数学人教版六年级下册百分数（二）解决问题.docx

教学内容：百分数（二）解决问题教学目标：1.知识与技能：通过解决购物中的折扣问题，使学生进一步巩固折扣的计算方法，能理解并掌握不同优惠形式的折扣及其计算。2.过程与方法：通过对两种不同优惠方式的对比，使学生经历综合运用所学知识解决稍复杂的折扣问题的过程；让学生在合作、讨论、对比计算中培养自己的分析问题，解决问题的能力。3.情感与态度：使学生感受百分数在生活中的应用，体会数学学习的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：理解购物中的多种优惠形式，正确计算各种优惠中的金额。教学难点：理解“满100元减50元”与“五折”区别。教学方法：自主探究，合作交流。教学准备：多媒体课件，题卡。教学环节：一. 调查反馈，导入课题： 提问：通过调查你知道生活中都有哪些促销方式? 学生回答：说出几种调查到的促销方式。 师交代目的：同学们是不是也想知道这些促销方式的实际含义呢？这节课我们共同探究促销中“满几减几”和“折上折”的问题。二. 引导探究，解决问题：（一）探究满几减几的问题：1.出示例题，引导分析：（1）出示读题提示：A.从题目中你知道哪些信息？ B.题目中的问题是什么？（2）找生读题：（3）学生汇报:从题目中知道：在A商场打“五折”销售；在B商场按“满100元减50元”的方式销售。（4）师追问：“满100元减50元”是什么意思？（5）学生汇报：在总价中取整百元的部分，每个100元减去50元，不满 100元的部分不优惠。2.提出问题，尝试解决： （1）汇报发现问题:在A.B两个商场买，各应付多少钱？选择哪个商场更省钱？ （2）学生尝试解决： （3）师查找不同算法，学生板演： 3.启发思考，辨析原因： （1）引导学生发现不同。 （2）讨论辨析原因：因为“满100元减50元”就是每满一个100元都要减去50元，因此，应该在原价230元的基础上减去2个50元。 （3）汇报明理。4.合作交流，讨论提升： （1）“满100元减50元”少了50元，也是打五折，为什么优惠的结果却不一样？ （2）在什么情况下两种促销方式的结果是一样的？ （3）在什么情况下两种促销方式的结果相差不多？ 在什么情况下两种促销方式的结果相差很多？5.汇报讨论结果：（二）探究折上折的问题： 1.出示例题，引导分析： （1）观察图片，提出问题：通过观察图片，你知道哪些信息？ （2）学生汇报：从第一幅图知道甲品牌鞋“满200元减100元”；从第二幅图知道乙品牌鞋“折上折”。 （3）师追问：“折上折”是什么意思？ （4）学生汇报：就是先打六折，在此基础上在打九五折。 2.提出问题，尝试解决：（1）汇报发现问题:两个品牌都有一双标价260元的鞋，哪个品牌更便宜？（2）学生尝试自主解决：（3）学生汇报结果。 3.启发辨析：a.解决“折上折”这类问题要注意什么？b.“折上折”和我们前面所学的打折问题有什么相同点和不同点？ 4. 汇报讨论结果： 三.练习巩固，提高能力：1.学生小组合作完成题卡。2.汇报结果 检查评价。四.学生谈收获：五.教师总结：数学在生活中无处不在，下次再去购物时就要算一算，比一比，利用所学数学知识解决实际问题。六.板书设计：百分数（二）解决问题在A商场买的实际花费； 在A商场买的实际花费； 在B商场买的实际花费： 在B商场买的实际花费：