）在组长带领下，说说你们从中读懂了什么？（4）在组长带领下，分角色朗读48自然段。7、小组自学，讨论交流。 8、各小组汇报交流：（用自己喜欢的方式） （1）指名1小组汇报学习情况。（师相机板书） （2）其他小组评朗读，补充交流想说的话。四、感悟寓意，拓展思维。1、教师对照板书小结。 2、读到这儿，你想对这只猴子说些什么？3、学生交流，教师小结。 五、放飞想象，拓展思维。师：小猴子接受了经验教训，第二年它又开始种树。乌鸦看见了飞过来劝它。如果你是小猴子，会怎么说？怎么做？ 六、课后找同学一起演一演这个故事。七、板书设计：12、猴子种树梨树乌鸦 梨五杏四 拔掉杏树喜鹊杏四桃三 拔掉 一事无成没有耐心桃树杜鹃桃三樱二拔掉 听信人言樱桃 左等右等 没有成活课后反思：猴子种树是一篇简短的寓言故事，写一只猴子因为没有耐心不断地拔掉快要成活的果树，最终一事无成的事。全文共有9个自然段，课文情节曲折，语言生动，极富儿童情趣，适合儿童诵读。教学中能通过各种方式的朗读，理解课文内容，感悟寓意。在教学这篇课文第二课时的时候，我先由学生平时熟悉喜欢的猴子引入本课的教学，使学生一开始就产生一探究竟的兴趣，让学生对课题质疑，有效增强了学习动机。轻声读课文，使学生初步感知课文内容，对整篇课文有个整体把握，在教学课文内容时，教师引导学生细读课文，了解猴子种果树的经过和结果，明白做事如果急于求成，没有主见，到头来什么事都办不成的道理。在学习课文的第2至8自然段时，我根据课文三层意思内容相近和叙述形式相似的特点，先扶后放，渗透学法指导，培养学生的自学能力。我认为在学习第2、3自然段的时候要以扶为主：让学生读一读、想一想并划出乌鸦的话，猴子听了他的话是怎么做的怎么想的，认真读后谈自己的体会和感受。最后分角色朗读猴子与乌鸦的对话。体会猴子为什么没吃到鲜甜的梨子。教学课文第48自然段，放手让孩子根据合作学习要求学习。老师根据要求检查，指导朗读。学生在学习的时候，思维较活跃，一般能积极地进行思考，争取回答问题，在引导学生明理的时候，尊重学生的想法，最终认识到做事不应象猴子一样没有耐心，没有主见，急于求成，否则会一事无成。本文中有三句农谚：“梨五杏四”、“杏四桃三”、“桃三樱二”，对这三句农谚的理解学生基本上都能用自己的话来说，用自己的感觉去理解。总之，我在教学时让学生抓住重点的词句去感悟、去体会，并让学生练习有感情朗读课文，让孩子懂得做事要有主见，对所认定的目标，就要锲而不舍，坚持不懈，不