四川省2012年高考生物学试卷评析.doc

DBFQ SYY DYPT DFDF四川省2012年高考生物学试卷评析四川省考试普通高考阅卷指导委员会2012年高考理科综合能力测试试题是我省实施高考自主命题的第七年，作为“大纲版”高考自主命题在四川的终结版，其中生物学科严格遵循了考试大纲及四川的考试说明，始终以学生使用的教科书为基础，以教科书的重点内容和主干知识为核心考点；同时注重了对考生运用所学知识分析问题、解决问题和探究问题能力的考查；强化了对考生审题技巧、答题思维量的考查。全卷所考查的内容给考生和教师传递的信息是“贴近教材、贴近生活、朴实无华、简短明快”，没有偏题和怪题，难度适宜，具有较好的区分度，有效传承的命题思路也十分明朗，给人以熟悉、亲切、清新、平和的感觉；坚持“平稳过渡、稳中求变、稳中求新”的思想。试卷的整体格局、命题范围、命题技巧、情境提供、与教材的相关度等方面都体现出“回归教材”的趋向，同时试题也彰显了高中新课程的理念，继续引导师生重视科学研究的方法，它必将对我省高中新课程教学和2013年课标版高考产生积极的影响。 一考点分布 表1：2012年四川理综生物试题考查知识点在试卷中的分布表题型题号分值考查的内容必修（选修）考查的能力选择题16细胞分裂和分化、DNA的复制必修理解能力26基因工程、微生物代谢产物、基因结构、基因表达选修和必修理解能力36细胞免疫选修理解能力；获取信息能力；实验探究能力46植物激素调节必修理解能力；获取信息能力；实验探究能力56动物激素调节必修理解能力；获取信息能力；实验探究能力非选择题30(1)2色素提取和分离必修理解能力(1)；实验与探究能力(1) 、(2)、(3)；获取信息能力(2)、(3) ；综合应用能力(2)、(3)(2)3影响光合作用的因素必修(3)2极少数特殊状态叶绿素a的特殊功能必修1(1)5物质运输、物质转化必修1理解能力(1)、(2)、 (3) ；获取信息能力(1)、(2) 、(3) ；综合应用能力(2)3细胞呼吸、细胞增殖必修1(3)4细胞癌变的机理、基因控制性状的途径必修131(1)2生态系统的组成成分、种间关系必修2理解能力(1)、(3) ；实验与探究能力(3)；获取信息能力(1)、(2) 、(3) ；综合应用能力(2)1决定和影响种群密度的因素必修2(3)4调整能量流动关系的意义必修2(1)2多基因遗传特例的推导必修2理解能力(1)、 (3) ；综合应用能力(2)5基因位置的判断、概率计算、细胞分裂与遗传的有机结合必修2二试卷特点1.遵循考试大纲，稳定中求创新1.1考查形式“稳”试题紧扣考试大纲和四川省考试说明的要求；所有试题考查的知识全部来自于考试说明所列的知识内容，且主要集中在高中生物学的主干知识，没有考查偏、怪知识。从试题的阅读量、图表比例、答题的书写量、全卷的知识分布上都体现了“稳”，全卷着重考查考生对基础知识、基本技能的掌握程度和综合运用所学知识分析问题、解决问题的能力，重视理论联系实际，注重考查考生的基本科学素养。1.2 考查题型“新”与去年试题相比，今年考查知识点基本不变，但考查题型却发生了变化，如生命活动的调节在今年放到了选择题中，并分布到了、两个试题中。1.3考查角度“新”今年许多试题立意高、落点低，颇有新意。如第题，以基因工程立意，但考查的是微生物代谢、基因结构、基因表达等知识；题以与人类健康的癌症立意取材，但考查的是有机物代谢、细胞呼吸有关知识，考查角度颇为新颖。2立足学生课本，注重基础考查四川卷理综生物学试题的命制一直坚持侧重对材料的理解及与教材知识的结合，其命题范围有自身特色，2012年的试题命制对立足教材又作了进一步的探索，体现在：一是选择题的选项在教材中直接能找到。例如：、题考查了细胞分裂、细胞分化、基因工程、基因结构、基因表达和微生物代谢产物相关知识 ，内容在教材中均能找到。 二是直接利用教材中的素材作为考题的背景材料。例如：第题选材来自植物的向光性；-题选材来自色素提取分离实验。这些试题均十分贴近教材。这对中学生物的教学是十分有利的。三是内容立足于教材，考生需要运用教材中生物学科的专业名词、专有术语进行回答。今年试题所要求回答的答案许多是生物学科的专业名词、专有术语。如-题、-题，在答题时，对载体蛋白质、氨基转换、原癌基因、捕食、出生率和死亡率、迁入和迁出、能量流动等名词要求颇为严格。四川高考理综卷一贯较好地体现了对中学生物学基础知识的考查，包括生物学的基本事实、基本观点、基本概念、基本理论及基本实验设计思路。例如：第题细胞考查了分裂和细胞分化的原理、第题考查了微生物代谢产物的概念、第题考查了有丝分裂过程中DNA（基因）复制特点。所有这些考点，都是中学教材的基础知识，这样有利于学生的全面发展有利于中学生物学的课堂教学。3突出主干知识，强调分析综合由表一可见，今年理综生物试卷考查的内容中，“细胞”知识板块共分，赋分比例为%；“新陈代谢”知识板块共.分，赋分比例为%；“生命活动的调节”知识板块共分，赋分比例为%；“遗传变异”知识板块共.分，赋分比例为 %；“生物与环境”知识板块共分，赋分比例为%，主干知识构成试卷的主体。试卷中的每一道题目所考查的都是高中生物教材和考试大纲中要求掌握的重点知识，都是支撑学科知识体系的核心概念，这些内容既是生物学科的基础知识，又是中学生物的核心和主干的知识，从中也可看出命题者力求平稳、谨慎的心理。在考查的内容上，继承了历年高考的考查重点，仍然兼顾了所有考生，体现了新旧高考的衔接与过渡。4重视能力要求，凸显科学方法今年理综生物试题取材新颖，在问题的设置上，以高中生物基础知识、基本技能为依托，在新情境中全面测试新课标理综生物卷对考试大纲规定的理解能力、获取信息能力、实验探究能力以及综合运用知识的能力。4.1理解能力的重点考查高考中的基础题大多以此能力为命题点，例如：第、-、-题 均考查了书本基础知识，这些试题都体现出一个显著特点：不仅考查考生对知识理解要知其然，更要求考生知其所以然。4.2实验与探究能力的考查生物实验与探究能力是生物学科考查的核心能力，突出实验能力的考查是高考生物卷的显著特点，也是新课标理念在高考上的直接体现，四川卷贯彻了将实验与探究能力渗透到各题干及解题过程中进行考查，将常规实验与探究能力、实验与理论知识融合考查，加强通过图表文字表达思想、描述实验结果等实验方法和能力考查的命题思路。本套试题在实验能力的考查体现在三个方面：(1)重视对教材实验的基础考查。如第30题关于色素提取分离试验。(2)注重教材实验的变式和拓展，如选择题第题以茎的向光性实验为基础，考查根的向光性。这些都是对书本实验的拓展考查等。 (3)提供新实验情景让考生完善实验步骤和结果分析。如选择题第题以免疫为载体考查实验过程和结果的分析；第题以激素调节为载体考查实验结果的分析获得结论；非选择题（）小题考查实验结果的分析。预计在以后的高考命题中，实验和探究题的考查会继续加强，而且考查的形式、角度也会进一步创新。综上分析可以看出，实验考查取材有回归教材的特点；实验与探究能力的考查倾向于多角度组织命题，多点考查。4.3获取信息能力的考查。注重运用图表作为信息载体，对获取信息能力和表达能力进行考查，充分体现了新课程“稳中求新、平稳过渡”的理念。现将近2年试题有关图表类信息题，统计结果见下表2：表2 2011-2012年四川理综生物图表类信息试题统计年份及题号图形类信息题表格类信息题分值比例 (占总分)识图绘图识表绘表2011年题号%2012年题号64%从表2看出：2年试卷中信息题所占比例很大。2011年理综试题中有处涉及图表；2012年有处涉及图表。这些试题不仅考查了学生对知识的认识和理解能力，而且考查了学生对图表信息的观察，理解、获取、处理和图文转换能力。综合观察2年试题，发现考查生态学、植物代谢与调节、实验结果处理与分析，遗传图解书写等知识时都涉及图表信息。笔者认为，四川卷运用图表作为信息载体进行能力考查的地位不仅稳固，而且考查的形式还会逐步多样化、开放化、新颖化。4.4.综合运用能力的考查 综合应用能力是高考中较高层次的要求，是考生的综合素质的体现。如：遗传题的考查，难度有所降低，但考查内容明显增加。试题对遗传知识的综合运用能力的考查也是命题人命题意图所在。4.5.科学研究方法的考查提高每个高中学生的生物科学素养是课程标准实施过程中的核心任务，科学方法是生物科学素养的重要组成部分，因此在历年的高考中，关于科学方法尤其是学科内的科学研究方法的考查尤为突出。本套试题中，第3、4、5、30、31- I题为图表类考题分值为46分占生物总分的64。如第5题不仅要求能读懂“一横两纵”的坐标曲线模型图，还要求学生能细致比较两条纵坐标中同样的刻度所代表的量度值不同，才能有效避开本题的陷阱，从而找出正确答案。第30题I需要通过分析图表比较出净光合、呼吸作用和总光合的关系，并要求学生具备足够关于光合作用机制的相关知识才能进行有效解答。第30题围绕细胞癌变过程中细胞增殖的内部所发生的一系列机制展开设题，解答时考生需要通过图形分析出不同代谢途径所代表的生物学意义，还要进一步在有氧条件下与正常细胞的代谢途径中的机制进行比较，发现癌细胞的代谢特点，进而找到最佳的抑癌办法。这些试题都涉及具体的科学方法，而且都有一定的难度。在新课程标准中新增加和突出的“建立模型、数学方法、系统分析、假说演绎”等科学研究方法，今年的试题中仅有少量涉及。从而体现新旧课程的“平稳过渡”总体考查思想。5联系生产生活实际，彰显课改理念51 体现了对生物科学素养的要求生物学素养的高低，首先反映在对生物科学知识的掌握和应用上。作为即将进行课标高考的四川理综试题近几年特别重视了对生物科学素养的考查，涉及到人类的生产、生活等多个方面。如选择题力求做到围绕一个主题，尽量考查与此相关的、较多的知识点，同时也注意知识考点之间的内在联系。较为全面地考查了某一生物学问题。简答题以某一材料作为背景材料综合考查学生对相关基础知识的理解与掌握，体现出了“提高生物科学素养”中对生物科学知识掌握的要求。5.2 面向全体学生，体现了人文关怀的要求试题在注重全面考查考生“基础知识和基本技能”的基础上，突出了核心知识的重点考查。如：30题以癌细胞在有氧条件下葡萄糖的部分代谢过程 ，31题以果蝇的杂交实验考查遗传的规律等，所选材料都是学生较为熟悉的，学生看了很亲切，因而整体难度有所下降。只要是认真学习的考生都可得到一定的分数。这是命题者在试卷拟定中落实的“面向全体学生”的课程理念。从整套试卷看，其试题简明，材料新颖，难度适中，设问以人为本，答案客观性强，且无偏题、怪题和超难题，处处体现着对考生的人文关怀。如第1题，蛙的受精卵发育成原肠胚的过程特点，第2题基因工程的相关过程等考点均是能通过书上原型内容找到答案。5.3 体现了注重与生产、生活的联系的要求.本套试题处处体现了“源于教材，远离教材，贴近生活”的特点。如理综第3题科研人员为研究脾脏中某种淋巴细胞(简称M细胞)在免疫应答中的作用、第31题的防治农田鼠害等内容。这些试题不仅考查了考生对生物学基础知识的掌握情况，还突出考查了考生运用所学的生物学原理和方法来分析和解决生产和生活实际中相关问题的能力，引导学生通过关注生活和社会的过程来学习生物学，确立积极的生活态度和健康的生活方式。注重理论知识在实际中应用能力的考查已成为命题趋势，以充分体现试题素材尤其重视社会热点和现代生物学技术在理综生物卷中的考查。今年高考理综生物试题也体现了这一特点，如：31题防治农田鼠害，生态环境得到了关注。如第2题关于微生物的试题，第5题基因工程相关的试题，这些试题可以更好体现科学、技术与社会（STS）的关系，因为技术的进步是以科学的发展为基础的，技术的发展最终是为了服务于社会的；注重以现实问题为背景。例如，胚胎的发育、植物的生长、血糖的调节、癌症细胞的代谢机理等，有助于引导考生加强对现实问题的关注，提高理论联系实际的能力。 5.4 体现了倡导开展探究性学习的理念第1题关于蛙的受精卵细胞增殖；第3题关于脾脏中某种淋巴细胞(简称M细胞)在免疫应答中的作用；第4题根背光生长与生长素的关系；第5题注射不同剂量的胰岛素，测血糖的补充速率和消耗速率变化特点；30题光合作用影响因素和光合作用的过程等；31题生态系统种群密度的调查分析和大豆品种等这些内容，这些试题实践性强，目标是倡导探究性学习，改变学生学习方式。总之，2012年的高考理综生物试题较好地体现了综合能力测试目标，注重基础、突出重点，密切联系生产、生活实际，试题表述简洁明了，所需解题思路清晰易找，意在突出学科