语文人教版八年级下册泥人张.doc

八年级下册20课俗世奇人 泥人张 教学设计 淮南市平圩中学 平治立教学目标：1.赏析文中精彩语句，就文章内容进行说话训练。2.了解文中伏笔、照应、对比烘托、侧面描写等手法。课时安排：1课时教学重点：赏析文中精彩语句。 一、新课导入今天我们一起欣赏冯骥才先生的一篇小说泥人张。首先请同学们自由朗读课文，并在课文上做批注。一是画出不太理解的词语和句子，可以是关于人物的，可以是关于写作手法、写作意图的;二是圈画出你特别感兴趣、希望在课堂上细细赏析的语句。二、初读课文1.请在泥人张前面加一个修饰语 泥人张2.标题“俗世奇人 是什么意思？ “俗世”是民间社会，多指下层百姓生活的民间。“奇人”是指那些身怀绝技的民间艺人或工匠。3.作者简介：冯骥才 当代作家，生于天津，他的作品以写知识分子生活和天津历史故事见长，他的小说集俗世奇人共收录20篇作品，每篇写一个人物。小学学过刷子李。4.泥人张：指清末著名民间泥塑艺人张明山，他是天津泥人张彩塑的创始人。有记载云，张明山能手持丸泥与袖中，对人捏像，谈笑自若，顷刻捏就，逼肖其人。固有泥人张之称。5.字音 捏 ni 撂 lio 瞅chu 怵 ch 抠 ku 戳chu三、学一点知识1.作者将场景设置在天庆馆内，让人物在这里 巧遇，展开一波三折的故事情节。2.第三段文字写小说人物的出场，写撂高的吆喝时，运用的是侧面烘托的写法。3.那天下雨，这四个字看似普通，却值得玩味。它与抠下鞋底一块泥巴相照应，也是小说的一处伏笔。人物的出场是小说中的神秘一笔，关系到情节的发展，构思细密。这篇小说的展开，运用了对比手法，映衬和波澜的手法。四、赏析精彩语句任务：请同学们以一处描写值得欣赏为话题，研读课文，写几句分析的话，表达自己对课文某处内容的欣赏。学生动笔写。同桌之间可以共享。示例：“这当儿，打外边进来三个人。中间一位穿得阔绰，大脑袋，中溜个子，挺着肚子，架式挺牛，横冲直撞往里走。”这里的描写值得欣赏，写海张五的出场，外貌描写，简笔勾勒，表现人物的狂气，与泥人张捏海张五泥人肖像的描写遥相呼应。8段泥人张是怎样捏海张五的，动作得心应手，飞快地捏入变戏法似的， 左手捏 ，瞬间两丈远就能看出是海张五。8段 “右手依然端杯饮酒，眼睛也只瞅着桌上的酒菜，这左手便摆弄起这团泥巴来；几个手指飞快捏弄，比变戏法的刘秃子的手还灵巧。”这里的描写值得欣赏，细节描写，对比手法，极写泥人张手艺纯熟，“左手”一词，尤其有味道。8段 随后手一停，他把这泥团往桌上“叭”一戳，起身去柜台结账。这里的描写值得欣赏，动作描写，设置了故事发展的悬念。9段 吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了！就赛把海张五的脑袋割下来放桌上一般。瓢似的脑袋，小鼓眼，一脸狂气，比海张五还像海张五。只是只有核桃大小。这里的描写值得欣赏：侧面烘托的手法，写泥人张手艺的绝妙，与海张五的外貌描写相呼应。海张五那边，隔着两丈远就看出捏的是他。他朝着正走出门的泥人张的背影叫道：“这破手艺也想赚钱，贱卖都没人要。”这里的描写值得欣赏：侧面表现泥人张的高超手艺，为故事的发展设置悬念，与小说中“贱卖海张五”形成巧妙照应。13段估衣街上来来往往的人，谁看谁乐。乐完找熟人来看，再一块乐。这里的描写值得欣赏：故事的尾声漾起波澜，侧面烘托的手法，与文中酒楼的“看客”描写形成照应。五合作探究思考：作品怎样写出他的技艺很高?1.第8段，右手还在端杯饮酒，左手就在捏了，这体现出他的技艺很高。2.文章中写泥人张是在桌子底下捏的，证明他根本就没有看这个泥团，但是他却能捏得这么成功，可见他的手艺很好。3.第9段写吃饭人的表现。“吃饭的人伸脖一瞧，这泥人真捏绝了!”通过吃饭的吃惊，表现泥人张技艺高超。4.“飞快”可见他技术之高。而且拿他和变戏法的刘秃子进行对比，更突出了他手法的神奇，像变戏法一样神奇。5.“只是核桃大小”，因为核桃是很小的，泥团越小，它的纹理就越要清楚，越难捏，所以也能体现他的手艺高。 6.“抠”字也可以看出这团泥的量很少。用这么少的一点点泥巴，就捏出一个活灵活现的海张五头像，他的手艺真是奇了。冯骥才先生运用细节、动词，神灵活现地刻画出一个有着一手绝活的泥人张，他的手艺真是奇了。六、课堂小结泥人张：一篇很有欣赏价值的小说，值得我们细细品味。小说中语言描写的细节