语文人教版八年级下册18吆喝.docx

吆喝教案设计教材分析萧乾的吆喝以平易而又不乏生动幽默的语言介绍了旧北京街市上动人的一景，缓缓的追忆语调中流露出的是愉悦和怀想，让人不由自主地品味到生活中蕴涵的浓郁的情趣。内容贴近生活，文字也不艰深，但要能体会作者对小人物生活的关注和肯定。教学目标知识目标积累词语，掌握词语的读音、意义。了解作者及其对吆喝的品味分析。能力目标培养学生赏析语言的能力。情感态度与价值观品味日常生活中的动人底蕴，培养学生热爱本土民俗文化的情感，体会小人物对生活的热情和作者人文情怀。教学重难点体会作者的人文情怀和生活在底层的人们对美好生活的渴望与憧憬。教学过程1 导入新课出示吆喝的图片2 检查预习1. 检查读音招徕（li）铁铉（xun）囿于（yu）隔阂（h）饽饽（b）秫秸（shji）商贩（fn）吹嘘（x）吆喝（yoh）小钹（b）荸荠（b q）管弦乐 xin馄饨 （hntun）话匣（ xi）合辙押韵（ zh）2. 初步了解课文文章围绕吆喝来写，写了各种不同的吆喝，作者是怎样把它组织起来的呢？3 赏吆喝之趣文中所写的吆喝有趣味么？请你说说你最喜欢哪种叫卖呢？1. 吆喝的用词传神“锟饨喂开锅”强调刚从锅里出来的热气腾腾的样子。 “喝了蜜的大柿子”采用拟人手法让你不是共成交柿子熟透的甜味。 2. 吆喝的曲调变化又不糠来又不辣，两捆萝卜一个大 3. 吆喝的合辙押韵卖荞麦皮的 4. 吆喝的戏剧色彩冰棍儿三分嘞 4 品童年之真吆喝已经退出了历史的舞台，作者却依然对吆喝在这么深长的记忆，我们走进文本的情境，去感性地体验那些具体的事件和细节，体会作者的情感。1. 各色小吃，在那个不富裕的生活里，这些小吃一定引起过作者的食欲，一定在作者心中留下过快乐的体验。2. 唱片乞丐引人发笑、同情3. 蝌蚪和白薯好奇和温暖4. 卖荞麦引起过内心的恐惧但都成了回忆在作者笔下故土旧有的生活图景中，我们发现平平常常的吆喝，却带着那么多人生体验和情感的触动，那些在记忆中的童趣童真是那样的美好。5 悟作家之情1. 作者把旧北京城里的小商贩的吆喝声称为什么？（声乐）从中你可以体会出作者怎样的情感态度么？明确：作者不吝惜笔墨，为旧北京小商贩的吆喝作了细致描绘， 其用意还在对底层平民生活进行一次全景的展示。表达 了对底层的小人物生活的关注和肯定。对普通小人物的 日常琐事，作者盛赞它灵性和诗意的美感，让我们认识到每一个人都充满了对美好生活的渴望与憧憬。 2. 写作背景作者的北京城的杂忆一共写了10篇文章，京白行当花灯等都是以白描的形式再现北京城的旧时生活，涉及了北京吃的、喝的、玩的、乐的，凡是才北京般孩子所能享受到的，他都满怀着眷恋地写到了。作者在该书的前言中说道：“我有的只是一支秃笔，但我想用它换回北京市民的荣誉感，换回东方人的尊严。”作者是为东方人 “换回荣誉感和尊严 ”。 作者曾说：北京城杂忆 不是知识性的； 我是站在今天和昨天、 新和旧的北京之间， 以抚今追昔的心情，来抒写我的一些怀念和感触。 在现代文明的高速发展中， 我们从崇拜西方的科学， 发展到文化的崇拜，这也导致我们忽略甚至鄙视自己的民族传统，带来民族情感的淡漠，身份认同的错位。3. 作家笔下的旧北京本来世界上哪国也比不上咱北京人讲话文明。往日谁给帮点儿忙，得说声“劳驾”；送点礼，得说“费心”向人打听 个道儿，先说“借光”；叫人花了钱，说声“破费”。光个“谢字儿，就有多么丰富、讲究。 北京城的杂忆市与城 京白里有些词儿用得妙。夸朋友的女儿貌美。先来一声“哟”，表示惊讶，然后才说：“瞧您这闺女模样儿出落得多水灵啊！”“出落”就带有“发展中”的含义，以后还会更美；而“水灵”这个字除了静的形态之外，还包含着雅、娇、甜、嫩等等素质。 北京城的杂忆 京白1949年以后，咱们这座古城经历了一场脱胎换骨。现在看 来，换骨（城市建设）固然不 易，城墙得一截截地拆，大楼 得一层层地盖；可脱胎（改变 社会风气和市民的精神面貌） 更困难。然而那正是市格的灵魂。 北京城的杂忆 市格 明确：作者写出对吆喝深深的怀念，告诉人们不应把这些民族的风俗当做落后与贫穷的耻辱，故土的生活虽然有 “伴着尘土飞扬的街道，泥泞的小胡同，灰色的城墙， 流汗的人力车夫的奔走 ”的落后影像，但我们仍然热爱着它，